我校学习借鉴杜郎口教学模式已经一个多月时间。在这这段时间里，我校十二名教师对学习借鉴杜郎口模式作了很多有益的探索。我校定于周一到周五每天一小时的学习时间，并要求教师边学习边借鉴实习的方法进行教学，现对我校学习杜郎口教学模式的阶段性成果小结如下：
一、转变了教学观念：首先我们转变了教学环境观念，确立了新型师生关系，变更了教室布局，将每班学生分成三个学习小组。组织学生组内自主学习、交流、合作、探究搭成一致，再推选学生在全班展示。课堂教学由原来的教师讲、学生听，变成了学生讲、学生听、学生自主交流；真正把课堂交给了学生，学生真正成了学习的主人。教师则由原来的传授者变成了组织者、策划者、编排者和导演。
二、改变了学习方式：教师对学生进行课前导学和辅助学生探究。让学生组内合作完成，再让各小组在班内交流。组内探究过程中，学生的自信心、自主意识、探索创新精神、团队合作精神都有了提升。学生正是因为在这种自主、合作、分享的课堂模式中获得了新鲜感和成就感，体验到了成功的喜悦从而大大提高了自信心。因此课堂上他们积极动脑，踊跃发言，都想成为表达者，创造者和体验者。
三、引入了竞争机制：学习中组与组之间的竞争和评比，是组织学生积极学习的关键。课堂上，鼓励学生自主发言，要求学生声音洪亮，看哪一个小组出现全体学生争相抢答的次数最多，看哪一组探究出来的结果最完美。极大的激发了学生的好胜心和集体荣誉感。班级之间开展挑战应战活动，比成绩、比纪律、比卫生、比行为习惯，从根本上改变学生学习和生活习惯，在学生中逐步养成了比、赶、超的良好风气，形成良好的班风和学风。
四、教改愿景：在改革中我们的教师做了大量的尝试和探索，不断学习相关的课改理念，把相关理论联系我校实际进行有效实践。利用课余时间进行交流总结，再实践，再交流。我们在不断的总结交流中摸索前进，虽然取得了阶段的成绩，但我们知道还远远不够，犹如冰山一角。那么，教改之路将伸向何方?这需要我们认真总结过去的经验，确定下一步的目标，把教改引向深入。教改的许多领域还有待我们研究和探索，如：如何发挥基础教育在培养创新型人才中的作用？如何改革教学评价与考试定位？如何引导学生养成思想品质和培养良好的学习习惯？如何认识和处理学科综合实践活动与学科综合能力培养、学科基本功训练的关系？如今学生真的动起来了，课堂真的活跃起来了，借鉴学习杜郎口的教学模式初现成效。虽然在实施过程中也出现了各种困惑，但我们相信，只要我们大胆实践、大胆探索，就一定会找到一条适合我们的教学方式。
五、我校学习借鉴应用杜郎口教学模式的困惑：语文组，在展示课中发现了学生更多的闪光点。如学生的表达能力、书写能力得到了极大的锻炼，小老师当得有模有样。可是这些小学生对知识的积累有限，对许多问题的所以然的探究不够深入。对多层次、多角度地全面认识事物的精确度还不够理想。教师常常要求学生利用节假日时间四处搜寻资料。数学组，导学稿的难易程度难以把握，往往是一些学生感到太容易，而一些学生感到太难。一节课预习，一节课展示，每课如此很费时。展示中也常有学生卡壳，不得已，只有组内寻求帮助。英语组，所面临的最大问题是上课时间的不足。按照课程安排，每班每周只有三节英语课，而杜郎口教学模式倡导教学过程为预习、展示、反馈三步曲，显而易见，每班每周的三节课是远远不够的。