苏少版《书法练习指导》六（下）
向而不犯
教学目标：
1.了解“向而不犯”的结字规律并感知其美。
2.初步掌握“向而不犯”的写法提要，能在练字的过程中使用。
3.养成观察字的结构，思考结字规律的习惯。
教学重难点：
对“向而不犯”这一结字规律的理解及运用。
教学准备：
PPT课件、文房四宝（含红、墨毛笔各一支）。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1.揭题
出示“妙、海、沙、降、浮、郎”六字
同学们，请你仔细观察一下这六个字，说一说，它们有什么共同点。
相机揭示课题并板书。
2.释题
所谓“向而不犯”指的是在左右结构的字中，左右两部分的笔画相迎，有合抱之势，但两部分却相互避让，互不碰撞，形成和谐的整体。（板书：笔画相迎、相互避让、和谐共处）
今天这节课，我们将重点学习此类字形的书写要领。
二、进行
书写进行时
1.观描——如何做到“向而不犯”
要想知道如何才能做到“向而不犯”，我们首先要学会观察，也就是书法练习中的读帖。它也是学习书法首要的一门功夫。那么，下面，就让我们以“郎”和“浮”字为例，来仔
细观察一下，如何才能做到“向而不犯”。
生观察后指名回答。
（“郎”字左部竖画向左弯，右部“耳钩”向右撑，形成合抱之势，左右相向，形离意合。）
（“浮”定左边的三点水与右边的“孚”外围形成两道相向的弧。并且“孚”字下面的“子”字的一横与左边的三点水进行了穿插，但没有碰在一起，这样可以使左右两个部分更好地结合在一起，形成一个整体。）
那我们在书写时可一定要特别注意这两个笔画的走势。请同学们拿出作业纸，先描一下这两个字，感受一下这两个字中的关键笔画。
生描红，师巡视指导。
投影展示学生的描红，并指名点评。（描红要做到一笔描成，不反复涂描。）
想再试一次吗？看一看，这次再描是不是比上一个更好。
生再次描红，师投影展示、评价（重在看前后两次描红的变化。）
2.临仿——实践感知“向而不犯”
能描好这两个字就一定能写好它们。下面，请同学们来看一下，老师是如何写“浮”这个字的，尤其要观察老师在书写时如何处理这个字中的每一个笔画的。（师在投影下范写
“浮”字）
看清了吗？谁能说一说？指名回答。
接下来，就请同学们自己来仿写一个“浮”字，看看你自己能不能做到“向而不犯”。
生仿写，师巡视指导并提醒学生要观察每一个笔画的笔势、位置。
投影展示学生的仿写，学生点评。
和刚才一样，想不想再写一个更好的？
生再次仿写“浮”字，师投影展示并评价。
那么，“郎”字能不能写好呢？在大家仿写之前，还是让我们先来看一下书法家们是如何写这个字的。（播放书法家范写“郎”字的视频。）
看清楚了吗？能照着这样写两个吗？
生仿写两个“郎”字，师巡视指导，并提醒：写完一个后不要着急写第二个，停下来看一看，想一想，争取第二个要比第一个写得更好。
投影展示、评价。
3.欣赏——大家遵循“向而不犯”
刚才，我们学习了“郎”和“浮”这两个字，初步了解了“向而不犯”的书写要领。那么，面对同样的一个字，古代的书法家们又是如何做到“向而不犯”的呢？下面，我们以“降”字为例，来感受一下他们的书写风格。
PPT出示欧、颜、柳、赵四体书写的“降”字。
你观察到了什么？他们的书写有什么不同？
指名回答。
（欧、柳二人对右部的处理比较含蓄，特别是横撇的撇画在努力避让着左耳钩。而颜、赵二人右部的这个笔画写得很长，直插于左耳钩的下部，相对比较奔放。也就是说，在书写这个字的时候，可以左收右放，也可以左放右收，不必拘泥。）
（另外，在避让的过程中，也可以通过笔画的粗细变化来寻求平衡，比如赵体的“降”，左耳用笔较重，笔画较粗，与右部的穿插形成了一种平衡。）
总结（PPT出示）：同样的字，不同的人书写，会有不同的风格，这也应证了“字如其人”这句话。
不过，这几位书法家无论各自有着怎样的书写风格，但他们都遵循了“向而不犯”这一规律，这一点，值得我们好好学习。
4.仿作——亲手成就“向而不犯”
了解了这些规律以后，我想大家一定能在书写时注意这一点。那么，接下来的时间就
要交给同学们自己来书写了。在写“妙”这个字之前，还是让大家来看一看书法家们是如何写的。
视频播放书法家写“妙”字。
看清楚了吗？那就赶快来写一写吧。先描两个，然后再仿写两个。
生书写，师巡视指导。
投影展示并评价。
5.思考——拓展内化“向而不犯”
看着你们越来越好的字，真为你们感到高兴。那么，除了书上的这几个字以外，你觉得还有哪些字在书写时也是需要做到“向而不犯”这一点的？
指名回答。
（精、清、祖、粒等）
书法小常识
看着自己越写越好的字，你一定很高兴。但是，老师想提醒大家，学习书法是需要持之以恒的一件事。历代的书法家们无一不是如此，比如说今天老师要向大家介绍的这一位。
1.听——书家小故事
PPT出示“张芝临池学书”的故事，并配以录音或现场讲解。
你能想象出张芝他为学习书法所付出的精力吗？
那么，你在学习书法的过程中有没有什么故事可以和大家分享一下呢？
2.说——我的书法事
指名说一说自己学习书法的故事。
三、总结、作业
听了他的故事，我想同学们一定倍受鼓舞。希望课后大家能再次回顾咱们今天所学的“向而不犯”这一规律，并在今后的学习中运用它，写好自己的每一个字。课后，希望同学们能把今天学习的这几个字再写几遍，多去感受感受“向而不犯”。
宣布下课。
板书设计：
向而不犯
笔画相迎 相互避让
和谐共处
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