我校不断完善研究性学习活动的开展,将研究性学习纳入课程计划,系统地安排教师对学生开展的研究性学习进行指导。教务处负责对学科教师进行培训,要求指导教师充分考虑学生的实际情况,科学制定研究课题,对学生的研究性学习全程管理,形成一整套有效的管理制度。各研究性学习小组每次活动的情况均有记录,做到有开题报告,有活动计划安排,有过程实施记录,有自我总结、教师评价。每学年举办一次研究性学习成果展示活动,努力培养学生的研究性学习能力,收集和分析信息、处理信息的能力,现取得了阶段性成果。现将之两年的研究性学习开展情况进行总结与汇报:
一、规范规章,完善制度
近两年来,我们将研究性学习、校本选修课与高中课程的改革结合,培养学生的综合素质能力。在教学中要求教师把握当前教育理论的核心,即尊重个体和个体差异,分析每个学生实际情况,合理确定每一个学生的“最近发展区”,因材施教,促进全体学生生动、活泼、主动、全面、最大限度地发展。
高中新课程实行学分制,研究性学习学分的取得是要学生参加研究性活动方能取得。为保证研究性学习能顺利开展,教务处制定了研究性学习制度,形成规范的操作体系。对指导教师和学生都有明确规范要求,同时制定了研究性学习记载表。指导老师有《高中研究性学习教师工作记录本》,将课题指导教案记录在册,在研究活动过程中对学生进行过程性指导和记录,在结束课题时要对课题的完成进行总结,评价学生的学习和活动情况。学生有《“研究性学习”课程学生活动记录本》。凡是没有参加研究性学习活动的学生不能得到相应的学分。学生在开展研究性学习时要写研究性学习开题报告,填写“研究性学习课题组活动过程记录表”。研究活动结束后,要对自己进行自我总结,并对自己的学习与活动进行自我评价。评价一是对课题质量的评价,二是对学时的确定,根据这二点再认定学分。
二、课题的选择和确定
每学年在开学初,学生们在各学科教师的指导下进行课题的选择和确定,选题实行学生自主选题和各科老师定题的双向选择,课题类型分为知识探究型、学术研究型、社会调查型,涉及语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、美术等学科,牵涉到国际国内政治、经济、文化等各个领域。学生确定自己在研究性学习小组里的角色、所承担的任务与责任,有分工,有合作。在教师的指导下,学生在活动中学会用研究或探究的方式去主动地获取知识、应用知识和解决问题。这种学习活动改变了传统的学习方式,学生能围绕提出的问题进行思维,积极主动参与,他们自主选择学习对象,有明确的预期目标并制定行动计划和实施方案,对学生的能力的培养,学生主体性的发挥个性的发展都起到了较好的效果。
三、初步成果
经过近年来研究性学习活动,同学们的知识面拓宽了,在一定程度上提高了分析归纳能力、独立思考能力、运用已有知识解决实际问题的能力、团结协作和社会交往的能力,很多同学通过研究性活动,认知能力得到提高,自信心显著增强。同学在老师的指导下写出了研究性学习论文,制作了多媒演示课件,同时同学们分别在班级和年段里展示自己的研究性成果,回答同学和老师的疑问。每学年教务处定期开展优秀课题展示活动,将评选结果公布并将其中优秀论文编印成集。