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《迷人的夏天》第二课时教学设计 篇5

2024-07-18 来源:华佗健康网

  教学目标:

  1、认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

  3、通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写课文。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文的意境美。

  教学难点:

  理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

  教学准备:

  教学课件

  教学过程:

  一、 巩固字词、复习导入

  (一) 激情导入

  导语:春姑娘的脚步已经远去,万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍,迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂,杨柳依依,现在,让我们跟着夏姑娘一起走进夏天,好吗? (齐读课题)

  (二)复习生字

  1.看,词宝宝也迫不及待的了,还认识他们吗?赶快和他们打个招呼吧!

  2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读?

  3.在这么多的词宝宝中有一个多音字,你找到它了吗?(幻灯片4)学习多音字“量”。

  4.总结识字方法

  “按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法!我们把这类字叫做——会意字!同学们,请看

  5.学习会意字“炎”

  还有一个会意字,看谁第一个发现它?

  6.识字游戏

  下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏,听好游戏规则,老师的鼠标点着哪个词宝宝,你就以最快的速度喊出它的名字,不用举手直接起立,准备好了吗?

  二、品读课文,体会理解

  (一)自读课文,提出自读要求

  1.生字词同学们掌握得真好。那,就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书,自己读课文,请看自读提示:想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答,教师相机引导学生说成一句话。

  3.是啊,夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。

  (二)再读课文,深入理解

  1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜欢。

  生自己读课文。

  2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜欢。

  3.生小组合作学习,先读自己喜欢的内容,再说说为什么喜欢。

  (同学们自读后在小组里合作学习,把自己所喜欢的和组内同学进行交流,并且互相启发。)

  4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?

  炎热——很有见解,是啊,夏天虽然炎热,但却有着自己别样的风情。

  有趣——真是太好玩了,老师能和你一起玩吗?

  悠闲——是啊,夏天有我们最向往的暑假,我们可以无忧无虑自由自在的玩耍,太舒服了!

  (三)学习第二自然段

  1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了,小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听?其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语!

  2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……

  引导学生朗读

  3.还从哪看出来多彩了?

  4.是啊,碧绿的草地,墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃,定睛一看,草丛中,五颜六色的鲜花,随风轻舞、竞相绽放,美不胜收!

  5.什么样的鲜花?五颜六色,还有吗?五彩缤纷,真不错,还有吗?绚丽多姿!

  6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”,感受夏天的“多彩”。

  (1)是啊!夏天,看着这盛开的鲜花、绿色的植物,真让人觉得赏心悦目啊!看,这花多美!知道它们的名字吗?

  (2)美丽的荷花。

  (3)这个呢?对!就是芍药!什么样的芍药?说的真美,冰清玉洁!这朵花你认识吗?老师给你一点小小的提示,她是新乡市的市花!对,就是我们的石榴花!

  (4)谁来夸一夸她?

  (5)火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处!

  (6)谁能夸夸这美丽的荷花?

  (7)粉红的荷花,什么的芍药?注意用上表示颜色的词语。

  (8)雪白的芍药,洁白如霞!谁再来夸夸什么样的向日葵。

  (9)谁能把这4幅图合起来说呀?

  7.这么多美丽的鲜花,把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情,让我们一起来美美的读一读!

  8.还从哪看出夏天是多彩的?

  9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来,招待他们,那感觉真好。什么感觉?

  10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物,让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们,更是像蝴蝶般在街上飞舞着,谁仿佛看见这美景了?你能把你看到的用你的读展示给大家吗?

  (四)学习第三自然段

  1.这多彩的夏天多么迷人,多么有趣啊!赶快在文章中找一找,夏天是多么的好玩、有意思,你都听到了什么,看到了什么。四人小组讨论,完成下面的表格。

  时间地点听看

  2.你们的学习总结能力真强!通过阅读我们发现,时间分为白天和晚上,地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看,听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会;看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中*,好一幅夏日美景!

  时间地点听看

  白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀

  晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中*

  3.白天当热量尽情的洒向大地时,我们可以躲在浓浓的树荫下,享受着大自然带给我们的凉爽,千万不要害怕孤单,因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边,为你卖力的演出,如果你觉得还不够有趣,不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什么有趣的事情吗?

  5.一点也不逊于白天,青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑,不用担心,萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去,当你的小保镖! 6.夏天真是太有趣了,老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了,你可以吗?

  7.你们的学习能力真强!同学们,我们再来想一想,夏天你还看到了什么,听到了什么。

  8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色,夏天是有趣的,我们可以在……听……看……

  9.同学们真是太棒了,别急,这么迷人的夏天,老师却有一个苦恼,夏天的温度太高太高了,炎热的夏天迷人吗。

  (五)学习第一自然段

  1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听。

  2.你从中听到了什么呀?

  3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊?你在生活中都尽情地干过什么?想想!尽情地做什么?学生自由说。

  4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样,也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落,男同学,你们现在就是一个个“小太阳”了,把你的热量尽情地洒向大地吧。(男生读)

  5.但是,夏天虽然这么热,但是比起春天来,我们不必……不必……,女生让我们一起读一读!

  6.这时候,如果下起雨来,就是在美不过的一件事情了,我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……

  7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊!让我们一起高兴的读一读!

  (六)学习第四自然段

  1.导语:雨水中的奔跑和嬉戏,是那么的畅快淋漓,在夏天你还会做些什么?赶快读读文章的第四个自然段。

  2.你游过泳?游得好吗?什么时候给我当老师行吗?先谢谢你!游泳的时候心情怎么样?游泳后呢?很累,没有关系,老师给你们准备了我自制的冰淇淋,想吃吗?(幻灯片34)如果觉得没吃饱,没关系,尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样?(幻灯片35)想吃吗?让我们一起来馋馋地读一读!

  3.纠正读音“冰淇淋”。

  4.我们有这么多的活动,夏天可真是悠闲啊!好,让我们一起来看一看,我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。

  三、拓展延伸、质疑总结

  (一)创设情景 理解“畅想”

  1.师创设情景:看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情,老师想,你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊,老师喜欢躺在床上读书,在书的海洋里遨游。书给了我知识;给了我乐趣;给了我才干。夜晚呢,我常常在星空下畅想。(幻灯片45)

  2.教师引导:望着这满天的繁星,我想到了你们,我在想:你们此时在干什么呢?我想到:你们是不是每一天都过得很开心?我还想到:开学见面的时候,你们是不是长高了?是不是会晒黑了?现在,假设你也在夏夜星空下,望着满天的星星,望着这深色的星空,你会想些什么呢?有人愿意把你“畅想”到的跟我们大家分享一下吗?

  3.教师总结:在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人,还可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象,这就叫“畅想”,这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧!

  生读。

  四、总结全文布置作业

  1.人们常说春天是播种的季节,夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地,才使得万物充分吸取能够生长发育的热量,才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级,所以说,夏天是(幻灯片46)迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里(生接)走向成熟。

  2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》,这么美的夏天,我们多想把她留在身边,你们准备怎样把她留下来?可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等,赶快行动起来吧!

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