我主要想围绕集体教研和学案导学着两方面来说一下。学校强抓集体教研和学案导学,我就是在这种大环境下展开我的教学工作的。首先,利用集体教研的时间,来对教材进行疏通,掌握课本的知识结构及知识的重点、难点,并对某些难点知识或难以记忆的知识点进行讨论,借鉴老教师的经验,采取让学生更易理解记忆的方法。如地球的平均半径6371千米,我们可以采用谐音“留山吃药”,赤道的周长我们可以联想毛泽东的一句话“坐地日行八万里”,再比如世界上人口超过一亿的十一个国家,可以取字头“中印美印巴,巴俄孟尼日,墨”,采用这些形象记忆法不但使课堂“活”起来,还可以起到强化记忆的效果。
通过集体教研,疏通了我头脑中的知识结构,明确了教学的方向,丰富了自己的`知识和教学方法,这使我的课堂更加充实,目的性更强,使我更加自信。
另一大方面就是学案导学,对于现在课时量缩减,要求课堂效率提高的问题,学案导学给我们提供了一个很好的平台。学案是在教案的基础上,为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的在教师的引导下,由学生直接参与并主动完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。可以看出,学案侧重于学生的“学”与“会学”。但是大家可千万不要认为只要有了学案,就能够提高课堂效率,这里
面有一些需要我们注意的问题:
第一是学案的编写。学案的编写要求做到准、精。“准”一方面要求学案的目的性强:从哪部分内容得出什么结论,根据哪部分内容思考哪个问题;另一方面就是要求学案能够突出该部分内容的重难点,重点内容重点体现在学案上,而非重点就简略一点。所谓的“精”就是学案上的习题不要太多,要精心选取,尽量能够控制在课堂时间按内完成,并与课堂内容密切相连。
第二是学案的使用。这包括在课堂上和课下,首先,学案发到学生手里,就要采取措施让他们按照学案的引导来预习课本知识,这样可以提高学生自学的能力。其次,在课堂上,学案可以作为我们的好帮手,有很多内容我们可以不必用语言表达出来,仅需要告诉学生,看第几题或者完成第几题即可,这样目标明确又可以提高课堂效率。最后,就是在课后的复习中,学案也可以起到很好的引导作用。
第三也是很重要的一个方面就是要让学生知道学案的正确使用方法。学案导学的真正实践者是学生,只有他们明确,那么学案的真正价值才会实现。所以我们要不断地强调学案的使用方法,争取尽快地将学案的作用发挥出来,把时间还给学生,提高课堂效率。