什么是终身教育制度
发布网友
发布时间：2022-04-22 05:49
共5个回答
热心网友
时间：2023-09-30 00:24
(一)概念
终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。即人一生当中应接受的各种教育的总合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。
它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。
终身教育不仅要给学生传授走向社会所需的知识和技能，而且要培养他们继续学习的自学本领，以便能够走出校门获得新的知识和技能，适应不同的工作要求。
(二)终身教育思想的产生与发展
1.最早产生：1929年英国*教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。
2.概念化和体系化： 20世纪60年代，法国*教育家保罗·朗格朗(终生教育之父)发表《论终身教育》(也叫《终生教育导论》)报告书。
3.最终形成：1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。
学会认知，即获取理解的手段;学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动，并在这些活动中进行合作;学会生存，这是前三种学习成果的表现形式。这四种获取知识的途径是一个整体，因为他们之间有许多连接、交叉和交流点。
(三)终身教育的基本特征和原则(理解即可)
1.终身性：这是终身教育最大的特征，它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。
2.全民性：终身教育的全民性是指接受终身教育的人包括所有的人。
3.广泛性：终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。
4.灵活性和实用性：任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容和方式均由自己选择和决定，人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。因此具有灵活性和实用性。
热心网友
时间：2023-09-30 00:24
(一)概念
终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。即人一生当中应接受的各种教育的总合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。
它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。
终身教育不仅要给学生传授走向社会所需的知识和技能，而且要培养他们继续学习的自学本领，以便能够走出校门获得新的知识和技能，适应不同的工作要求。
(二)终身教育思想的产生与发展
1.最早产生：1929年英国*教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。
2.概念化和体系化： 20世纪60年代，法国*教育家保罗·朗格朗(终生教育之父)发表《论终身教育》(也叫《终生教育导论》)报告书。
3.最终形成：1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。
学会认知，即获取理解的手段;学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动，并在这些活动中进行合作;学会生存，这是前三种学习成果的表现形式。这四种获取知识的途径是一个整体，因为他们之间有许多连接、交叉和交流点。
(三)终身教育的基本特征和原则(理解即可)
1.终身性：这是终身教育最大的特征，它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。
2.全民性：终身教育的全民性是指接受终身教育的人包括所有的人。
3.广泛性：终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。
4.灵活性和实用性：任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容和方式均由自己选择和决定，人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。因此具有灵活性和实用性。
热心网友
时间：2023-09-30 00:24
终身教育其实是一种理想的状态，就跟终身运动、终身自律一样，我认为没有人可以一直保持的这么好，但可以是一种信仰、一种奋斗的目标，因为每个人都会有懈怠的时候、不想奋斗的时候、放弃与懒惰做斗争的时候，所以这个时候可能就需要外力来帮助我们。市面上有一些学习的社群、工具，像得到、有书等等，都是可以给我们提供引导以及一群同样爱学习的好友。制度就是用来创造可以提醒监督我们读书学习的环境的。
上学的时候，我们不知道为什么要读书考试，只希望上了大学就可以休息了，工作了就可以赚钱花了。但是工作以后，才知道学习知识技能是一种持续的滋养自身的生活方式，它是能带来愉悦和满足的，这种体会只有经历过真正的挫折和困难才会领悟到。当一个人意识了自己认知的不足，就产生了学习的动力。如果他付出行动了，从学习中尝到了乐趣，那么恭喜他，已经走上了终身教育的道路。每个人对自己的现状都是不满足的，但是差别就在于付出行动的多少。我也是一次无意识的接触到有书共读行动计划，才开始了我读书的旅程。在读完几本书之后，我见识到了自己的渺小，然后开始渴望读更多书。所以终身教育是主动的、持续的读书学习行为。
热心网友
时间：2023-09-30 00:25
终身教育其实是一种理想的状态，就跟终身运动、终身自律一样，我认为没有人可以一直保持的这么好，但可以是一种信仰、一种奋斗的目标，因为每个人都会有懈怠的时候、不想奋斗的时候、放弃与懒惰做斗争的时候，所以这个时候可能就需要外力来帮助我们。市面上有一些学习的社群、工具，像得到、有书等等，都是可以给我们提供引导以及一群同样爱学习的好友。制度就是用来创造可以提醒监督我们读书学习的环境的。
上学的时候，我们不知道为什么要读书考试，只希望上了大学就可以休息了，工作了就可以赚钱花了。但是工作以后，才知道学习知识技能是一种持续的滋养自身的生活方式，它是能带来愉悦和满足的，这种体会只有经历过真正的挫折和困难才会领悟到。当一个人意识了自己认知的不足，就产生了学习的动力。如果他付出行动了，从学习中尝到了乐趣，那么恭喜他，已经走上了终身教育的道路。每个人对自己的现状都是不满足的，但是差别就在于付出行动的多少。我也是一次无意识的接触到有书共读行动计划，才开始了我读书的旅程。在读完几本书之后，我见识到了自己的渺小，然后开始渴望读更多书。所以终身教育是主动的、持续的读书学习行为。
