教材分析
本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、等复习巩固本单元所学的内容。 教学目标
1.正确认读ɑ、o 等6 个单韵母，b、p 等23 个声母，yi、wu 等10 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6 个单韵母、23 个声母。记忆声母表的顺序。通过比较，正确区分形近字母。
3.认识“爸、妈”等16 个生字，能读准字音，认清字形。会拼读“bà bɑ、mā mɑ”等13 个音节词。
4.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。 教学重点
1.正确认读6 个单韵母，23 个声母， 10 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6 个单韵母、23 个声母。
3.认识“爸、妈”等16 个生字，会拼读“bà bɑ、mā mɑ”等13 个音节词。 课时安排
a o e …………………………………………………………………………… 2课时 i u ü y w ……………………………………………………………………… 3课时 b p m f ………………………………………………………………………… 3课时 d t n l ………………………………………………………………………… 2课时 ɡ k h…………………………………………………………………………… 2课时 j q x …………………………………………………………………………… 2课时 z c s ………………………………………………………………………… 2课时 zh ch sh r …………………………………………………………………… 3课时 语文园地二……………………………………………………………………… 3课时
主备人：陆庆莲
１ ɑ o e
教学目标
1. 准确认读单韵母ɑ、o、e ，读准音，认清形。
2. 知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。 3. 认识四线三格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 教学重难点:ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。 学前准备:制作拼音卡和多媒体课件。 课时安排:2课时
第一课时
课时目标
１.正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。
２.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。 ３.认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。 教学过程
一、谈话导入，儿歌激趣
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，学习单韵母ɑ 1.读准音。
引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？板书ɑ。
学生观察、模仿，体会发音要领。 2.识记形。
再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆ɑ的形。 联系生活，角色体验。
三、结合情境图，学习单韵母o 和e 1. 读准音。
引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
2.识记形。 3.学生练读字母。 四、学习声调，练读四声
游戏引出小汽车行驶路线图。教师边讲解边书写 ɑ、o、e 的四声调号。
请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？ 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。 二、三声对比读：á
ǎ、ó
ǒ、é
ě
联系生活，教师引导用带调的 ɑ、o、e 组词、说句子。 总结读音规律，读儿歌巩固四声。 五、学手指操，巩固练习
1.学生学做字母手指操，进一步记住 ɑ、o、e 的形。
2.回家后，把 3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。
第二课时
课时目标
1.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声 2.认识四线格，学习书写 ɑ、o、e。 教学过程
一、再次看图说话，学习单韵母ɑ、o、e. 识记形
1.再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆 ɑ 的形。 2.联系生活，角色体验。
复习 3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。 做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。 二、认识四线格，指导书写 ɑ、o、e
认识四线格。学生观察 ɑ、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。 三、巩固书写姿势，练习书写
1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。 3.学生在课本上按笔顺描红字母。 四、巩固练习，学读课文
1.音卡片复习 3 个单韵母读音及带调韵母读音。 ２.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
2 i u ü y w
教学目标
１.确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。 ２.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
３.读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。 教学重点
1. i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读。 2. i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四声练习。
教学难点：i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。 学前准备：制作拼音卡和多媒体课件。 课时安排：3课时
第一课时
课时目标
1.学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2.学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程
一、导入新课
1. 出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。
2. 同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课
1.观察插图，讲述内容。 2.借助插图，学习拼音。 3.学习单韵母i。 4.学习单韵母u 5.学习单韵母ü。 四、学写单韵母i、u、ü
1.出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、ü分别在四线格的什么位置？ 2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
五、小结
我们这节课学到了什么？
第二课时
课时目标
