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学生学习情况总结 篇15

2024-07-16 来源:华佗健康网

  总结是我们工作、生活中经常运用到的应用文体,是应用写作教学的一个重点,也是一个难点。一方面,机关单位里不管是管理者,还是技术人员、一般员工,一项或一个阶段的重要工作完成后,一般都要写总结,所以它是每个大学生都应该掌握的应用文体。另一方面,总结要写好,要具有一定的借鉴意义,就不能只满足于情况的陈述,还应该对所作的事情进行分析,分清主次轻重,透过现象看本质,总结出有指导意义的经验和教训。这就是说,总结写作既要有实践的基础,也具有较强的理论性。总结易写而难工,为此,在教学中,我们常常根据学生的特点,有目的地开展总结写作的实训。本文着重分析大学生总结习作中比较普遍存在的三大“软肋”,以引起教学双方的注意,以提高总结写作的教学效果。

  一.追求生动导致“学生腔”浓郁

  总结属事务文书,一般运用于公务活动中,在语体上属公文事务语体。虽然写作中特别是在个人总结的写作中,在体现事务语体要求的同时,我们也追求生动表达,不过,一般采用消极修辞的方法。“……消极修辞,它只是以事示人,以理服人,不以形象感人,不以情感动人,它只求表达得清楚明白、准确恰当、通顺晓畅、平易简洁……”①但在学生习作中,因为长期受到文艺语体的熏陶,因为青年人对抒情的、生动形象的文字的偏爱,总有部分学生,写总结时仍在刻意追求语言的含蓄、抒情,表意的形象生动,往往把个人总结写成个人感悟式的抒情散文。如例1②:

  时间如白驹过隙,转瞬,我已不再是当初那个明眸皓齿的小女孩,大学生活也已经过去了大半。我不知道时间是怎样从我的指缝间悄悄溜走的,因为我不曾看到它留下来的哪怕是丁点儿斑驳的影子。记忆的芯片里有欢乐,也有酸楚,但笑过、哭过之后,发现所有的一切都只是云烟。我要到哪里去搜寻逝去的影子呢?心中的话语喷薄欲出,一时间竟至于不知从何说起,还是先从学习说起吧。

  这是一个同学写的《我的大学生活的总结》的开头,很显然,这个同学的文笔还是很不错的。但在表达时运用了很多形象化的描写手法,如用“白驹过隙”、“从我的指缝间悄悄溜走”来比喻、夸张、具象描摹时间的匆匆流逝,用“记忆的芯片”、“云烟”等来借喻头脑里过去生活的回忆,在形象的描述之中,还渲染出一种珍惜的、感伤的情绪。这与应用写作要求直叙其事、简明朴实都有一些距离,表达上存在一种反复渲染的铺排感,又有若隐若现的朦胧感,以至于让读者对其大学生活也似“云烟”一样不知所云。再如一个同学所作的结尾(例2):

  我即将远行了,亲爱的大学!我把悲伤留在这里,把美好带走,希望未来的你我都更好。大学生活充满了欢乐和感激……谢谢,我的大学!

  这段话抒情的意味就更强烈了,直接用二人称呼告语气,表达留恋之心、祝愿之意、感激之情,还用省略号来表达大学生活的一言难尽,而将总结写作的目的置之度外。

  针对这种情况,我们认为教学中一方面要着重阐明应用写作与文艺写作的目的、语体的差异,另一方面还应多做一些语体变换的单项训练,以增强学生的公文事务语体的意识,写出简要清通而又得体的语言来。

  二.积累不足而导致内容空泛

  总结来源于生活的积累和归纳,一般来说,写自己曾经的生活,每个人都应该是有话可说,这是总结的易写之处。但实际是,许多同学的总结往往很空洞,主要表现在以议论代情况陈述,或者只有抽象陈述而无具体内容。

  两年的大学生活,学习是主线,只不过不同于中学时的应试教育,而是一种新形式,给了我更大的自主性和更广阔的思维空间,当然同时也就无形中要求我有较强的自觉性。在这里,我学会了明确学习目的,提高了选择辨别能力。非常感谢这过去两年的学习生活、挫折和成功。

  在这一段关于学习收获的总结里,前一句话是对大学学习特点的认识,在一定程度上反映出大学学习的特点,但表达时只有思想观点,而无材料印证,给人一种“我说是它就是,不是也是”的感觉。中间一句陈述学习态度和方法上的收获,也没有具体的事例来说明。在同学们的习作中,很少看到有能用数据,比如说成绩分数、获奖次数等等来说明有关情况的,这些材料在生活中肯定存在,欠缺的只是有理有据、点面结合地陈述情况和说明问题的意识。

  学校还增强了我的个人修养,引导我树立了正确的人生价值观。各种各样的主题活动,虽然没有都亲身参与,但在观看和欣赏的同时,也从一个旁观者的角度学会了很多,感受到了团结的力量。再加上自己的思考、学习和外在因素的影响,形成了自己独特的人生观。

  虽然反复强调“形成了自己的人生观”,但这人生观是什么,却未有一字的说明;对人生观形成的过程也有一个概括的说明,但却没有一件具体的事例来印证。这样的总结很容易让人感到它不是来源于生活的提炼,观点就像是建立在沙滩上雕塑,而雕塑本身也只是一个大致的轮廓而已。

  究其原因,我们认为一是写作前没有认真地回头看,自己的大学有哪些成功和失败的地方;二是记叙和议论相结合、点面结合、用材料说明观点的写作方法运用不够;三是有的同学可能确实过得很平淡,没有什么可写,甚至有些事也不好意思写,其实没有什么收获也可以深入下去,写出可资鉴戒的不足或教训来。因此写作指导时,要注意思维的启发和写作方法的引导,这其中最主要的还是生活的积累和深入的思考。有位同学担当了一个学期新生班的小班主任,因为有生活的积累和认真的思考,其总结也就写得比较充实和有特色(例5)。

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