班级“5S” 教育管理工作浅谈

班级“5S” 教育管理工作浅谈

广西石化高级技工学校 胡 宏

【摘 要】

“5S”管理作为企业管理的一种模式，随着技工学校校企合作办学模式的逐步深入，企业管理模式正逐步引入技工学校学生的教育管理工作中。本文针对目前学生管理工作中存在的问题进行了探讨和分析，开展以“整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKEETSU)、素养(SHITSUKE)”为主题的班级“5S”教育管理模式，规范学生的日常行为习惯、提高学生的素养和道德品质，从而使技工学校学生培养模式能更好的适应企业的要求，并实现无缝式对接。

[关键词] 整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKEETSU)、素养(SHITSUKE)、“5S”教育管理

前 言：随着企业规模的不断扩大和生产技术的发展，企业对职工的要求不仅仅只片面的追求高技能，对于一个现代化的生产企业会更多的去关注职工的素养和道德品质。目前技工学校的学生教育经常会出现下面几个方面的问题：一是学生的整体素质不高，有下降的趋势，并且存在着管理难度大的难题；另一个是培养的学生真正的走上工作岗位后不能够很快的适应企业对技术工人的要求，难以融入企业的管理中，存在着对接上的问题。技校作为一个为企业培养技术工人的主要地方，不仅肩负着培养学生掌握高级能，同时也担负着学生的素质教育。因此，技工学校的教育能否直接的引入企业的管理模式，按照企业的要求去培养学生是一个值得去探讨的问题。

现在的技校学生大多数在初中时就养成了行为习惯懒散，不能严格要求自己，学习上没有目标和动力，学习的积极性不高，到了技校学习也只是一个过度阶段，完全没有

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摆脱过去那种行为习惯，受社会上一些不良风气的影响，好吃懒做、追求个性突出、标新立异、章显自我、好表现自己等等问题。并且，学生的心理问题比较突出，由于没有任何的经历，在人际沟通、团队合作、与人相处上会发生很大的矛盾；而技工学校的学生进入学校后独立自主生活的能力较低，不能够很好的规划整个三年的学习、生活，存在着很大的随意性，自我约束和纪律性较差，责任意识淡薄，团队荣誉感不强，都是班级管理迫切需要解决的问题。

目前，校企合作办学模式正深入学校，作为未来企业的技术工人，技工学校学生的行为习惯好坏对于学生融入企业，适应企业要求有着至关重要的作用。那么，企业管理容入对学生的教育管理中应该是今后学校教育的一个发展方向。为此，班级管理引进了企业管理模式中以“整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKEETSU)、素养(SHITSUKE)”为主题的班级“5S”教育管理，作为对学生管理工作的一个尝试，下面就如何建立一支以“5S”管理的班级工作方法做些粗浅的探讨和分析。

一、整理法(SEIRI)

目标：将学生有用的信息进行收集整理，罗列出学生来源于相关的地区并分类，作到管理心中一目了然。

班级管理首要的任务就是尽可能多的收集学生的信息资料，包括学生的出身地，兴趣爱好，特长、父母家庭情况和联系的方法等等学生个人的基本情况，为今后更多的了解学生过去的情况和一些特点、兴趣、爱好基本情况做好统计。所谓知己知彼，百战不殆，作为学生的管理者班主任在学生入学的时候就要多的去做这项工作，作的越早，统计的越清楚，那么对于尽快了解学生生活习性越多，班级管理就能够有针对性的去开展工作了；收集好学生情况以后就要按地区分类，统计来自哪个地方的人，作为班主任要清楚学生家乡的一些主要的特点和生活习惯，那么今后开展学生的教育工作自然就会方便很多，同时也为今后班级管理工作打好地基，铺好基石。

整理的主要目的就是规范学生的基本资料，使他作为你对学生了解的第一手材料，从而对自己的管理方向有个大致的轮廓了。

二、上架归类法：即整顿法(SEITON)

目标：对学生的性格分类观察，摸索学生的特点，分别采用不同的方法对待，注重学生的心理教育。

有一句名言这样说：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”每一个学生经过一段时间的校园生活学习以后，就会显现出自己本身所具有的优

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点、缺点和一些行为习惯，通过观察我们可以知人胜教，发现学生的缺点后，就可以做到有针对性地对开展对学生本身存在问题的教育管理工作了。