1.学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2.学会拼音方法 会拼读声母y w与单韵母的拼音。 教学过程
一、复习导入，巩固旧知
认读 6 个单韵母及其带调的四声。 二、结合图画，学习声母
1.认识声母。谈话引入：单韵母 i 和 u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？ 出示卡片 y 和 w 告诉学生：小 i 的妈妈叫大 y，小 u 的爸爸叫大 w，大 y 和大 w 是声母，所以我们也叫它们声母 y、w。
2.教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。 引导学生联系图画，识记声母 y、w 的音和形。 仔细找找，图上的哪些地方像声母 y 和 w 的 形状？ 引导学生试编口诀：树杈树杈 y y y，屋顶屋顶 w w w。 3.同桌交流，做字母手指操。
三、故事激趣，学习音节认识 yi、wu、yu。 1.说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2.看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 四、小结
我们这节课学到了什么？
第三课时
教学目标
1.巩固声母y w和音节ya wa。
2.学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 3.能正确读出yi wu yu的四声。 4.能看图说话和拼读音节。 教学过程
一、复习检查
分析音素，进一步指导练习。
yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a） 谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？ 拼读：yā yá yǎ yà组词读：yā鸭子的鸭， 二、学习整体认读音节yi wu yu
有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
学生认读整体认读音节yi wu yu。 三、练习yi wu yu的四声
猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
3 b p m f
教学目标
1.正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。 教学重点：声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 学前准备：制作拼音卡和多媒体课件。 课时安排：2课时
第一课时
课时目标;学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 教学过程
一、导入
1.“拍手念儿歌”牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。 2.小朋友们。你们喜欢旅游吗？跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？
3.出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。我提菠萝快跟上，爱护大佛不要摸。
4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。 板书课题：b p m f 二、看图学习b p 1.学习声母b的读音。
出示课件——文中的插图。说说图上画了什么？
山坡上有一座大佛，来参观的人很多。爸爸拄着拐棍，我拿着广播，我们一边走，一边看。山下，两个小朋友在门洞玩摸瞎的游戏。
出示声母卡片ｂ，告诉学生广播的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 个别读，师正音。
启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？ 根据图画，为声母ｂ编顺口溜。大家一起读一读。” 2.学习声母p的读音。
3.区分“b”和“p”。（出示字卡）
你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？
学生自编儿歌。(右下半圆，bbb. 右上半圆，ppp.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。）
师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？ 我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习） 4.识记字形，指导书写。
观察插图，四人小组讨论：如何记住字形；b p的字形有什么相同和不同点；念顺口溜边念边书空：右下半圆bbb，右上半圆ppp
观察交流b p在四线格中的位置。 教学新笔画：右半圆，学生书空。 5.学习b p与a的拼音方法。
游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。
出示教具，贴在黑板上,这是“声母”的家，这是“韵、母”的家。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把它们送回家吧。
如果送对了我们就拍着手说：“对对对，aaa。”如果送错了，我们拍着手说：“错错错，再想想。”（生做游戏）
6.学习拼读音节。
声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫“欢乐对对碰”。（师分别从中取出一个拼音字母，b、a）
让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？（学生试读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
拼读课件中出现的音节。 7.练习拼读音节，渗透识字。
教师拿出“拼音魔方”，即一个盒子的不同面分别写着b、p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音。学生拼到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示以下课件：
图片（1）猪八戒拿着8的卡片。图片（2）白兔拔萝卜。 练习拼读音节
b—ā→bā八个苹果 b—á→bá拔草 b—ǎ→bǎ火把 b—à→bà爸爸 三、复习巩固，布置作业
1.开火车读拼音卡片。
2.布置作业：熟读声母及音节。抄写字母及音节。
第二课时
课时目标:学习声母d t n l和单韵母拼成音节的方法，练习带调拼读。 教学过程
一、复习导入
1.开火车认读a的四声卡片和ba pa的四声卡片。 2.听音拿卡片。 二、学习声母m的读音
1.看图，这两个小朋友在干什么？
2.联系生活实际，用“摸”说话，导出m的读音。把摸人的“摸”读得轻短一点，就是声母m的读音。
3.老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出来的。 4.学生练习发音 三、学习声母f的读音
1.看图导出字音，图上画的什么？
2.你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，就是声母f的读音。
3.注意看老师读这个音的口型，同桌模仿，互相检查是否正确。 4.学生模仿发音，齐读，指名读。 四、记忆声母m f的字形，指导书写 1.小组讨论怎么记字形。
2.动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个字母的形？如：两个门洞mmm,伞柄向上fff;一根拐杖fff.
