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精选国培学习总结 篇32

2024-07-16 来源:华佗健康网

  短暂的国培学习马上就要结束了。短短的一个多月的学习,让我重新解读教育和课堂,重新审视自己,在专家的引领下,同伴的交流中我有了一次质的飞跃。国培不仅给了我探索课堂的方向,也继续鼓舞我在教育教学领域不断前行。

  一、教学观念的调整

  在日常的繁杂工作中,我总是局限在仅有的几本教参和专家著作上,对照著作自己捉摸,有时学校组织的研讨学习,可我总是觉得很吃力,理解不到位。平时上课时,我力争把每个知识点都具体、全面的落实,面对学校一轮又一轮的课堂改革,我时常问自己我不是很努力的实践新课改吗,怎么还是感觉如此吃力。是国培,让我懂得,理念达到高度,认识才会指导行动。

  国培中介绍的探究型课堂,是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。我学习对照课标找定位,最好能结合自己教学实践,而不再注重教学技巧模式的模仿,侧重在教学理念、目标上的思考、对照与探究。我深知一个教学观念与行为的改变,就有可能对孩子带来深远的影响。这次培训打破了我固有观念的束缚!

  二、教学设计的优化

  (1)关注学生的学情。国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。更要体现学科文化素养的精髓,唤醒学生的求知欲望。兴趣是最好的教师。教学设计一定要调动起学生的学习积极性,让学生在宽松的氛围下,轻松预约的乐于学习。从学生的年龄认知特点出发去设计教学。

  (2)捕捉生成资源。以往是遵循固定路线的教学,从不考虑生成资源,实质是一种浪费,通过国培的课堂实录,感知到课堂是向未知挺进的旅行,随时都可能发生意外的通道或美丽的风景,如果合理利用,可以涌现出鲜活、精彩的画卷,善待意外,激活心智,让学生的思维在课堂中自由飞翔。

  (3)培养学生能力。以往自己“重知识,轻能力”,“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节,在课堂实录中,感受到他们的教学设计注重“教学回归生活,让教学生活化,生活教学化。”课堂教学重视生活体验,把教学和学生的生活体验相联系,创设最贴近学生生活的学习情境,注重能力的培养,最终培养学生独立思考,分析问题、解决问题的能力。

  三、树立终生学习的观念

  看到著名教师李吉林老师孜孜不倦学习,一心一意追求,聆听讲座中的各种新观念方法,我深刻认识到只有不停止学习,不停止实践和反思,扩充自己的知识量,提高教学能力,才能无愧教师的称号,才能真真正正的在课堂中实现为学生的终身发展着想的目的。

  30多天的国培结束了,利用繁琐的工作间隙,难得闲暇时光,临频学习着每一个模块,在班级论坛中交流互动,带给自己的不仅仅是观念的调整,专业的提升,更是增强了新课改探索的信心。在以后的教学改革中,我会利用先进的教育理念,科学的方法,运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼,在以后的教学中将所学的理论不断实践,不断提高。实现高效课堂,尽自己的最大能力为学生做的更好点。

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