一、教学目标:
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人,激发学生对生活的热爱。
2、通过学习,学生能有感情地朗读课文。
3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。
二、教学重点:
1、通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗读课文。
三、教学难点:
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、教学过程:
一、复习旧知导入
1、生齐读课题。
2、男女生赛读词语,复习旧知。
二、精读感悟
1、师:你喜欢夏天吗?课文作者也和你们一样喜欢夏天。师引读第五自然段。
2、师:在文中找一找我们为什么喜欢夏天,和你的学习伙伴读一读,交流交流。(师指名汇报。)
(一)学习第一自然段
1、(学生汇报。)师:你从哪一段读出了夏天的炎热?
2、师:夏天这么炎热,我们为什么还喜欢它呢?在第一自然段里找一找答案。(师指导朗读。)
3、师:是呀,虽然夏天的阳光火辣辣的,可是我们不必穿着厚厚的衣服,不必为风沙烦恼,更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡!所以,我们喜欢这——(引读)炎热的夏天!
(二)学习第二自然段
1、(生汇报读。)师:你为什么喜欢多彩的夏天?
2、师:哪些词语让你感受到夏天的多彩?默读课文,动笔画一画相关的词语。
3、师播放课件。指导朗读第二句话。
4、师:夏天的色彩远不止这些,还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说?(师指导朗读。)
5、师:多么缤纷的色彩,真是一个——多彩的夏天,更是一个——迷人的夏天,我们怎能不喜爱它呢!
(三)学习第三自然段
1、(生汇报读。)师:你为什么喜欢有趣的夏天?
2、师引读课文:我们可以在哪儿听什么?看什么?
3、生观看视频,说话练习:夏天是有趣的,我们可以听______,可以看_______。
4、师指导朗读课文。
5、师:老师从孩子们的读中感受到这真是一个有趣的夏天,更是一个——迷人的夏天!
(四)学习第四自然段
1、(生小组汇报读。)师:你为什么喜欢悠闲的夏天?
2、(师出示星空图。)师:现在,假设你也在夏夜星空下,你会想些什么呢?(师指导生理解“畅想”。)
3、师:你喜欢这悠闲的夏天吗?喜欢的孩子起立!让我们再来读一读课文,感受一下夏天的悠闲吧!(生配乐读课文。)
三、学习第五自然段
1、师:正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们说——引读最后一段。
2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、总结全文
师:有人说,大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸,微风的呢喃,还有那小鸟百啭千回的歌唱,都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人,才能感受到它的迷人。
让我们再读一读最后一段,准备迎接这迷人的夏天吧!
五、布置作业
写一写你眼中的夏天。
六、板书设计
迷人的夏天
炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……