3.教学新笔画，学生跟着书空。
4.学生观察声母m f的笔顺和位置，老师范写，学生书空。 五、声母m f和韵母a o i u的拼读练习 1.自己拼读。
2.教师出示音节，学生自己拼读，不会可以找同桌、找小组同学帮忙。 老师检查，学生提出问题，大家帮助。
六、游戏：学生持卡片，一生读声母，一生读韵母，全班拼读
第三课时
课时目标
1.认读3个生字“马、土、不”。
2.会读儿歌，体验童趣。 教学过程
一、导入
单韵母o i u与声母m f交朋友后，他们也想跟b p交朋友，我们一起帮他们成为好朋友，好吗？
二、自主拼读
1.出示音节，自己拼一拼、读一读 2.游戏“快乐大转盘”。
小组赛读，互相评价。（标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。） 选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。 给音节组词。
3.抽学生读，愿意读哪一组就哪一组。
三、看图读拼音认字爸、妈、我，体验学习成功的乐趣
1.请看图，读读图上的音节，相互说一说：图上画着谁，他们在干什么？ 出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？ 会拼读的音节自己拼一拼。
依次出示生字卡片，师领读，生跟读。个别读，师正音。 去掉拼音认读生字。（开火车读） 用自己的话讲一讲文中插图画了什么？
2.学生认读词语“爸爸、妈妈”。你能用什么办法记住这几个字？
3.指导轻声的读法。细心的小朋友，你有没有发现“爸爸”这个词语中，第一个爸和第二个爸的读音有什么不一样？“妈妈”呢？教会学生读轻声。
生活中，你还碰到过这样的读音吗？
4.聪明的孩子们，你们能用“爸爸”或“妈妈”说一个句子么？ 谁又能用上这两个词说句子呢？
把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
教学目标
4 d t n l
1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.认识“马、土、不”3 个生字。
教学重点:声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点:n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 学前准备:制作拼音卡和多媒体课件。（教师) 课时安排:2课时
第一课时
课时目标:看图学习d t n l 4个声母，读准音，记住形，能在四线格中正确书写。 教学过程
一、复习
1.卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。
2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、讲授新课
1.看投影说话d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2.教学d的发音，记清形。 3.教学d的书写。
4.教学d与单韵母组成的音节。 四、教学声母t
1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像这把伞柄。板书：t将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2.教学t的发音，记清形。
第二课时
课时目标:学习声母d t n l和单韵母拼成音节的方法，练习带调拼读。 教学过程
一、复习导入
1.复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。 二、导入新课
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 三、教学声母n
1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2.教学n的发音，认清形 谁能看图，自己编一个顺口溜 教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3.教学n和á的拼音
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。 进行na的四声练习。 4.指导书写 四、教学声母l
1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？ “乐”的声母就是“l” 读准音，认清形
2.范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
记忆字形：一根小棒l l l。教学l和í的拼音。
3.板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） 指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 五、教学词语“马路、泥土”
1.教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”,提问：你们认识这些字吗？
3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。 4.指名读，齐读词语。
5.学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。 6.组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。 7.要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。
六、复习巩固
1.猜字母游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2.找朋友游戏。 七、拼读儿歌
