一、教学目标分析
1.知识与技能:
(1)能够认识本课生字。
(2)培养学生独立识字能力、想象能力、表达能力。
(3)能够通过有感情地朗读课文,感受夏天的多彩,并积累词句。
2.过程与方法:
(1)能够课前观察夏天,课上交流。
(2)能够结合学过的课文体会夏天的炎热、多彩等特点。
(3)能够在读书中识字,通过朗读在体会夏天多彩时积累描写颜色的词。
(4)能够借助多媒体,激发兴趣,强化、帮助理解知识。
3.情感态度与价值观:
(1)能够通过朗读,评价,想象,表达等多种方法培养学生的语感,激发学生对大自然、对生活的无限热爱的情感。
(2)能感受语言文字之美。
二、学习者特征分析
1.二年级学生已具备了一定的阅读能力。
2.学生课前观察夏天,对夏天已有了初步的感知。
3.学生对于在多媒体环境下学习的方式非常感兴趣。
4.学生表现欲强,积极参加课堂教学活动。
三、教学策略选择与设计
1.课内外结合:课前观察夏天,课上交流。
2.新旧课结合:与学过的《雨后》结合,启发学生想象。
3.读书与识字、感悟、积累、运用相结合:在读书中贯穿识字教学,通过朗读体会夏天的多彩,同时积累描写颜色的词,并能灵活运用。
4.多种感官结合,培养听说读写能力。
四、教学资源与工具设计
1.ppt课件。
2.视频、音频、图片。
3.多媒体教室,投影设备。
五、教学过程
(一)录音导入
1.出示青蛙赛歌会的课件
2.(板书 夏天)(生齐读夏天两遍,师指导“夏”的写法,“夏”的中间部分是“目”,不是日,下面是夂,不是攵)
(二)初读课文,整体感知。
1.默读
生默读课文,边读边标出文中的自然段,并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的?读完了举手。
2.反馈
师:在小作者眼中,夏天是什么样子的呢?用文中的词说说。
(三)抓住重点词,品读理解,升华情感,
1.生自由选择喜欢的段落读读。
2.反馈。
师:读完了吗? 哪位同学愿意来说说你喜欢什么样的夏天?
a.炎热
(1)生说说为什么喜欢?你是从哪些语句看出夏天是炎热的?
(2)课件出示句子,比较
太阳高高地挂在空中,把热量洒向大地
火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。(指导朗读第二句)
(3)抓住“尽情”,(结合图片《雨后》的情景、雨中的情景让生品读,体会。
(4)指导朗读
b.多彩
(1)文中哪段描写夏天是多彩的?指名读,多请几位。
(2)谁能说说这个自然段哪里让你特别喜欢呢?如哪个句子或哪个词语?引导学生体会“多彩”一词
(3)出示各种颜色的几组鲜花图(如荷花,向日葵等),问:你们喜欢这些花吗?
谁能选择你喜欢的一种花,用一句话来夸夸它,说说你为什么喜欢它?
(4)引导学生学生把4幅图合起来说?
(5)指导朗读
c.有趣
(1)小作者为什么觉得夏天是有趣的。
(2)课件出示,小组交流
师:如果你正坐在树荫下,稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么?(小组内交流。)
注意用上这个句式: 课件出示:可以在( ),听( )。
可以在( ),看( )。
d.悠闲
(1)同学们,夜晚,望着美丽的星空你会想些什么呢?(演示“美丽的夏夜”、“星空”图片。)
(2)在学生充分想象的基础上,师引出“畅想”,品味理解。
(3)齐读这一自然段
(4)联系实际,谈谈在暑假时,你还可以做什么?
(如学生说不出来时,可演示“夏天”图片来启发。)
(课件出示)
(5)师:正因为夏天有这么多特点,(指示板书)所以我们说夏天是? (板书 迷人的 ) 齐读最后一个自然段。
e.学习最后一个自然段,总结全文
师读:夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。告诉老师,文中为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?
生:因为秋天要来了
师:秋天是收获的季节,万物吸取热量在夏天成长
(解决这一教学难点可引导学生体会夏天过后秋天的特点。)
师:喜欢夏天吗?为什么?
师:不管怎样,夏天把她所有的热情洒向大地。最后,我们再朗读一遍课文,把你对夏天的感情融入朗读中去。
(四)作业:我和夏天有个约会
1画
2搜集描写夏天优美的语句。