1、实行高中学生综合素质评价，充分体现多元化评价、突出过程性评价、关注学生的
2、个体差异，促进学生全面而有个性的发展；充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不。
3、断更新教育观念、转变教学方式；促进本校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通。
4、高中新课程实验需要的教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造。
5、全面实施素质教育的良好氛围。
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高中生综三散鲁兵易合素质评价会作为高中录取和大学录取的辅助参考数据。“综合素质评价”指的是在每牛个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学来自生全面的综合素质和能力评价的测评任务。
综合素质评价一般分为七个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与来自健康”、“划审美”、“表现能力”。
综合素额内却线仍质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。这也来自是高等院校招生的一项重要指标，喜解国端南外贵不可忽视。