通过观察我们不难发现班级管理工作中学生性格大体上可以分为六类即：活泼型、力量型、完美型、和平型、习惯型、学习型。

活泼型也可以理解为好动型，班级中有的学生大胆，敢闯敢问，不计后果，有冲劲，不知天高地厚的样子，喜欢空谈，光说不做有点嘴贫的特点，优点是可以通过这些学生及时发现班级管理的漏洞，及时补漏班级管理中的一些不足，他们会把自己知道的一切告诉作为班级管理的第一行政长官班主任，以表明他们所作的一切都是为班级着想，对于这样的学生我们应该在其表现中给与鼓励和表扬，同时也要给他们提醒，帮助他们改掉话多的不良习惯。

力量型的学生好表现自我，有点霸道、急躁、鲁莽学习上缺乏耐心，听不得过多人的指点，但管理能力却好的出奇，这类学生可以在班级中适当的位于重任，让他在班级中有一定的职务，参与到班级管理工作，用他的长处来弥补他的短处，作为班主任的你也应该时刻关注他们在学习生活中不断的督促其改掉不良习惯。

完美型性格的，一切以自我为中心，有种孤芳自赏的习惯，不在乎别人对自己的评论，我行我素，独来独往，这一类学生的性格比较孤僻，只是由于争强好胜的缘故外表装的冷酷，其实内心世界比较脆弱，喜欢独处，这类学生我们应该更多的去关注他们内心世界和生活中遇到的问题，及时帮助他们走出误区，建立一个积极向上的学习目标和动力。

和平型性格的，这类学生胆小怕事，缺乏热情和责任意识，只作老好人，不愿意轻易的去得罪任何人，属于两耳不闻窗外事一心只读圣贤书那种，有比较强烈的自我保护意识，相对来讲，班级管理中这一群人是最好管理的，也比较听话，一般说来不会给班级带来什么大的麻烦。

习惯型性格的，在班级中为数不多，这些学生因为受到家庭、以前学校环境的影响比较深，学习积极性差、习惯性的动作比较多、口无遮拦、懒散、不能严格要求自己，在心里已经形成了一种破罐子破摔，死猪不怕开水烫的心态，不在乎别人的眼光怎么看自己，来学习也仅仅只是为了打发时间，这样的学生作为班级管理中的班主任要做好打持久战的心里准备，同时也要做好自己减压（高血压）、防病（心脏病）和坏脾气发生的次数了；因为，他们会时不时给你来带来不大不小的麻烦事来，对于管理者来说这类学生是最为头痛也是最为要命的事了，很多的精力会花费在极少数这样性格的学生上

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来。当然，这类学生也有好的一面，会回报，有义气。我们应该更多的去学会包容他们自身所存在的缺点（行为习惯上有点问题），往往我们在学校里说的最多的学生（即坏学生）除了那些违法的以外，在今后走出校园，步入社会后，他们会体会到曾经那个苦口婆心，唠唠叨叨，把自己批的像劈柴一样的人所说的话句句真金。

学习型性格的，这类学生可以说是整个班级中最优秀的一类，他们在学习上勤奋好学，有着强烈的求知欲望，而且对自己的一切都能够较好的自我管理，对班级工作能积极参与主动管理，基本上就是整个班级学习的核心，也是班级管理的主要力量。作为班主任要多的将学生管理工作的职责交由他们去完成，这样就可以避免了许多不该自己做的也要自己去做了。

当把所有的班级学生都归类好了以后，就要分门别类放置，排列整齐，明确数量，贴上有效标识，准备上架了，类似于上场中的货架上的商品分类上架，待客人来选购了。当然只是我们面对的不是商品而是学生罢了。

三、清扫法(SEISO)

目标：建立一套行之有效的班级规章，做到有章可循，有法可以，处罚教育时时结合，榜样、心理教育无处不在的管理制度。

班级就像一棵大树，来自不同地方，不同口音的学生组成了这样一棵五颜六色，不同性格的学生又是这无数个绿叶，作为班级的管理者我们可不仅仅只是用剪刀修理杂乱的树叶，用扫把扫扫掉落的树叶这样简简单单的工作了。

1、制度管人、规定管事法：

一位优秀的管理者应该为班级的管理制定一套切合实际的管理制度，并摸索出一套行之有效的管理方法，要为班级管理带来一些有明文规定的实质性规章制度了，除了学校的一些常规管理制度外，也要结合班级的实际情况，逐一的量体裁衣，编写一份班级规章制度了，当然这是一个与时俱进的制度。