1.出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 八、巩固练习 1.拼读音节 2.跟录音读课文 九、总结课文
这几节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
1.猜字母游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2.找朋友游戏。
教学目标
1.正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
5 g k h
2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点:声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点:g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 学前准备:制作拼音卡和多媒体课件。（教师） 课时安排:2课时
第一课时
课时目标
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3. 学习三拼音节，并能正确拼读。 教学过程
一、导入新课
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） 引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课 1.教学声母g。
看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？ 引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 教学g的发音，记清字形。 示范发音，仔细听，看口形
学生练读，指名读，齐读，开火车读。 记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。 指导书写。 2.教学声母k。
看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 教学k的发音，记字形。
示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 指导书空和书写，k两笔写成。 3.教学声母h。
看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
教学h的发音，记清形。 范读，跟读，齐读。
在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 指导书写，一笔写成。
4.学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。 出示音节，学生拼，老师评价。 三、归纳总结
今天，我们学习了三个声母，它们分别是g 、k 、h，我们不但会认，还学会了书写。
四、作业安排
书写g、 k、 h各两行
第二课时
课时目标
1.看图，认识“画画”、“打鼓”两个词语中的“画”“打”。
2.熟读儿歌《说话》，学生感受大自然的各种声音。
3.激发学生对大自然的兴趣趣，并引起学生对周围生活的注意。 教学过程
一、导入新课 1.复习检查
打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。 卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
2.导入新课
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
二、讲授新课 1.教学三拼音节guā。
说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
2.教学三拼音节guó。
分析音节：g声母，介母u，韵母ó。 3.巩固运用三拼法拼读音节。 三、朗读儿歌，巩固拼音 1.出示带拼音的儿歌《说话》。 2.学生自由读一读用红色标出的音。 3.教师范读儿歌，强调轻声。 4.师生模仿各种声响。 四、归纳总结
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
五、作业安排
书写音节 gua hua kuo guo 各一行
6 j q x
教学目标
1.正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方 法，知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2 个生字。
教学重点：声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读 教学难点：知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。 学前准备
1.预习课文。（学生）
2.制作拼音卡和多媒体课件。（教师) 课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1.学会“j q x”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确j q x与单韵母相拼的音节。 3.掌握j q x与ü相拼时的拼写规则。 教学过程
一、情境导入，复习巩固
1.小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师带大家到草地上去玩一玩，好吗？不过，要去玩，先要过一道拼音关。(课件出示气球:nü lü gua hua guo kua )
2.你们看，春天来了，绿油油的草地。多美啊！（课件展示草地） 3.郊外的风景可真美，谁来说说你都看到了什么？（出示郊外农家图）
4.学生自由说。（郊外有一个农家，院子里的一棵大树下，一张桌子上放着西瓜，一个小孩正在玩手里拿着的七个气球。一只母鸡领着几只小鸡正在树下找吃的，这时一只蝴蝶飞来了，母鸡追着蝴蝶跑。多有趣的画面啊！）
