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2024研究性学习总结 篇28

2024-07-16 来源:华佗健康网

  本次地理研究性学习是关于人口迁移的课题,为了让每一位学生都积极参与到此次研究活动中,更好的发挥学生的主观能动性,激发学生自主探究地理问题的兴趣,我们确定研究性学习的题目是《家族迁移史》,学生通过对家族成员迁移历史的了解,进一步加深对课本知识的理解,同时学生体会到地理与生活密切相关,生活离不开地理,地理来自于生活。

  从整个活动来看,学生对家族迁移这一研究内容充满兴趣,因为大家都对自己的家庭来历充满好奇,这样每一个学生都能积极参加,学生主要用

  谈话法向家庭成员询问家族来历,并将所见所闻及家族迁移过程撰写成文。 有的学生将家族迁移过程详细写出,文体如记叙文,叙述祖辈迁移的原因,当他们得知父母迁移的原因,或是为了创造更好的生活环境或是为了他们得到更好的教育,学生内心受到了触动,文章主要表达对父母的感恩,并洋溢着满满的幸福。有的学生了解了家族迁移的过程,对迁出地和迁入地进行比较,然后从大的角度理性分析了人口迁移的原因,并对比分析人口迁移对迁入地与迁出地的利弊影响。体现了高中生理性看待问题并能全面分析问题的能力。还有的学生别出心裁,将家族迁移的过程用地图形式表现出来,直观形象,很吸引人。

  总之本次研究性学习活动达到了预期效果,很成功,不仅调动了学生参与活动、研究问题的积极性,培养了学生独立思考、分析、概括问题的能力,而且加强了亲子沟通,从地理的角度让学生有机会去了解自己的家庭,同时了解并理解父母,促进亲子和谐。有利于学生健康快乐的成长。

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