教学目标:
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。
教学重点:
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
教学难点:
用“……可以……听……”;“……可以……看……”的句式练习说话。
教学手段:
多媒体课件
一、谈话导入
上节课我们已经初读了《多彩的夏天》,板书:夏天。现在,让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行,好吗?
二、精读感悟
1、请同学们轻轻打开书,轻声地读课文,想想课文中所描写的夏天是什么样子的?
生读课文并交流所得
生甲:课文中描写的夏天是炎热的。
生乙:课文中描写的夏天是多彩的。
生丙:课文中描写的夏天是悠闲的和有趣的。
生丁:课文中描写的夏天还是迷人的。
师随机板书:炎热的
多彩的 迷人的
有趣的
悠闲的
师:谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
生甲:夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的,还是迷人的。
生乙:夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的,还是迷人的。
2、那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜欢。
生自己读课文。
师:把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜欢?
生:小组合作学习,先读自己喜欢的内容,再说说为什么喜欢。
(同学们自读后在小组里合作学习,把自己所喜欢的和组内同学进行交流,并且互相启发。)
3、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?
(一)炎热的
1、生甲:我最喜欢炎热的夏天,读,冬天穿着厚衣服,活动非常不方便,夏天活动就非常灵活,感觉很轻松。
生乙:夏天放着假,火辣辣的太阳照着,穿着短衣服出旅游,很好。
2、师:刚才同学提到炎热的夏天,出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”读一读。你从哪里能够感受到夏天的炎热?
生:我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。
3、师:如果把这些词语去掉,读一读。加上这些词,再来读一读,你有什么新的感受?
学生读文
生甲:去掉这两个词,我就感受不到夏天的热了,就有点象春天的感觉。
生乙:加上这两个词我感到夏天非常热,像个大蒸笼一样。
生丙:还可以让我们感到太阳发疯似的把它的热洒向大地,使人喘不过气来。
生丁:我还感到天太热了,就好象下火了一样。
4、师:真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话,注意读好这几个词语。(生读句子)
生:我喜欢夏天的雨,读“如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”
天本来很热,如果在很热很热的天气里,能下一场雨,那感觉多痛快,多舒服呀!
生:我喜欢雨后这首小诗,我也想象那里的小朋友一样,光着脚丫在雨中跑,使劲的踩水。
生:如果能在雨中摔上一跤,就会感觉更痛快了。
5、师:是呀,人们常说:夏天的天气,就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空,一转眼就下起清凉的雨来,为我们驱散了难耐的酷热。
(二)悠闲的
1、师:你还喜欢什么样的夏天?
生1:我喜欢悠闲的夏天,因为在夏天里,我们可以干自己想干的事,玩很多冬天不能玩的游戏,吃很多冬天吃不了的东西。
生2:我喜欢悠闲的夏天,我喜欢钓鱼,还喜欢捉虾,我都喜欢。
生3:我都想出去玩一会儿了。
师评价:从你们的表情就看出你喜欢来了。请同学们再来读这一段,说说你感受到了什么?
生:我觉得特别悠闲。
生:我觉得特别自在。
生:我觉得特别快乐。
生:我心情特别放松。
2、师: 可以悠闲地去做着自己喜欢的事情,心情一定会很快乐。自己来读一读,可以加上你的动作、你的表情。
学生入情入境地朗读。
(三)多彩的
1、师:你还喜欢什么样的夏天?
生:我还喜欢多彩的夏天,读,花,碧绿的草地是很漂亮的风景,而且墙上绿色的植物,色彩很丰富。
2、师:哪些词语让你感受到夏天的多彩?默读课文,动笔画一画相关的词语。
学生默读,画词。
生:我从“碧绿的、绿色、黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。
生:我还从“街上飘动着漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了,人们都换上了短衣短裤,女孩子都穿上了漂亮的裙子,五颜六色的好看极了!从天空往下看,街上就好像有一朵朵会走动的花儿。
生:我还从“盛开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了,好多花都开了,有各种各样的颜色。
师:还可以说什么样的鲜花?
生:五颜六色的鲜花。
生:色彩缤纷的鲜花。
生:色彩斑斓的鲜花。
生:粉红粉红的鲜花。
生:雪白雪白的鲜花。
生:金黄金黄的鲜花。
……
师:夏天是许多水果上市的季节,还可以品尝到什么样的水果?
生:黄皮白瓤的香蕉。
生:黄皮白籽的伊丽莎白瓜。
生:红皮黄籽的樱桃。
生:又大又红的富士苹果。
生:绿皮白瓤的香瓜。
生:白瓤褐籽的荔枝。
……
3、师放课件。语言渲染:夏天到了,五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸,把大地打扮得花枝招展。雨过天晴,一道彩虹高高地挂在天空,花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上,眺望远山,呼吸着小草散发的阵阵清香,看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客,就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们,这种感觉真好!
4、师:多么缤纷的色彩,多么美丽的景色!就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧!
生练习朗读、指读、评价。
5、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情。从你们的口中,从你们的眼中,从你们的表情中,老师感受到了夏天的绚丽多姿。
(四)有趣的
1、师:你还喜欢什么样的夏天?