二、情境引路，学习j q x
今天我们要学习的三个声母宝宝也藏在里面，小朋友们赶快把它们找出来吧。 1.学习j。看，谁也来了？你看见了什么？咱们一起跟它打个招呼吧！
母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母j。声母j发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开——跟我读3遍。
2.学习q 。我们一起来数一数小孩子有多少个气球：1234567，一共有七个气球。
气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟我读。谁已经学会了？指生读。
老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？声母q长得像什么呀？
3. 学习x，我们把西瓜切开来。左切一刀。右切一刀。咦，这刀印子跳下来，变成了一个声母x。谁会读？对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。
4. 指导书写。观察：j住在哪里？对，j是个高个子，占了三个格。先写竖弯，再写点，一点对着竖弯写。提示：中格顶满，上下各半，竖左弯不要碰到第四线。四线格里描一个。
三、学习j q x 与韵母相拼
1.j q x最爱交朋友了。看，他们去找朋友了。咦，怎么不见了？原来，朋友们都躲在气球里呢！（课件出示音节气球）赶紧自己拼一拼这些音节。
2.摘气球。（指生读，齐读）
3.刚才jqx分别和i交上了朋友，组成了两拼音节，怎么读好两拼音节呢？（课件出示口诀，指名读口诀。全班齐读两拼音节。
4.课件出示两拼音节和三拼音节，请你仔细观察，这里面都有i，在两拼音节和三拼音节里，i分别叫什么？（韵母和介母）男女生交替读。
四、学习j q x 与韵母ü相拼规则
1.看板书：j q x从不和u相拼，当j q x和ü相拼时，ü上两点要省略。你能编一首儿歌记忆j q x和ü相拼时，ü上两点省略的规则吗？
2.学习j q x与韵母组成的音节 五、布置作业
抄写本节课认识的声母。和小朋友一起拼读本节课学习的音节。
第二课时
课时目标
1.看图，认识“搭积木”、“下棋”两个词语中的“棋”“鸡”。
2.熟读儿歌《在一起》。 教学过程
一、复习导入
出示b p m f d t n l g k h j q x学生开火车认读。 出示音节让学生拼读复习。
课件游戏摘果子：成熟的大苹果红红的，请小朋友们把它们从树上摘下来。（抽学生读生字，读正确后，老师给予一定奖励。）
二、认真看图，学习词语 1.激趣谈话，引入新课。
同学们真棒！不仅和那么多字母宝宝交上了朋友，还学会了怎么拼音节。今天，我们要用学过的这些拼读方法，来认识生字宝宝了，你们准备好了吗？
2.指导看图。
（1）出示图画，图上都画了些什么？（抽学生说说自己看到的内容：小白兔是搭积木的高手。看哪，他真是心灵手巧，不一会儿，一座城楼就要搭完了。在他的旁边，一只猴子正在和他的好朋友下棋，你看猴子手托下巴，思考得多认真啊！。）
（2）教师出示词语“搭积木”“下棋”， 学生自拼自读，教师示范，学生认读，记忆。
（3）多种形式检查学生的认读情况。
（4）开火车认读，把好的识字方法告诉大家。 （5）抽读生字卡片，指导读词。
7 z c s
教学目标
1.正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写 声母 z、c、s。
2.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。 学前准备
1.预习课文。（学生）
2.制作拼音卡和多媒体课件。（教师） 课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1.正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写 声母 z、c、s。
2.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 教学过程
一、复习导入
1.我们学过的声母都有什么？大声背出来。 2.全部拼音打乱顺序读
3.今天我们继续学习声母家族的三个小成员z、c、s。 二、学习z c s的读音和书写
1.谈话：小朋友们，今天老师又给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？
2.找出图画中隐藏着的声母，进行学习。
在图上找出z，试读字母。教师指导：把“写字的“字”读成一声，读的轻一点短一点就是声母z 的读音。
学写z学生看图思考：z像什么？ 顺口溜：一个2 字 zzz。教师示范，学生描红书写。
学习c 看图，在图上找出c，试读字母。教师指导：把“刺猬的“刺”读成一声，读的轻一点短一点就是声母c 的读音。
学写c 学生看图思考：c像什么？顺口溜：一个半圆 ccc。教师示范，学生描红书写。
学习s 学生看图，在图上找出c，试读字母。教师指导：把“蚕丝的“丝”读成一声，读的轻一点短一点就是声母s 的读音。
学写s ，学生看图思考：s像什么？顺口溜：蚕子吐丝sss。教师示范，学生描红书写
三、学习整体认读音节zi ci si 1.教学音节zi及其四声。
教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。
2.教学整体认读音节ci及其四声。
出示ci，学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。 3.教学整体认读音节si及其四声。 方法同上。练习用si的四声组词。 四、学习“z c s”与韵母的拼读
小朋友们，声母z c s也与韵母宝宝交朋友啦，它们在一起组成的音节，你们能拼 出来吗？我们一起来试试吧。
出示声母z c s与不带调的单韵母相拼的音节，抽学生拼读，开火车读。 小朋友们，声母和韵母成了好朋友，他们跑到你们的课本里面去了，还戴上了声调小帽子，快去拼读他们，和他们交朋友吧,学生自由拼读课本中的音节。
