【教材解析】《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
【设计理念】
新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。w
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里。知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
3、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。
【教学重点】教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。
【教学难点】课文第3段丹顶鹤体形美、姿态美的理解。
【教学准备】 1、ppt课件。2、彩笔。3、丹顶鹤的简笔画。
【教学过程】
一、导入新课
学习单：约2分钟
1、复习检测第一小节的背诵。
2、欣赏美丽的丹顶鹤，激发学生的喜爱之情。
1、同学们，你们喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？读——《20、美丽的丹顶鹤》。
2、引背：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。你们看：（播放录像）。飞呀飞呀，他们飞到了我们的身边。
3、美丽的丹顶鹤想考考我们聪明的小朋友，给我们带来了两个难题呢，你们愿意接受考验吗？我们先看第一个。（出示生字词，认读）
二、精读第二段
学习单：约10分钟
1、引导学生学习第二段，通过给丹顶鹤涂色，感受丹顶鹤的颜色美。
2、在朗读感悟中记住丹顶鹤的颜色美。
1、同学们，那第二个难题就是课前老师发给你们的丹顶鹤，你们觉得它美丽吗？怎样使它变得美丽呢？老师悄悄提醒你，课文的第二自然段就告诉了我们如何解决这个难题，自己快来读一读，幻灯出示第二自然段。（自由地朗读课文）
2、小朋友们，你们读明白了吗？真的明白了吗？那各位小设计师们，快点动手解决这个难题吧。（播放轻音乐）
3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，好漂亮的一只丹顶鹤啊！你为什么要涂这些颜色？（指名回答）（它的羽毛不光干净还很白呢，谁再来读读？）（是的，在脖子和翅膀边上涂上了黑色，让白的更加白，黑的更加黑，就像给丹顶鹤穿上了一条镶着黑边的连衣裙，看起来就更美了。谁再来美美地读读这句话？）（头顶上那块鲜红鲜红的颜色，就像你妈妈戒指上嵌着的那块红宝石。在阳光下，这不光红，而且还很怎么样？谁再来读读看？）
4、怪不得人们都叫它“丹顶鹤”，为什么要叫它丹顶鹤呢？再读读第二自然段。
5、是啊，现在你们手中的这只丹顶鹤因为你们给它涂上了美丽的颜色，（板书：颜色）而变成了一只美丽的丹顶鹤。其实像这样表示颜色的词还有很多：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词 -------（雪白雪白）。你还能像老师一样，说出一些类似的词语吗？
6、现在你们能够把这段读好了吗？特别要注意突出丹顶鹤的色彩的纯洁，和谐。（男、女生赛读，齐读）
7、读得真好，听着你们的朗读，老师眼前仿佛看到了这只美丽的丹顶鹤，特别是那头顶上的一抹红，如配戴着一颗红宝石，使丹顶鹤更显得高贵。相信这只高贵的丹顶鹤已深深地印在了我们的脑海之中，让我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？
三、精读第三段
学习单：约8分钟
1、通过图片欣赏、朗读感悟，体会丹顶鹤的体形美、姿态美、名字美。
2、记住这只体形修长、动作高雅的神仙的旅伴。
1、丹顶鹤不光色彩纯洁和谐，引人注目，它还体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。课文的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找。（自由读第三自然段）
2、幻灯出示第三自然段，你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后跟你的同桌一起分享分享。
3、汇报交流：
①幻灯出示第二句话，丹顶鹤有三长，仔细读读这三长，你有什么发现？（从下往上的顺序）你真是太厉害了！奖励你把这句话读一读。我们一起来把这句话读一读。
丹顶鹤的身材多好，多美啊！我们给它一个美丽的词语，（板书：体形）真像是一个舞蹈演员，你能把它美美地读出来吗？指名读，女生读。身材这么好，难怪会让人喜爱啊！我们一起再来读读。
②还有哪些地方也逗人喜爱啊？幻灯出示第三句话，引吭高歌，就是伸长脖子，拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在唱些什么呢？展翅飞翔，你们能不能做个动作？丹顶鹤不论是在地上——，还是在天上——，都显得那么高贵，那么优雅。用课文中的一个词语来说就是？（高雅）这说的是丹顶鹤的什么美呢？（板书：姿态）现在谁能把这么美的一句话读给大家听听。指名读，男生读。
4、不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！谁知道丹顶鹤还有另外一个美丽的名字叫什么？（板书：名字）你真聪明，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。对，仙鹤能活60多年，象征着长寿，怎能不叫人喜爱呢！我们一起来读读。
5、好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？齐读第三段。
6、纯洁协调的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们为丹顶鹤的美丽喝彩。（看图背诵第三段）
四、精读第四段
学习单：约7分钟
1、知道丹顶鹤的生活习性。
2、潜移默化进行爱护野生动物的教育。
这些丹顶鹤真漂亮，颜色、体形、姿态、名字都怎样啊？（板书：美）难怪大家都喜欢它们。遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩2000多只，可喜的是其中竟有1400多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。在我国的黑龙江有一个丹顶鹤的自然保护区，那是丹顶鹤的家乡。每年冬天的时候，它们都要飞到温暖的南方去过冬，那个地方就是我国的黄海之滨，那儿有我们江苏省的一个自然保护区——盐城自然保护区，它们在那要度过整整一个冬天，那里就成了它们的第二个家乡，这就是课文中的说的一个词语——（第二故乡）。（出示第一句话，齐读）
1、看，他们在那生活得多快活啊！（播放录像）
2、结合你刚才看到的，用上“有的……有的……还有的”句式，说说它们的生活。(指名说)
3、他们在这生活的怎样？书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安宁的生活，找到了没有？（出示第二句话）你能不能再换个词语来说说？换词进去读读这句话。齐读第二句话。
4、是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？我们一起来读读这段。
5、如果这群丹顶鹤就生活在我们身边，你会怎样对待它们？
6、说得真好，就让我们带着对丹顶鹤的喜爱之情一起来记住这一自然段。（学生齐背）
五、总结全文
学习单：约5分钟
1、用简洁的语言概括课文内容。
1、同学们，学了这篇课文，你们有什么收获？
2、是啊，所有的动物都是我们的好朋友，我们应该爱护它们，善待它们，曾经就有这样一个真实的故事。（欣赏歌曲《一个真实的故事》）
六、布置作业
学习单：约8分钟
1、检测所有学生对所学知识的掌握情况。
2、提高优生的说话能力，培养良好的写话习惯。
★完成《一课一练》中的填填读读和合作学习。
★★仿照课文的第二、三自然段，以第一人称的形式介绍你所喜欢的一种动物。
【设计意图】
《美丽的丹顶鹤》这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中，教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们，让孩子们走进美丽的丹顶鹤，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤从北方飞来的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生“你喜欢丹顶鹤吗？”“喜欢丹顶鹤的什么？自由地谈谈。”再次调动了学生的学习热情，从而转入“课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢？”
在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者先让学生涂色，在涂色的过程中学生在脑海中再现知识，再让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。
在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这段，教者采用放手让学生自由学习的方式，让学生学习自己喜爱的句子，并和同学交谈喜爱的理由，增加了学生学习的自由度和自主性。培养了学生自由表达，认真倾听的良好品质。
在进行思想品德的教育中，教者采用的是不露痕迹的渗透，给学生讲了一个关于人和丹顶鹤之间发生的真实的故事，让学生欣赏了歌曲《一个真实的故事》。当学生听了这个故事，听了这首饱含深情的歌曲，一切已尽在不言中。