我校在计算机实训基地创建以来，计算机教学硬件得到很大了改善，计算机物联网专业核心课采取边教、边学、边做，实现了理论学习与实践训练一体化的教学模式，實行过程考核，将理论考核与实训考核一体化。
（一）整合教师队伍，建设一支适合一体化教学模式的师资队伍
建设一支高素质的“双师型”师资队伍是提高高职教育教学质量，办出高职特色的关键。传统上在教师队伍的建设与管理上采用的是理论课教师与实践课教师人为的分开。新的职业教学理念要求教师以职业活动为导向，以培养学生素质为基础，突出能力训练，以学生为主体，以贴近实际工作项目为载体，以培养学生解决实际问题的综合能力训练为主的教学模式，新的教学模式进行实施和推广，首要的就是要转变教师的教育教学观念和提高教师的业务能力。我们计算机系以师德建设为核心，“双师型”为导向，分层次订规划、提措施、抓考核，变封闭式为开放式的培养模式，通过多年努力，在“双师型”师资队伍的建设方面取得了较好的进展。我们系85%以上都是“双师型”教师。
（二）使学生积极主动学习，提升学习能力
注重实践教学，把能力培养落到实处，就要在学生能力的形成上有所突破，有效地解决学生“从学校到社会过渡”的问题，整合学校本位学习和工作本位学习，培养学生对专业学习的情感，提高他们的动手能力、解决问题的能力和适应能力，使学生从学习中得到成功的体验，增强学习兴趣和进一步学习的自信心，学生有了兴趣，就会自觉钻研，更刻苦学习，以达到提高教学质量，更好地实现高等职业院校的培养目标走出一条具有高等职业院校办学特色的内涵发展之路。
（三）构建能力评价体系，强化信息反馈
传统的教学模式下，对学生的考核通常是在学期末出一份理论试卷，通过笔试的成绩来衡量学生的学习效果和教师的教学效果，这样的评价模式导致了一批会考试但不会运用知识解决问题的学生，使得他们毕业走入社会后无法很好地适应岗位的工作要求。在职业活动为导向的教学模式下，教学评价方式也发生巨大的变化，考核不再仅仅是一份试卷的事情了，而是依据课程模块的教学目标设计不同的`考核方案，考核通常是将知识、技能、综合职业能力结合在一起。
结语
有效的学习方法是要教会学生如何去思考，教师要注重对学生分析问题能力的培养，通过这种能力的培养来实现学生自身能力与素质的提升，使教学效果更加的显著。学生间存在明显的差异，依靠统一式的教学方法无法顾及到全部学生的感受，很可能使学生产生厌倦的情绪，因此双语教师需要重视个体间的差异，学会因材施教，用发展的眼光看待学生，与学生建立起更加融洽的师生关系。利用有限的教学资源，不断的丰富课堂，使学生能够感受到不同的乐趣，教师要合理的分配教学时间，保证课堂内容的合理性，采取经济有效的教学方法，提升课堂总体质量。