生:我还喜欢有趣的夏天。 读 我喜欢晚上青蛙在田里赛歌会,想到这我也想变成一只青蛙跟它们一起唱歌。
生:我喜欢有趣的夏天,因为各种小动物都凑在一起,非常热闹。
2、好一个有趣的夏日!想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音,看到过什么有趣的现象?请你试着用“……可以……听……,可以……看……”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下,然后说给大家听。
生:夏天,可以听雷公公在天上敲鼓,可以看电婆婆在天上舞剑。
生:夏天,可以听倾盆大雨哗哗地歌唱,可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸。
生:夏天,可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会,可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。
生:夏天,可以听小蜜蜂在花丛中嗡嗡工作,可以看大树为我们撑起绿色大伞。
生:夏天,可以听青蛙蹲在荷叶上唱歌,可以看晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去。
生:夏天,可以听小溪姐姐哗啦啦地歌唱,可以看小花狗伸着长舌头喘粗气。
同学们说的这些老师也听到、看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然中的风雨雷电,花草树木都是有趣的。让我们回到课文中,置身在这画一般的境界,品味着这诗一样的语言,读出夏天的趣味。
5、师:我们也来进行一次男女生朗读比赛,看哪部分同学读得有趣。
男女生比赛朗读。
(五)、迷人的
1、师:正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们说--大家一起来读最后一段。边读边思考:你读懂了什么?
生:秋天是成熟的季节,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟。
生:不仅是植物在夏天里走向成熟,过些天我们就放暑假了,开学后就升入新的年级,所以我们也在夏天里走向成熟。
三、情感升华
1、师:学完了这篇课文,孩子们,你们有什么感受?
生:我觉得夏天太美了!
生:我觉得夏天太可爱了!
生:我觉得过夏天太高兴了!
生:我觉得太快乐了!
生:我觉得夏天是我最喜爱的季节……
2、夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色,而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。板书:多彩的
好一个多彩的夏天啊!快乐是可以传递的,就把快乐传递给在座的每一位吧!选择你喜欢的方式练习朗读全文。师放音乐。
生:找朋友读、找老师读、小组读、自己读等方式读文。
师:是啊,有人说,大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸,微风的呢喃,还有那小鸟百啭千回的歌唱,都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人,才能感受到它的多彩。
板书设计
炎热的
多彩的
多彩的夏天 迷人的
有趣的
悠闲的
设计说明:
简简单单教语文
这是北师大版第四册最后一单元《夏天》中的一篇主体课文。它是一篇文质优美,富有童真童趣的散文。可闻内容与生活融和,与时令相符,人物与生物共处,行为与情趣同生,富有儿童情趣,课文中所描述的如同在写学生自己一样,即熟悉又亲切。
我引领学生细细品读,共同去感受祖国语言的魅力。在此基础上,让学生结合自己的生活体验尽情地畅所欲言,尽情地挥洒自己对夏天的热爱,并注意学生对语言文字的积累和运用,让学生的情感体验能化作语言从口中源源不断地流淌出来。
为了体现新课标的理念,在阅读中体现学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。我通过这样几种设计来教给学生知识,培养学生能力。
一、以读促讲,读中感悟。
1、在理解重点词句的基础上,有感情地朗读。可采用欣赏性的朗读(多彩的)、品味性的朗读(悠闲的)、理解性的朗读(炎热的)。以学生为本,以读为主线,让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩,感受到夏天的快乐,同时也领悟到文字准确表达、运用的重要性。如:在第一段落,我抓住“火辣辣、尽情地”等几个词在理解字义的基础上,通过对比来品读,体会了夏天虽炎热却也快乐。
2、在充分想象中有感情地朗读。如在读第二自然段中,让学生想象“盛开的鲜花”五颜六色,由“黑子红瓤的西瓜”想象水果五彩缤纷的色彩。除了想象“鲜花”、“水果”的色彩,在第二自然段,通过欣赏夏天的景物来激发学生对夏天的喜爱之情,然后让学生将这种情感通过美读再现出来。
3、通过语言的渲染有感情地朗读。语言的渲染把学生带到夏日里富有情趣的画面当中,通过让学生边读边做动作来感悟语言,品味课文中所描写的“扛着”、“提着”、“背着”等动作,理解“钓鱼”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠闲的事的乐趣,让学生的真情实感自然地流露到课文的朗读中。以读代讲,读中品味。
二、自主学习,合作探究。
学生自主学习和小组合作探究的学习方式,一直是现在课堂的主流。本节课用“……可以……听……,可以……看……”的句式 ”仿说是教学难点,我在设计这一环节时安排学生展开小组讨论,各抒己见,畅所欲言,让学生自己突破难点,体现学习的自主性。
三、课件辅助,激发兴趣。
为了激发学生的学习兴趣,热情积极地投入到课堂学习活动中,我制作了多媒体的课件。本节课通过夏天景色图片的播放意在让学生领略夏季多彩的风光,通过音乐渲染让学生保持愉快、热情的心态,在具体的情境中感受夏天的烂漫多彩。运用多媒体手段,使得文章中美的语言,能配上美的画面,使学生能在美的情境中正确地,愉快地理解课文内容,更易于引领孩子声情并茂地朗读,给人提供一种美的享受和韵味。