教材分析：
细菌和真菌是组成生物圈的一个成员，是生物圈中的分解者，在自然界中对物质循环起着非常重要的作用，学生在认识了各种各样的植物和动物后，自然也就应该认识细菌和真菌它们的特点和作用。 教学目标： 知识目标
能复述细菌的发现过程和巴斯德著名的鹅颈瓶实验。 能描述细菌的形态结构特点、营养方式和生殖方式。 能力目标
通过与动植物细胞结构的比较，推测出细菌的营养方式。 通过计算了解细菌的繁殖特点 情感目标
通过学习细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。 教学重点
细菌的形态结构特点、营养方式和生殖方式 教学难点
细菌的营养方式 教学方法
讲授法、观察法、列表法、比较法等 教学设计 学习内容 导入 教师活动 1、 给出腐烂的梨图片，提问：梨为什么烂了？ 2、 给出针尖上的细菌图，提问：针尖那么细，在上面还有那么多的细菌，说明了什么问题？ 导入新课：我们的周围存在着许多细菌，它们非常的微小，它们是怎么被发现的呢？ 1引导学生阅读课本P58—59，要求学生尝试复述列文·虎克发现细菌的过程。 2给出问题：1列文·虎克的发现让人们知道了细菌的存在，但直到19世纪中叶，人们仍不知道细菌从哪里来，当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的，例如，肉汤里会自然形成细菌，是肉汤腐败变质。是这样吗？如果不是，是谁改变了人们的看法，他是怎么做的呢？ 3给出问题：人们为什么尊称巴斯德学生活动 设计意图 学生观察并思考梨腐烂创设情的原因，通过针尖上细菌境，激发的存在认识细菌的微小。 学习兴趣。 新课学习 1、细菌的发现 学生阅读课本P58—59，复述细菌列文·虎克发现细菌的过程，口述巴斯德鹅颈瓶实验的过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关 自主学习，培养表达能力 为“微生物学之父”？ 4读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？ 2、细菌的形态和结构 3、细菌的营养 给出细菌的形态和结构图，引导学生认识细菌的三种形态和细胞结构组成 给出细菌的细胞结构图、动物和植物的细胞结构图，列出表格，引导学生识图、填表，总结细菌细胞结构和动植物细胞结构的异同，推测出细菌的营养方式。 给出问题：细菌的生活需要营养才能更好的生长，那么它们是怎么繁殖后代的呢？引导学生阅读课本P61，学习细菌的生殖。 引导学生完成课本P61“技能训练”中的计算。 利用导学案中的习题进行检测。 你能告诉我们，这节课你学到了什么吗？ 观察图片，表述细菌的形态和结构并说出它们的功能 观察细胞结构图，完成表格填写，总结细菌细胞与动植物细胞结构的异同，推测细菌的营养方式 培养观察识图能力 培养学生的识图填表，分析归纳等能力。 通过算了细菌生殖点 计解的特4、细菌的生殖 学生阅读课本P61，描述细菌的生殖——分裂生殖，完成P61“技能训练”的计算，了解细菌的生殖特点。 达标测评 课堂小结 板书设计 第一节 细菌 一、细菌的发现 1、发现细菌第一人：列文·虎克 2、巴斯德：“微生物学之父”—巴士消毒法 二、细菌的形态和结构 1、形态：球状、杆状、螺旋状 2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛或荚膜 三、细菌的营养方式：异养（腐生、寄生） 四、细菌的生殖方式：分裂生殖 作业布置 导学过程：
一、 激趣导入
思考： 1、梨怎么会烂了？ 2、这是针尖上的细菌，这个
导入语：
梨的腐烂是由于细菌将梨中的有机物分解利用了，针尖上的细菌图说明了细菌非常的微小，那这么微小的细菌是怎么被发现的呢？
二、 明示学习目标
1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验。 2、描述细菌的形态、结构特点。 3、描述细菌的营养方式和生殖方式。
三、 自学互动，适时点拨
自学互动一：了解细菌的发现过程
自学互动形式：阅读课本p58-59“细菌的发现”，完成1、2、3题。 1、17世纪后叶，荷兰人 发现了细菌。
2、法国科学家 设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是
由 造成的，细菌不是 ，而是由 产生的。
（你能用自己的语言来说说巴斯德是怎么进行这个实验的吗？）
3、巴斯德还发现了 、 ，提出了保存酒和牛奶
的 以及 的方法，后人称他为“ ” 自学互动二：描述细菌的形态
自学互动形式：结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。完成4、5题。
4、细菌的个体十分微小，只有用 或 才能观察到。
5、细菌有 、 、 等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是 生活的，所以说细菌都 是 （填单细胞或多细胞）的。 自学互动三：细菌的结构和营养方式
自学互动形式：结合课件，观察课本p60“观察与思考”中的“细菌的结构示意图”，完成6、7题，并思考教材中出现的讨论题。
6、右图是细菌的基本结构图，请把图中字母对应的结构填写出来。
①： ②：
③： ④：
⑤： ⑥：
7、列表比较细菌细胞和动、植物细胞的异同（前6项填有或无），推测细菌的营养方式。
结构名称 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 荚膜或鞭毛 营养方式 细菌细胞 植物细胞 动物细胞 自学互动四：细菌的生殖
自学互动形式：阅读课本p61，描述细菌的生殖特点，完成8、9、10题。 8、细菌是靠 进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌。 9、有些细菌在生长发育后期，个体 ，细胞壁 ，形成 ，它是细菌的 。
10、思考：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关?
11、计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，四个小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
四、课堂检测
1、第一位观察到细菌的科学家是 （ ）
A、列文·虎克 B、巴斯德 C、弗莱明 D、科赫 2、发现了乳酸菌、酵母菌并被尊称为“微生物学之父”的是 A、巴斯德 B、达尔文 C、列文·虎克 D、孟德尔
3、细菌的结构中没有下列哪种形态 （ ） A、杆状 B、球状 C、螺旋状 D、不规则状
4、细菌的细胞结构与洋葱表皮细胞相比，缺少的结构是 （ ） A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、成形的细胞核 5细菌不能自己制造有机物，是因为没有 （ ） A、细胞质 B、液泡 C 、叶绿体 D、细胞核
6、一般地，细菌的生殖方式和营养方式分别是 （ ）
A、营养生殖 自养 B、孢子生殖 异养 C、出芽生殖 自养 D、分裂生殖 异养 7、下列关于细菌的叙述，错误的是 （ ）
A、大多营异养生活 B 、都是单细胞生物 C、都能使动物和人产生疾病 D、都没有真正的细胞核 8、细菌形成的芽孢是 （ ）
A、细菌的休眠体 B、孢子 C、生殖细胞 D、受精卵 9、细菌能在恶劣的环境中生存，是因为 ( ) A、利用芽胞保护 B、结构太小，受到的伤害小 C、有鞭毛可以游动 D、对外界刺激反应不敏感 10、下列哪项可作为判断细菌是生物的依据 （ ）
A、细胞外面有鞭毛和荚膜 B、形状有杆形、螺旋形和球形 C、细菌能分裂以繁殖后代 D、细菌能形成芽孢
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