幼儿创意美术活动中自然资源的有效运用

幼儿创意美术活动中自然资源的有效运用

摘要：创意美术活动是幼儿园教学活动的主要项目，也是提升幼儿审美、创新、动手、认知、思维能力的主要途径。其形式比较开放、灵活，对幼儿美术兴趣与认知潜能的开掘有着重要作用。而由于幼儿在生活经验、思维能力、认知能力等方面比较欠缺，以致其面对一些比较宽泛、复杂的创意美术内容与活动形式往往会因为理解不深入、感知不充分而无法积极参与其中，创意美术活动的育人功能自然也难以彰显。但是，将生活中随处可见的一些自然自然灵活运用至幼儿创意美术活动，则可以切实改变传统教学形式与活动开展方面的不足，为创意美术活动的高效注入新鲜血液与无限活力，既锻炼了幼儿各方面能力，又提升了活动效能，使创意美术活动的开展更为科学、高效、多元、丰富。因此，教师在落实幼儿创意美术活动指导时，应以自然资源为辅助，加强对其开掘与运用，让幼儿在自然资源的驱使与引领下积极参与至创意美术活动领域，以实现对幼儿各方面能力与素质的培育，为确保创意美术活动高效、深入开展而提供铺垫。

关键词：幼儿；创意美术活动；自然资源；运用

幼儿园创意美术活动的开展，离不开一些必要性材料的辅助。只有所选用的材料丰富多彩、充满个性、鲜活生活，幼儿的好奇心方可得到切实吸引，创意美术活动开展的质量与效能方可切实提升。这使得教师在选用材料时，必须充分关注幼儿的认知特性与发展需要，并就各类材料的优势与价值予以充分发挥，以促使幼儿在充分运用各类材料的基础上参与至创意美术活动之中，获得认知能力的提升与发展需要的满足。而就材料的适用性与功能而言，自然资源自然是首选。因为很多自然资源都源自生活，且更为贴近幼儿的认知实际，可以为激发幼儿兴趣，提升幼儿能力，促进幼儿认知提供保证。因此，教师应加强对幼儿创意美术活动中自然资源的开发与运用，并就活动内容、目标、要求等与各类自然资源有机关联起来，为幼儿提供更多参与、实践、感知、体验的机会，使自然资源的作用

与功能得到最大限度发挥，让幼儿在自然资源辅助下的创意美术活动中获得认知能力提升与发展需要满足。

一、科学选用自然资源激发幼儿活动兴趣，提升创意美术活动的趣味性

大自然蕴含着丰富多彩的自然资源，诸如泥巴、草茎、树叶、种子等都可以作为幼儿创意美术活动的素材，以吸引幼儿在观察其造型、感知其差异、发现其特性中萌生参与创意美术活动的欲望，使创意美术活动的开展更具趣味性与感染力。因此，教师在组织、设计、开展创意美术活动时，应针对不同年龄段幼儿实际，科学选用一些幼儿感兴趣的自然资源，并将其与幼儿创意美术活动有机结合起来，让幼儿在近距离观察、深层次感知中理解创意美术活动的内容与要求，根据教师指引开展美术创作，画出自己最喜欢的事物，在潜移默化中提升其动手、思考、探索能力，实现对创意美术活动效能的强化。例如，在开展以“找寻春天”为主题的创意美术活动时，教师可以在必要的情况下将幼儿引入春天的幼儿园，组织幼儿去观察幼儿园中花草树木的变化，在呼吸“春”的气息中领略春天之美，并将自己对于“美”的感知用画笔画出来，以提升创意美术活动的可操作性。另外，教师还可以倡导家长利用周末、节假日等时段，带领幼儿开展户外写生，为幼儿提供更多接近大自然的机会，并通过对一些与幼儿生活比较贴近的生活资源的运用，来提升创意美术活动的实效性与趣味性。

二、充分借用自然资源培养幼儿综合能力，增强创意美术活动的实效性

在不同自然资源的引领下，幼儿参与创意美术活动的切入点也会出现较大变化，其更容易实现对幼儿综合能力的开掘与塑造。因此，教师在利用自然资源开展创意美术活动时，一定要确保所选用的自然资源的丰富性、多样性、鲜活性，为幼儿提供更多选择与参与的机会，让每一个幼儿都可以根据自己需要借助自然资源开展美术创作。并在观察、思考、

探究、交互中激活其思维，增强其空间想象能力与自主创造能力。例如，在开展创意粘贴画教学时，教师可以为幼儿提供玉米、瓜子、小麦、蚕豆、谷粒等自然资源，然后让幼儿自主想象，并选择自己最喜欢的一些作物来粘贴美术作品。这一更具发散性的指导方式，既满足了幼儿的自主探究需要，又激发了幼儿的自主创新意识，更锻炼了幼儿动手操作、动脑思考、想象联想的能力，为创意美术活动效能提升提供了保证。

三、灵活运用自然资源美化活动区域环境，凸显创意美术活动的发展性

将自然资源与与各类区域性创意美术实践活动关联起来，更利于对幼儿各方面潜能的开掘与能力的塑造。而且，由于不同活动区域内所投放的自然资源不同，其对于幼儿所带来的影响与感染也有着较大差异。因此，教师在开展区域创意美术活动时，应该结合活动目标，加强对各类自然资源的充分开掘与灵活运用，并为幼儿提供更多自主参与、实践、探究、交互的空间与机会，让幼儿在开放性创意美术活动生态内获得认知能力提升与发展需要满足。例如，在开展“小小种植园”区域活动时，教师可以将各类豆类植物投放至创意美术活动环境，并组织幼儿在自主收集自己喜爱的红豆、绿豆、黄豆中开展观察，了解其形状、大小、差异。随后在开展创意美术活动，让幼儿用自己喜欢的不同豆类来拼图，拼出自己认为最好看的图案并进行展示，在欢乐愉悦的氛围内激发幼儿的美术创意。最后，再由教师引导幼儿每人选择一粒自己最喜欢的豆子，将其种植在幼儿园的菜畦内，定期观察其成长过程，对其浇水、施肥，并用画笔描绘其生长过程，使创意美术活动的开展更加形象生动，以实现对幼儿想象力、观察力、思维力、创造力的激发。

四、结论

总之，每一个幼儿都有着无限的创新潜质与巨大的发展空间，其在美术创意活动中所收获的知识，形成的认识，培养的能力，塑造的素养，将直接影响其终生发展。而自然资

源的诸多优势与显著功能，使得将幼儿创意美术活动与其紧密结合、有机关联，显得尤为必要，且更利于对幼儿综合素养的塑造与发展需要的满足，为幼儿创意美术活动高质量开展、科学性发展提供坚实保证。因此，针对幼儿的实际情况与认知特性，教师在落实幼儿创新美术活动指引时，应加强对自然资源的运用与开掘，并将各类自然资源与具体活动项目充分衔接起来，让幼儿在丰富多彩、鲜活生动的自然资源辅助下积极参与创意美术活动，在活动中动手实践、动脑思考、动眼观察，找寻自己感觉美好的各类事物，在确保自然资源作用、风能、价值得以充分发挥的基础上提升活动的实效性，达到提升幼儿综合能力，促进幼儿全面发展的目的。

参考文献：

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