如何与学生个别谈话

著名教育家苏霍姆林斯基曾向教师忠告：“学生在本质上具有向你敞开心灵、倾吐自己的感情和思想的精神要求。”教师要善于激发和满足学生这种本质上的精神要求，熟练掌握与学生个别谈话的艺术。

综合许多优秀教师的经验，与学生个别谈话能够取得最佳效果的途径有五条：博爱、实事求是、对症、适时、灵活。

博爱，就是要爱护学生、尊重学生的感情，平等相处，营造坦率、友好的谈话气氛。只有“博爱”才能减少学生的恐惧、紧张、戒备心理，从而获得信任，建立和谐的师生关系。博爱是教育的前提和核心。和学生谈话要以爱动其心，以严导其行。

实事求是，就是要讲真理，说实话，重事实。教师与学生谈话，要以理服人，尊重事实，从事实中引出道理来，这样才能使学生信服。不能只讲虚理，不看事实。空洞乏味的说教难以收到好的教育效果。

对症，就是谈话要有针对性。首先，对不同类型的学生应采取不同的谈话内容和方式。尽可能从他们熟悉或感兴趣的话题入手，从实际出发，因人而异，提出不同层次的要求。对尖子生，要尽可能从他的优秀成绩谈起，赞扬他刻苦学习的精神，鼓励他在集体中发挥榜样作用；同时还要告诫他克服优越感，要主动热情帮助同学，而不要成为一只“孤雁”。对后进生，要从他身上“发现闪光点”，以点带面，引导他自觉地认识到自己的不足，寻找形成劣势的原因和赶上来的措施等。其次，要及时抓住学生的心理矛盾，善于从学生的眼睛里看出

其内心世界的细微活动，设法和他单独在一起，有分寸的诱导学生向教师吐露心声。善于听孩子们说话是一种了不起的教育艺术。第三，要注意学生的文化水平、理解和接受能力。和小学生或初中低年级学生谈话，要讲一些浅显的道理和发生在他周围的事情，以是摆理，寓理于情；与初中高年级学生和高中生谈话时，哲理可以深一些，道理可以深讲一些，以理释事，以理明志，这样，师生之间可以通过谈话，进一步加深双方思想、性格、人生观和世界观方面的交流。

适时，就是要善于选择与学生个别谈话的时机。选择什么样的时间、什么样的场合，与什么样的学生谈什么样的内容的话题，这是一件不易把握好的事情。如在课间休息、有许多同学在场的时候，教师选择有学生群体需求的共性问题，与威信较高的学生或学生自发团体的中心人物进行直接了当的交谈，可以引起普遍关心和兴趣，解决一些具体问题：对有过失的同学，要晚一些时间找他谈话，给他一个自我反省的机会等等。教师要善于从日常的细微小事中把握最佳教育时机，利用各种教育手段，缩短教师和学生之间的感情距离。

灵活，就是要对不同性格的学生或不同的问题，采取灵活多样的表达方式。如：找具有外向型性格的学生谈话时，要使气氛欢快、活泼、幽默一些；对性格内向的学生，语调要成稳、缓慢，因势利导，用委婉、启发、迂回等谈话方式，可以消除其心理障碍。

谈话是人与人之间接触和交往的一种形式，要真正掌握谈话艺术，还需要教师在长期的工作实践中细心琢磨，只有不断总结，才能渐臻运用自如的艺术境界。