高三职高英语第一轮复习策略

高三职高英语第一轮复习策略

民勤职专 张西林

一轮复习称为基础复习阶段，时间从暑假开学到春节前，约占整个高三复习的一半时间左右。 开学初，我们备课组的全体教师经过讨论，确定了第一轮复习的特点、主要内容，并根据学生具体情况制定有针对性和实效性的措施。

一、复习的主要内容和特点：

主要特点：基础知识过关，将三项语言知识（词汇、语法基本知识、课本上的语言点）逐个落实，理顺英语学科知识的内在联系。并通过语言基础知识的复习，使学生得到语言能力训练，从而达到语言的使用和交际。 复习的主要内容：考试大纲规定的2，200个词汇和300个短语；约50条交际用语；语法部分：主要是时态语态；三大从句；三大非谓语动词；三大一致（语法一致，意思一致，就近一致）；以及情态动词、介词、it用法等。（以上这些为重点复习内容）及中等职业教育英语基础模块教材中的基础知识。

二、分析学情，对症下药。

1．学生分化严重——高、中、低。最差的一部分学生升入高三后基本上放弃了对英语的学习。表现：其一是上课不听、作业不做、没有课本及练习册；其二是考试时不看题目，只做选择题，答案随意填写。

2．大部分学生基础知识（词汇、课本上的语言点）掌握不牢固，似是而非，模棱两可。尤其是词汇量加大后，学生不能反复记忆、牢固掌握。不会利用记忆规律进行记忆；不肯

花时间和功夫去背去记。

3．学生对英语学习没有正确的认知和科学有效的方法。从开始学英语的那天起，根本就不知道英语是干什么的.从而对英语学习不感兴趣，大家普遍的认知就是：英语只要背背就可以啦。 英语学习要求“听说读写”，四个环节缺一不可。而我们的大部分学生学习英语只在看英语；根本听不到读的声音，更无从谈语感。这样在高考中情景会话七选五就很难得高分。

4.大部分学生的知识面窄、信息量少。 飞速发展的信息时代，我们的学生每天接收的信息量其实是很大的，但经过他们大脑的筛选后，留在记忆中的只是哪些新异的、视觉冲击力大的、又不需要大脑再进行加工的信息，而这些信息对学生的人生观价值观形成、对生活和学习帮助作用极小。 这就是不能得高分的第一个原因，也是根本原因。因为没有知识的积淀，对所给的素材要么看不懂，要么不知道里面蕴含的意义是什么。

5．不善于思考——思维的深度、广度不够。今天做的题，变变形式再出就不会；前一天自己看书、看题，第二天上课再做一遍，第一天做错的，第二天还错。甚至今天做对的题，也不能保证今后再做时的正确率。因为作题时根本就没有深刻地思考过。

6．学风不严谨——学生做题时丢三落四，粗心马虎，书写潦草、不规范归根到底是能力问题，更是态度问题。

7．因为种种原因（习惯、知识储备不够等），学生做题速度普遍慢，无法在规定时间内完成试题。

三、复习策略：

1．认真研读高考大纲和考试说明，摸清高考命题原则。 今年是我省新课程改革以来的又一年高考改革，对于我们大多数老师来讲是第一次。但我们组有一个优势，就是大多数老师都带了好几年的高考的考生，我们把去年带领学生复习、考试的经验与同组人进行交流。我们又在备课组教研活动中，全体英语教师详细回顾前几年高考复习安排、指导措施。结合老师们所讲，我们又通读了大纲和考试说明，找出新增内容，结合2015年高考英语学科得失分情况分析，大家重温2011、2012、2013.2014,2015五年高考考题，了解变化，大致摸清了高考英语的命题原则。

2．以大纲为依托，以课本或语言知识点为载体，学习+复习（学新忆旧）。这样既能保证不失去语言的特点，让学生一直保持语感，又为高考成绩提高做好准备。 课堂模式：检测性复习——找问题——提炼学习要点——精讲习题（讲题时，把高一、高二学习阶段的比较零碎语言点，进行梳理形成网络）——巩固练习（高考习题）——提问（强化要点），力争创建高效课堂。

3．低起点高落点，纵向剖析知识难点。 复习时，我们依据学生主体水平的不同层次，从最基础的知识着眼，从最难掌握的知识点切入，由表及里做好剖析归纳，如对于动词时态、语态的复习，先让学生写出正确的常见时态结构，再把其中含义进行拓展归纳，附之以典型例题，最后练习一些高考试题，进行提高训练，这样就使不同层次的学生都有所提高。此外在课堂教学、作业批改和测试中，要及时、准确反馈和调查学生的现实情况，有针对性的设计课堂重点、难点，做好补差转优工作。

4．以阅读为主线，基础巩固、提高与能力并重，力求一举多得。 阅读不仅是测试的重要题型，更是培养多种语言能力的载体。词汇、语法的复习、深化，写作技巧、文化意识、道德修养等都可以通过语篇训练得到有效落实。我们充分利用“阅读理解”“完形填空”练习，巩固词汇、语法，提高写作技巧和思维能力。

四、集体备课

1．统一进度、统一内容。保证每天有阅读。

2．习题统一。但对任课教师要求针对中等或中等偏下的学生作适当的删减，降低难度，他们能把最基础的知识掌握牢固即可；对学习较优的学生，可适当增加难度，尤其是能力方面的题要多加。

3．人人参与。我们备课组人员较多，领到任务后，都会在最短时间保质保量地完成。每位任课老师分担不同单元教案和练习题编写，从而保证考纲中的侧重点和知识点，在每道题中体现，使练习更具有针对性和实效性。

4．保证每周做一套完整的练习。以便学生提早适应和熟悉高考题型，进入高考状态。涂卡，统计，记录重要考点的错误人数。为了提高复习效率，使复习更有针对性，我们在练习时，坚持对每一份测试题进行错误人数的统计，以便及时采取补救措施，做到有的放矢。这种方法可以大大提高课堂效率。

总之：第一轮复习应该是夯实双基，使学生了解各个知识点之间的联系，形成一个较为牢固的知识网络。等到第二轮复习时，学生做题信心增加，准确率也能提高。而且，他们经常能把一些高考题和课本里的知识点联系起来，这样新旧知识点的有效联系，促进了二轮复习的效率。