作者：曾天凤
来源：《课堂内外·小学教研》2021年第10期
摘 要：信息化教学手段与数学学科的融合，不仅助力数学教师的教学，还为教师的教学带来了更多挑战，为了将信息化教学手段真正与数学学科融合起来，教师要加强对各教学环节结合的研究，实现对传统教学模式的改革与创新，构建符合时代发展的现代化课堂。 关键词：小学数学;信息化教学手段;融合策略;实践 一、利用微课教学导入，做好充分的学习准备
微课以微型教学视频为主要载体，由于其具有短小精悍、主题突出等优势，非常契合教学导入环节。在具体的导入教学中，教师可以利用微课对即将学习的内容进行呈现，这能让学生提前对新课内容进行了解，为学生接下来的学习打下主观与客观双层基础。 二、利用丰富的网络资源，优化课堂展示方式
信息化教学手段在与小学数学教学融合的过程中，可以根据实际教学内容，对网络中相关的数据信息进行搜集和整理，丰富课堂教学的资源，为学生的学习提供支持。比如在教学《长方体的认识》一课时，如果教师仍沿用传统的课堂教学设计，将会出现教学素材被限制的问题，会影响课堂教学的顺利开展。对此，教师可以利用多媒体教学工具，为学生展示整理好的长方形相关图片。
三、课件展示教学内容，提升课堂教学的效果
在利用信息化教学手段实施数学教学的过程中，课件展示教学内容十分重要，为了将课件的积极教学作用发挥出来，教师要加强对课件设计、应用等的全面学习，做好充分的课堂教学准备，更好地提升数学课堂教学的效果。比如在教学《分数的除法（三）》一课时，为了让学生准确找出实际问题中的等量关系，教师可以围绕解决问题的题目进行课件的设计。在具体的展示中，首先，从字体与颜色方面设置，对题目中有关数量关系的文字信息进行展示。其次，将题目中涉及的表达式与关键信息进行对比展示，加深学生对其关系的认知。 四、加强线上指导，保證学生课后学习质量
课后学习能够帮助学生巩固课内所学内容，并让学生养成课后复习的良好习惯。以往小学生课后学习中，通常由学生独立进行，常常出现问题难以解决的现象，会影响学生课后学习的积极性。对此，教师要利用网络的优势，在课下通过在线交流，对学生的课后学习进行关注和引导，既保证学生课后复习的质量，又维护学生课后学习过程中的心理建设。比如在教学《约分》一课时，教师要通过在线方式为学生提供一些提示，让学生重新进入解题中，并对遇到的问题进行解决。 五、结语
综上所述，信息化教学手段与小学数学教学的融合，能够对学生的整个学习过程进行充分的引导，有利于学生对知识的掌握，并促使其学习能力和实践应用能力的提高。因此，教师要具有信息化教学的意识和能力，更好地为学生的学习服务。 （责任编辑：邹宇铭） 参考文献：
[1] 高成平. 现代信息技术在小学数学教学中的运用分析[J]. 新课程，2021（35）：123. [2] 胡艳艳. 浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 家长，2021（25）：187-188.
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