在学校和年级组的正确领导下，20__年我校高考再创辉煌，尤其文科更是取得包揽前四名的好成绩。高考政治估分学生反响较好。我们高三政治组在新教改的背景下，着眼于提高课堂效率，依据课程标准，考试说明，研究高考试题，不断探索，创新。现将一年的高三复习总结如下：
一、搞好集体备课，这是提高复习效率的首要前提
复习课容量大，时间紧，内容多，要求高。要提高课堂教学效率，必然要求在备课上要狠下功夫。务必备好两头即教材与学生。就教材而言，要严格遵循高考考试说明与课程标准的要求，结合教材修订的精神，注重知识体系的架构，突出主干知识，详略得当，并及时联系时政热点，将时政热点复习分解在知识复习中。
我们具体做法是：主备----研究----完善------实践-------反思。（主备人须准备学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构；讲解构思和教学程序）。教师博采众家之长，对自己的个人备课进行二次加工，集体教案→个性发挥→上课，下课后教师还要根据教学情况第三次对个人备课进行反思、修改，从而实现备课的最优化、个性化。
二、强化学生的落实，这是提高复习效率的根本保证
针对我校具体情况，学生三六九等，水平参差不齐，我们采取了分类教学的方式。加强班和小班注重基础的同时，更加侧重能力的培养。普通班的教学侧重砸实每一个知识点，明确每一个小问题。我们每一阶段要复习哪些内容，复习进度是怎样安排的，事先都明确告知学生。让学生心中有数。具体到每一节课，课前要做怎样的预习准备工作，课上要解决哪些问题，课后要做怎样的巩固与复习都让学生能明明确确。教师要运用灵活多样的教学方法，指导学生在理解基础上的记忆、再现与运用。充分运用诸如读、记、背、写、用等方式和途径加以落实。过程中需要有老师的引导、指点，并及时加以检查、总结。
三、优化课堂结构，这是提高复习效率的关键所在
1、重精讲，优化课堂教学结构。
作为课堂教学主导的教师，如何在复习教学中发挥应有的作用，对于提高复习效率和复习效率起着关键作用。要严格遵循《考试说明》，抓住主干知识，针对关键性问题和学生中存在的疑难问题，进行启发式讲解，引导学生重点突破未知，讲深讲透，对已经取得共识且有一定理解的知识略而不讲或稍作讲解，防止产生抑制作用，对有分歧的认识或相近、易错、易混的知识，要作为难点重点予以分析讲解，尤其要及时明确地纠正错误观点，注重渗透能力培养。同时要注重对学生进行思路上的点拨，引导学生自主构建知识网络，以让学生更好地理解和掌握知识，为分析和解决实际问题提供正确方向，方能“以不变应万变”。
2、重精练，培养思维的精确性和深刻性。
重视训练，不等于滥练。训练内容要做到少而精，富于典型性（尤其是选用高考真题，特别注重综合探究性与思辨性试题），难度适中，注重灵活性、阶梯性、典型性与多样性，尤其要注重用归纳法与演绎法等不同思维方法解答的题目设计，让不同程度的学生在典型多样的训练中循序渐进地灵活掌握和巩固所学知识，发展自己的思维能力，以收到事半功倍的效果。同时要重变式，培养思维的灵活性与发散性。重视问题立意，并注重灵活的角度转换、多向探索、多维训练。政治课教学中要重视运用“一题多理法”、“一理多题法”、“一题多型法”，多角度、全方位地分析和解决问题，让学生逐步养成自主探究的习惯，培养和提高思维的灵活性与发散性。
3、重精评，优化思维品质与结构。
针对训练中存在的普遍性问题，进行有重点的针对性讲评，特别注重训练中思维领域存在的问题与缺陷，展开分析、矫正。同时，注重不同题型的解题思维训练与指导，尤为重要的是演绎式与归纳式主观题的答题思路与技巧的训练指导，综合探究性试题与思辨性试题的答题规范与技巧的演练，提倡归纳与演绎相结合，提高强化学生的集中思维和发散思维，增强思辨性，优化思维结构，提高思维品质。
四、灵活的策略，这是提高复习效率不可或缺的环节
本来我们的复习计划是：我们一轮重点考点复习，二轮知识专题复习，重点知识体系构建及主干知识强化，三轮时政热点专题复习，四轮查漏补缺。三模我们考试成绩不理想，我们总结反思学生知识遗忘较多，本来在一摸、二模会的三模又忘了，所以我们淡化了热点专题复习，给学生更多的基础知识背诵与回顾时间。对各地三模试卷选了部分题练习，没有整张试卷去做。以更多时间让他们进行有效复习。
提前做好考前辅导工作。我们在学校四模考试后就进行每一项的考前辅导。给学生做减法工作。如政治热点的复习，我们尽量加以“淡化”，使学生处理好时政材料与书本的关系。专题复习我们强化了十二个专题，弱化了一些专题。总之，高三复习没有灵丹妙药，对学生要坚守：一“背”、二“思”、三“技巧”。
对教学要夯实基础——构建知识体系——关注热点——优化解题。另外，政治教师要不断地自我加压。
作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。还要注意信息的收集，充分运用自已的人脉资源，加强多渠道信息沟通。另外，教师还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高新课程背景下的政治课堂教学效益。学生复习到最后有一些视觉疲劳，翻开已有的背诵资料觉得都会，不想看。所以，我们在最后除了做减法外，还采用大标题、彩色字体等形式以吸引学生的注意力。提高复习效率。