“新、实、简、美”是苏教版语文教材的四大特色。《美丽的丹顶鹤》是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文,全文充满了迷人的形象美、意蕴美。面对一篇优美的教材,如何吃透它,让“教”材变为“学”材,从单纯地研究如何“教”转到如何教会学生“学”上来,真正做到以学生为本,实现语文教学的素质化。我要求自己先把课文读通,读透,读好,真正读出味来。凡须引导学生深入感悟的,自己先要感得深悟得透。同时注意教材的联系,怎么将“教”材开发成“学”材,凭借学材进行语言文字训练,实实在在地进行听、说、读、写的训练,重视文本语言的内化、吸收。着眼于提高学生的语文素质,着力于打好学生的语文基础,帮助他们获得正确的学习方法,培养学生独立获取和运用知识的兴趣、愿望和能力。可是由于自己在备教材这一环节上没有过好教材关,对教材本身的感悟,把握都有偏颇的地方。对学生学情的了解不是很准确,对课文中的人文思想,教学内容理解不到位,导致在传达与灌输时也做的不到位,还没能够跳出文本,将科学与人文紧密地结合起来,并且抽象,提炼到一个更高的程度。自身对教材的研读缺乏功力,较粗化地处理了教材,较少地考虑了教材传达的信息,今后对教材的把握要从一元化到多元化,从各个方面去审视教材,落实苏教版小语教材“起点低、要求严、训练实”的教学要求。教师要立足于教材,充分尊重学习者的主体性,让学生成为学习活动的主人,在教师的引导和点拨下,主动地学习、积极地思维,认认真真地读书,实实在在地操作,才能体现从教材出发,走向儿童的观点。