教学目标： 知识与技能：
1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。 过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。 情感态度价值观：
体会“我”给小沙剃头的内心感受。 教学重点：
会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。 教学难点：
1. 正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。 2. 分析总结“剃头大师”指的是谁。 教学过程：
一、谈话导入：
1.同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是怎样的？ 今天让我们一起走进课文，看看小沙的童年发生了一件什么事？ 板书课题《剃头大师》，齐读。 2. 知识链接：
推剪 手动推剪是一种理发剪。上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。电推剪未推广之前所用的理发工具。
3.走近作者：
作家名片：秦文君，女，1954年生，上海人，儿童文学作家。
主要作品：著有《秦文君文集》（10卷），长篇小说《男生贾里全传》《女
生贾梅全传》《小鬼鲁智胜》《小丫林晓梅》等。
二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）想一想：课文写了什么？ 2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示） tì zhí fǒu mà chóu 剃头 执笔 否则 骂人 仇人 ɡuàn xínɡ tì lí mō
习惯 受刑 代替 厘米 摸耳朵 biǎo dǎn ɡuǐ lǐ duó
表弟 胆小 鬼脸 理发店 剥夺 chà fù bèi suī jiàn 差生 付钱 双倍 虽然 一件 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）多音字。 差：chā （差别） chà （差劲） chāi （出差）
老爸出差（chāi）回来，给我们讲这里与南方大城市的差（chā）别，叮嘱我好好学习，离开这个差（chà）劲的小地方。
开火车读，再读。 小老师领读，齐读。
3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。 监督：察看并加以管理。 发誓：庄严地说出表示决心的话。 冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。 耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。 时髦：新颖符合时势潮流。 二、生字书写
出示生字：表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件 指导写字：
（1）师范写，重点指导“表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件 ”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字： 表：biǎo 部首 ：一 结构： 上下结构
组词： 表示 表现 代表 表决 造句：我姑姑家有两个小表弟。 胆：dǎn 部首 ：月 结构： 左右结构
组词： 大胆 胆固醇 胆子 肝胆 造句：这只小猫特别胆小。 鬼：guǐ 部首 ：鬼 结构： 独体结构 组词： 魔鬼 吸血鬼 鬼子
造句：我们不要相信这世界上有鬼怪。 理：lǐ
部首 ：王 结构： 左右结构
组词： 管理 办理 处理 合理 理财 造句：小明正在理发。 夺：duó 部首 ：大 结构： 上下结构
组词： 争夺 夺取 抢夺 剥夺 掠夺 造句：看到爸爸生气了，小明夺门而逃。 骂：mà 部首 ：马 结构： 上下结构 组词： 辱骂 谩骂
造句：爸爸责骂小明不好好学习。 仇：chóu 部首 ：亻 结构： 左右结构 组词： 复仇 仇恨
造句：小明把小强当作仇人一样看待。 差：chà 部首 ：工 结构： 上下结构
组词：差距 差异 差额 差不多 差别 造句：小明这次考试的成绩差了点。 付：fù 部首 ：亻 结构： 左右结构
组词： 支付 付出 交付 兑付 应付
造句：小明买东西经常不付钱。 倍：bèi 部首 ：亻 结构： 左右结构
组词： 倍数 加倍 事半功倍
造句：妈妈夜间加班挣了双倍的工资。 虽：suī 部首 ：虫 结构： 上下结构
组词： 虽然 虽故 虽使
造句：小芳虽然是个女孩，但是却有男孩的性格。 件：jiàn 结构： 亻 结构： 左右结构
组词：事件 条件 文件 案件 邮件 造句：那件衣服是小芳的。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。 第二部分（2~6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。
第三部分（7~18自然段）“我”给小沙剃头的经过。
（板书：小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过）
四、整体感知内容。
说一说课文主要写了什么？
本文讲述了小沙因怕去理发店剃头而央求“我”为他剪头发，结果剪坏了头发，最后被迫剃成光头的事。 六、讲授新课：
1.自由读课文1-3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。
（1）我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩（è）梦，还怕剃头。 故事的起因：写出了小沙天生胆小的性格特点天生胆小。
（2）小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
“押进”“监督”“夺门而逃”写出了表弟的顽皮，理发都要人监视，同时说明了表弟特别害怕理发。
2.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。
（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（课件出示9）
“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”
老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？
预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。 预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样） （2）“我”是怎样给小沙剃头的？（课件出示9）
“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”
“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，
这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”
“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”
2.“我”和剃头师傅谁剃得好？
预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。
预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。” （板书：剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼）
3. 想一想：“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？ ……又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发…… “嗬!”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了!” 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。
点拨：“我”理发非常流畅，不痛不痒，又没有伤到耳朵，就比老剃头师傅强多了。小沙对发型是否漂亮并不太在意，所以“我”才认为，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
4.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。
预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。
5.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？
（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。） 6.什么样的人才能叫做“大师”？“我”能被叫做“大师”吗?课文为什么用“剃头大师”作题目？
大师：学业或技艺上造诣极高的人。“剃头大师”其实是一种调侃，用“剃头大师”作为题目，能引起我们的阅读兴趣。 三、总结全文，拓展延伸 1.自由读文，读出感情。
2.主题概括：这篇课文写的是小沙怕剃头，刚开始是老剃头师傅
给他剃头，由于推剪老、眼神差，所以小沙吃尽了苦头，后来写“我”给他剃
头，
结果小沙像见了鬼一样。
拓展延伸：
牧 童 【唐】吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 2.名句积累。
唐·刘禹锡《伤往赋》：“诚天性之潜感，顾童心兮如疑。” 宋·陆游《园中作》：“花前自笑童心在，更伴羣儿竹马嬉。” 明·李贽《童心说》：“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。” 《孟子·离娄下》：“大人者，不失其赤子之心者也。” 课堂小结：
文中的“我”为小沙剪头发的趣事打开了我们童年的记忆，它引导着我们回忆起自己的童年趣事。童年是人生最美好的时光，让我们过好童年的每一天！
课堂练习
一、一锤定音。（在带点字正确的读音下面画“√”） 执行（zhí zí）
否定（fǒu fǔ ）
眼神差 （chà chāi） 受刑（xíng xín） 仇人（cóu chóu）
虽然（suī shuī）
二、比一比，组成词语。
执( ) 否( ) 形( ) 摸( )
丸( ) 歪( ) 刑( ) 漠( )
参考答案：
一、zhí fǒu chà xíng chóu suī
二、执着 否则 形状 触摸 丸子 歪斜 刑罚 沙漠 作业布置：
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.小练笔：文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。
板书设计：
19 剃头大师
害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样 剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼
教学反思：
成功之处：
以重点句子理解为主线。
本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。
不足之处：
今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
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