巧用对比学文言
文言文中，词句用法灵活，有些词句往往会在同一篇文章中反复出现，而词的意义和用法在所处的语境中或相同或不相同，句子的形式也可能会出现某种不同，如一般语序和特殊语序的不同、省略句和完全句的不同，教师若在施教中注意到这一点，用对比的手段来解决问题，则可使学生轻松地掌握有关知识点，收到化难为易、举一反三的教学效果。
《邹忌讽齐王纳谏》中，“吾孰与徐公美”与“吾与徐公孰美”表意完全相同，只不过前者是合式结构，而后者是分式结构，二者只是形式上的不同。教师讲解时略一对比，学生便可掌握用法。
《新五代史·仱官传序》一文中：“庄宗受而藏之于庙，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。”此句便可利用对比，由“庄宗受而藏之于庙”而补足“及凯旋而纳之”的省略成分，这样“及凯旋而纳之”的完全形式应为“及凯旋而纳之（于庙）”，“盛以锦囊，负而前驱”的完全形式应为“盛之以锦囊，负之而前驱”，便很容易找出“庄宗受而藏之于庙”及“凯旋而纳之”两者均为介宾短语后置的相同关系，“及凯旋而纳之”同 “盛以锦囊”和“负而前驱”均为省略句的相同之处。
《病梅馆记》中：“斫其正，养其旁条；删其密，夭其稚枝；锄其直，遏其生气。”这个句子中“正”、“直”、“密同”、“旁条”、“稚枝”、“生气”都处在动宾短语的宾语位置上，所以，都是形容词用作了名词。
《六国论》中的“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”，“收藏”、“经营”的词性便可由“精英”的名词性推出，因为“燕赵之收藏”、“韩魏之经营”、“齐楚之精英”都是偏正关系的名词性短语。
《陈情表》：“少仕伪朝，历职郎署。”这句中的“仕”为动词“为官”之意，那么跟它处在同一对应位置上的“职”的词性便也可据此推断为动词，应当“任职”来讲。
《促织》：“掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出。”这个句子中的“以筒水灌之”为一般语序，若拿它跟“掭以尖草”一对比便知，“掭以尖草”为介宾短语后置句和省略句，若调整语序，补足省略成分便可变为“以尖草掭之”。有了这样的对比，学生对文言中介宾短语后置句的理解便容易多了。
《谏太宗十思疏》中：“诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲以自牧。”句中的“安人”为动宾结构，稍一对比，便可发现“自戒”、“自牧”也是一种特殊的动宾结构，只不过是代词“自”作宾语时宾语前置罢了。
《种树郭橐驼传》中：“官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫尔绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。”这样的句子，一经对比，便知句中的“而”字跟“尔”
字是通假关系。
以上仅仅列举了教材中的个别例子加以说明对比法在文言教学中的妙用，大家只要稍加注意便可以在教材中找出更多的实例，这样有利于我们在教学中节省时间、提高效率，做到语言理解的事半功倍。
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