热心网友
时间：2023-09-30 00:25
无论是*、还是企业参与搭建出一个能实现“终身成长”的学习机制，这就是一种制度。让每个人能处于一个终身学习的环境、拥有源源不断终身学习的资源，以及持续激励实现终身学习的模式。
目前，国内在在这方面做的比较好，走在前列的企业，当属有书。
热心网友
时间：2023-09-30 00:25
无论是*、还是企业参与搭建出一个能实现“终身成长”的学习机制，这就是一种制度。让每个人能处于一个终身学习的环境、拥有源源不断终身学习的资源，以及持续激励实现终身学习的模式。
目前，国内在在这方面做的比较好，走在前列的企业，当属有书。
热心网友
时间：2023-09-30 00:26
终身教育制度？终身教育应该属于一种教育理念，是所有教育最终要达到的目的。有书创始人曾说，让人人都能享受终身教育带来的美好生活。试想一下，整个社会推行终身教育，不断学习，不断丰富自我，通过学习获得自我提升，创造美好生活。
热心网友
时间：2023-09-30 00:26
是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。即人一生当中应接受的各种教育的总和。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。终身教育不仅要给学生传授走向社会所需的知识和技能，而且要培养他们继续学习的自学本领，以便能够走出校门获得新的知识和技能，适应不同的工作要求。
热心网友
时间：2023-09-30 00:25
终身教育制度？终身教育应该属于一种教育理念，是所有教育最终要达到的目的。有书创始人曾说，让人人都能享受终身教育带来的美好生活。试想一下，整个社会推行终身教育，不断学习，不断丰富自我，通过学习获得自我提升，创造美好生活。
热心网友
时间：2023-09-30 00:26
是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。即人一生当中应接受的各种教育的总和。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。终身教育不仅要给学生传授走向社会所需的知识和技能，而且要培养他们继续学习的自学本领，以便能够走出校门获得新的知识和技能，适应不同的工作要求。
热心网友
时间：2023-09-30 00:25
(一)概念
终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。即人一生当中应接受的各种教育的总合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。
它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。
终身教育不仅要给学生传授走向社会所需的知识和技能，而且要培养他们继续学习的自学本领，以便能够走出校门获得新的知识和技能，适应不同的工作要求。
(二)终身教育思想的产生与发展
1.最早产生：1929年英国*教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。
2.概念化和体系化： 20世纪60年代，法国*教育家保罗·朗格朗(终生教育之父)发表《论终身教育》(也叫《终生教育导论》)报告书。
3.最终形成：1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。
学会认知，即获取理解的手段;学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动，并在这些活动中进行合作;学会生存，这是前三种学习成果的表现形式。这四种获取知识的途径是一个整体，因为他们之间有许多连接、交叉和交流点。
(三)终身教育的基本特征和原则(理解即可)
1.终身性：这是终身教育最大的特征，它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。
2.全民性：终身教育的全民性是指接受终身教育的人包括所有的人。
3.广泛性：终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。
4.灵活性和实用性：任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容和方式均由自己选择和决定，人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。因此具有灵活性和实用性。
热心网友
时间：2023-09-30 00:25
终身教育其实是一种理想的状态，就跟终身运动、终身自律一样，我认为没有人可以一直保持的这么好，但可以是一种信仰、一种奋斗的目标，因为每个人都会有懈怠的时候、不想奋斗的时候、放弃与懒惰做斗争的时候，所以这个时候可能就需要外力来帮助我们。市面上有一些学习的社群、工具，像得到、有书等等，都是可以给我们提供引导以及一群同样爱学习的好友。制度就是用来创造可以提醒监督我们读书学习的环境的。
上学的时候，我们不知道为什么要读书考试，只希望上了大学就可以休息了，工作了就可以赚钱花了。但是工作以后，才知道学习知识技能是一种持续的滋养自身的生活方式，它是能带来愉悦和满足的，这种体会只有经历过真正的挫折和困难才会领悟到。当一个人意识了自己认知的不足，就产生了学习的动力。如果他付出行动了，从学习中尝到了乐趣，那么恭喜他，已经走上了终身教育的道路。每个人对自己的现状都是不满足的，但是差别就在于付出行动的多少。我也是一次无意识的接触到有书共读行动计划，才开始了我读书的旅程。在读完几本书之后，我见识到了自己的渺小，然后开始渴望读更多书。所以终身教育是主动的、持续的读书学习行为。
热心网友
时间：2023-09-30 00:25
无论是*、还是企业参与搭建出一个能实现“终身成长”的学习机制，这就是一种制度。让每个人能处于一个终身学习的环境、拥有源源不断终身学习的资源，以及持续激励实现终身学习的模式。
目前，国内在在这方面做的比较好，走在前列的企业，当属有书。
热心网友
时间：2023-09-30 00:26
终身教育制度？终身教育应该属于一种教育理念，是所有教育最终要达到的目的。有书创始人曾说，让人人都能享受终身教育带来的美好生活。试想一下，整个社会推行终身教育，不断学习，不断丰富自我，通过学习获得自我提升，创造美好生活。
热心网友
时间：2023-09-30 00:27
是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。即人一生当中应接受的各种教育的总和。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。终身教育不仅要给学生传授走向社会所需的知识和技能，而且要培养他们继续学习的自学本领，以便能够走出校门获得新的知识和技能，适应不同的工作要求。