五、检查学生的拼读情况
和同桌玩找朋友的游戏：一小朋友扮演本节课学习的声母，另一个小朋友扮演单韵母，合在一起拼一拼。
第二课时
课时目标
1.看图，认识“字”、“词语”“句子”三个词语。
2.熟读儿歌《过桥》。 教学过程
一、复习导入
1.出示z c s和zi ci si学生开火车认读，比较它们之间读音的差别。 2.出示z c s和单韵母组成的音节让学生拼读复习。
3.课件游戏摘果子：成熟的大苹果红红的，请小朋友们把它们从树上摘下来。 二、激趣谈话，引入新课
1.小朋友们真棒！认识那么多的生字，（留下“学”）字宝宝单独一个的时候，我们把它叫做字。（教师出示“字”，学生认读，识记）。
“字”还可以和哪些字宝宝交朋友呢？请小朋友们来说一说吧。
2.字宝宝单独一个太孤单，所以它们交了很多朋友，一起来读一读吧！（课件展示词语，学生齐读之后，留下“学生”）我们把单独的字宝宝合在一起，就组成了词语，（板书“词语”，学生认读，识记。）
3.平时我们说话的时候，许多词语宝宝就从我们的嘴巴里面排着队蹦出来了，它们排着的队，我们把它叫做句子。比如（老师板书：我是小学生。）
4.抽学生读句子，出示词语“句子”，学生认读，识记。 5.谁还会说更多的句子？（抽学生自由说句子）
6.小朋友再仔细看看这个句子，你们发现什么呢？除了词语宝宝排队站以外，还要注意什么呢？谁的亮眼睛能发现这个秘密呢？提醒学生加上句号，表示话说完了。
7.学生齐读。 三、学习儿歌
1.儿歌中用红色标出的音节是本课学的音节，读一读。 2.看看儿歌中有没有自己认识的字，教你的同桌读一读。 3.带着学生读儿歌。
四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗？ 五、布置作业
1.抄写本课的声母和音节。
2.把学会的儿歌背下来，回家背诵给爸爸妈妈听
8 zh ch sh r
教学目标
1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形， 能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。 4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。 学前准备
1.预习课文。（学生）
2.制作拼音卡和多媒体课件。（教师） 课时安排：3课时
第一课时
课时目标：正确认读声母 zh、ch、sh、r ，读准音，认清形，并能正确书写。 教学过程
一、复习导入，激发兴趣
认读平舌音 z、c、s，复习顺口溜。
小熊写字 z z z，刺猬带刺 c c c，蚕儿吐丝 s s s。 认读整体认读音节 zi、ci、si 及其四声。 二、教学声母 zh、ch、sh、r
引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？
生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh、ch、 sh、r”。
2.学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、 sh、r 是翘舌音。 教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。教师示范后，学生练读声母zh、ch、sh、r。
3.师领读zh ch sh r，生跟读。
老师在这里要提醒小朋友们的是：zh ch sh r是声母，我们要读得轻一些，短一些，咱们再来读一遍。
（1）现在这些拼音宝宝来到了老师的手上，先看这个声母zh，我们来开火车读。
老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正，好，我们来看第
二个声母（出示ch），再请一组的小朋友来开火车读。
（2）下面我们来看第三个声母（出示sh），这次，我们的火车要换个方向开了，横着开，你们会开吗？
（3）最后，再来看看第四个声母（出示r），哪个小朋友来读一读，谁再来读？ （4）现在这些声母宝宝在老师的手里打乱了次序，你们会读吗？（一起来读好吗？）
4.自编顺口溜，记忆字母的音：织毛衣 zh zh zh，吃果子 ch ch ch，小狮子 sh sh sh，做值日 r r r……
5.联系图画，进一步记忆字母的形。 引导学生观察图画，发现 zh、ch、sh、r 的形体特点：凳子和椅子的组合像 zh，刺猬和椅子的组合像 ch，狮子和椅子 的组合像 sh，小树苗像 r。
三、书写指导，巩固练习
请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺， 教师示范书写，其他学生跟着书空。
学生练写声母 zh、ch、sh、r 各两行。 听发音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
利用橡皮泥，制作新学的声母和整体认读音节，边做、 边读、边记。
第二课时
课时目标
1.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。
2.比较zh ch sh r与z c s 的不同，分清平舌音和翘舌音。 教学过程
一、复习
出示z c s和zh ch sh r学生认读。 二、学习整体认读音节zhi chi shi ri
1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）
2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？ 3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？ 4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。
