本次语文考试涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析:
一、试卷基本情况
试卷从知识乐园、阅读天地和习作世界三部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察、生字的掌握、词语的积累、量词的运用、查字典的方法的检测以及句子的多种形式的练习等。阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。通过学生的答题看出学生的阅读能力有所提高,不过课内阅读部分中句子之间的关系没有理清。由此看出学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。短文以小动物为题材,学生很感兴趣,有亲切感。课外阅读难易适中,顾及了大部分学生的能力,且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念,可最大限度发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。总而言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、学生完成情况
本次测试学生的书写认真,做题细心,优秀率达56℅,及格率达97.5℅,平均分84.6。学生完成试卷的情况,课内积累相对较好,课外阅读和有关课外知识的题目做得准确率比上学期有所提高。学生明显的表现出课外阅读量增多了,注重积累。学生的语文水平普遍提高了。出现这种情况的原因是:
(一)学生日常读书量大,能学以致用;
(二)平时养成勤动脑,多思考的学习习惯。
通过本次试题,知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同学书写认真,正确率高,但有的学生书写不正规,个别词语写错了。辨字组词多数同学做的很棒,能够分清字形,正确组词。但也有极个别的同学不用心,把词组错了。积累词语我最棒,多数同学补充得很完整,字也写得正确。句子大本营中考察的句子类型比较全面,学生对把字句和被字句的互换掌握得比较好;比喻句和拟人句的仿写做的也可以。排列句子,在括号里填上序号。多数同学能够认真阅读短文,理解意思,填上正确的序号。阅读天地是描写动物的短文,多数同学能够认真阅读短文,答题不错。其中找描写翠鸟颜色的词语多数同学找的很全面,做得很棒。习作世界中多数同学写的比较棒,但有的学生作文写了几句,就草草了事。
面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:今后一定要加强学生自己学习,独立学习的能力,审题的能力,学以致用的能力,阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说,没有练到实处,于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后改进的措施
通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1、针对中年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文,并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
四、今后努力方向
语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性,并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读和写作,从读中提高语文综合素养。