5.练习巩固。如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏) 三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节--“大显身手”。 老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读) 把全班同学分成两个组，每组分发4张图片。
每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。 再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
四、教师小结
第三课时
课时目标
1.看图学习“擦桌子”“折纸”中的“桌”“纸”两个生字。 2.学习儿歌《绕口令》。
教学过程
一、复习导入
“温故知新”，教师指导学生读音节。 二、认真看图，学习词语 1.激趣谈话，引入新课。
同学们真棒！不仅和那么多字母宝宝交上了朋友，还学会了怎么拼音节。今天，我们要用学过的这些拼读方法，来认识生字宝宝了，你们准备好了吗？
2.指导看图。
出示第一幅图，图上都画了些什么？（勤劳的小猴子正在擦桌子。） 教师出示词语“擦桌子”，学生自拼自读，教师示范，学生认读，记忆。 出示第二幅图，图上都画了些什么？（聪明的小青蛙正在折纸。） 教师出示词语“折纸”， 学生自拼自读，教师示范，学生认读，记忆。 3.学习儿歌“绕口令”
儿歌中用红色标出的音节是本课学的音节，读一读。 看看儿歌中有没有自己认识的字，读一读。
带着学生读儿歌，老师注意引导学生分清楚平舌音和翘舌音。
教学目标
语文园地二
1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。
2.复习单韵母和认识的汉字。
3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。 教学重点：声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固 教学难点：音节词的拼读。 课时安排：3课时
第一课时
课时目标
1.趣味识字：从课程表中认识新字“文”“数”“学”“音”“乐”，学会看课程表。
2.用拼音：按照声母顺序连一连。 教学过程
一、教学“趣味识字”
小朋友们，我们每天上什么课，都是之前就安排好了，为了让你们能知道每天的课时安排，所以就有了课程表，只要学会看课程表，你就可以知道每天的课程了。
1.教师出示课程表。说说你能认识哪些科目呢？
2.抽学生上台范读认识的科目，其余学生跟读。把不认识的圈起来。 3.认识生字“文”“数”“学”“音”“乐”。学生开火车读，复习巩固。 4.谁能给这些生字宝宝找找朋友，组成词语呢？
5.更聪明的小朋友还会用自己组成的词语说句子哦，谁来试一试？ 6.齐读课程表。 二、教学“用拼音” 1.游戏一：开火车。
打乱所学过的声母的顺序，开火车认读字母卡片，集体正音。 2.游戏二：字母找位置。
准备工作：画一所空房子，并取上名字（声母家），把声母卡片打乱顺序贴在房子里。
同学们，我们学过的声母宝宝太淘气了，跑到外面玩，回到家也不排队，这可急坏了妈妈，妈妈都不知道应该怎样排队了，怎么办呢？谁来帮帮他们？指名上台按顺序排列声母。
其他小朋友是不是也会排了呢？学生连线，完成图案。
同桌认读、指名认读，看谁读得又对又快。 三、扩展活动，做游戏“找朋友”
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
第二课时
教学目标
1.用身边的事物，摆一摆学习过的拼音字母。 2.比较相似的拼音字母，并正确拼读词语。 3.准确拼读词语，并做出相应的动作。 教学过程
一、教学“还能摆什么，快来试试看” 1.看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2.你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 3.读一读摆出的字母，可背顺口溜。 二、教学“比一比，读一读”
朋友们，在我们学习的拼音字母中，有好多双胞胎呢？它们长得非常像，我们一不留神就会认错它们哦。我们一起来看一看。
1.出示形近声母“b——d”“p——q”“f——t”。 2.学生自由认读区分，然后和同桌说说自己记住它们的方法。 3.抽学生读，如果读对了，带其他学生读两遍。
4.开火车认读，教师相机正音，并引导学生掌握记住它们的方法。
5.小朋友们，这些双胞胎跑到音节词语里面去了，还能认出它们来吗？谁来试试。 6.抽学生认读词语。 7.小组轮读词语。
三、教学“读一读，做动作” 1.学生拼读音节词语。
2.和同桌一起做同一个自己拼读出来的词语动作，如果不一样，说明有一个同学就拼错了。
3.抽学生上台表演。 4.男生拼读，女生做动作。 5.看黑板，齐拼词语，齐做动作。
第三课时
教学目标
1.能准确拼读拼音词语，并对词语进行分类。认读新词，认识事物。 2.能分清音节中的声母、韵母。 3.学会朗读童谣《剪窗花》 教学过程
一、教学“把同类的事物涂上相同的颜色”
出示音节卡片，学生拼读。
打开语文书，认真拼读卡片上的词语，把不会拼的音节圈起来，请教同学或者老师。
抽学生拼读，其余学生跟读，教师相机正音，强调一些较容易错的音节。 学生给这些词语分类，并且给同类的事物涂上相同的颜色。 二、教学“字词句运用” 1.读一读，连一连。
课件展示生字，学生开火车认读。
2.再读一读，找找它们韵母是什么，并和生字右边的韵母连起来，再读一读，检查是否是正确的。
抽学生汇报。
齐读生字。读一读，在图里找一找。 课件展示生字，学生开火车认读。 在音节的帮助下正确认识词语。
3.说一说，指一指这些事物在图上的哪些地方。 你还能说这样的词语吗？ 三、教学“和大人一起读”
1.出示《剪窗花》儿歌，学生自由读。 2.教师示范读儿歌。 3.抽学生读。 4.齐读。 3.学习儿歌 四、布置作业
把学会的儿歌背下来，回家背诵给爸爸妈妈听。
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