在制定班规的时候除了参照《学生手册》的相关规定外，我们也要不断的补充进新的规定，还有就是更多的去倾听学生对于班级管理规定的希望和目标，可以通过进行一次调查问卷的形式来修改班规，使学生积极主动的参与到班级管理规定中来，也可以更多的采纳学生的意见并写入到班规中去，并在班会课上表扬和鼓励学生，通过这样的形式使学生感觉到自己的观点受到重视，会更加主动的遵守班规并带动其他同学也主动的去遵守制度了。

通常情况会给出胡萝卜大棒，就是在处罚违纪的学生的时候会加重对学生违纪的处

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罚力度，我们除了扣操行分以外，被罚者还要进行相应的劳动处罚。相信大多数班主任对于学生迟到和旷课的问题比较头痛，除了常规的找学生谈话，按班级相关规定扣除操行分以外就只能是靠学生的自觉性来杜绝这个不良习惯了，这样的效果好象缺少点什么，对学生的内心触动不大，毕竟今后学生所要面对的是进入企业工作，按时上下班的好习惯，学会守时、按时到达工作厂地，那么这些做法就显然是不够了，就必须要有一个与工厂上下班相适应的处罚规定。

以实习为例，除了扣操行分以外，迟到者要被作为当天的值日生罚扫实习场地一次，旷课一节则要被罚扫一周的劳动，这样规定下来，学生就不敢随意的迟到、旷课了，因为他知道如果迟到，旷课违纪的话会被处罚劳动。违纪情况严重的可以去参加学校里的卫生清扫，劳动一周。这样的处罚即不属于过度体罚学生，同时也通过劳动锻炼教育了学生，达到了事半功倍的效果。

给出了大棒的同时，我们也要给出胡萝卜，对遵守纪律、行为表现好多的学生我们则要表扬鼓励，进行一些相应的加分，这样就能很好的鼓励学生往前学习遵纪守法是胡萝卜，违纪后退就是大棒的管理制度。

2、时时教育法：

学生日常行为习惯无小事，学生的日常行为应该时时抓，处处问，那么时时教育就成了班级管理中一项不可或缺的方法了。

学生的一些不良习惯的养成和平时的懒散行为有关，不太注重自己的仪容仪表，随地吐痰、乱扔垃圾等等这些司空见惯的现象会不时表现在我们所见到的场景中。班级管理者应该时时教育学生个人卫生和环境卫生，见到学生手里拿着瓶子，塑料袋等等应提醒学生养成爱护环境，不随手乱扔，要求他们放到指定的地方放置。并且周围也不要留下任何的东西，一来二去的，在学生心理就会留下一个映像，要放好手里的东西，养成一个良好的卫生习惯。 3、榜样效应法：

一个好的班级管理者应该为学生树立三种不同的榜样，我们知道榜样的力量是无穷的。在一个班集体中通常会出现三种不同情况的学生，即：

一种学生学习上勤奋努力，积极向上，听话对自己负责人，懂得自己该做什么和不做什么，在老师眼里是好学生；一种学生属于平平淡淡，没有什么大的目标，对自己也说得过去，也不范多大的错，平时不太善于表现自己，很容易就被忽视的那一类；另一种情况就是行为习惯存在着对自己不负责任、马虎、不懂事、好表现自己、想给人与另

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类的感觉，时不时给你做些意想不到的事来，这样的学生即我们习惯性说的差生。

班级里的学生有好的、一般的、差的我们把这三种情况的出现构建成一个凸凹不平的山峰波谷图，即：山顶、山腰、谷底，只要观察就可以知道学生这三种情况的分布了，那们我们就要在学生当中进行榜样的效应攻势了，分别找出山顶（好的）的学生与谷底（坏的）学生进行对比，可以通过班会课的形式分析两者之间存在的问题和改进的方法，班级可以上榜公布的形式把一周这样的学生名单贴到信息栏上，这是最有效的一种管理学生的方法了，在大多数同学当中造成一种良好竞争意思和积极上进的学习氛围，使他们要吗上红榜，要吗进黑名单的政策。

那么第三个榜样效应就是作为管理者的自己，用自己的行动、言语，表现言传身教，以身作则的师德来影响学生了。你手里的学生大多数在十五六岁的时候，容易在心理造成一种依赖的影响，除了在家受到父母的影响外，那么在学校会受到老师和同学的影响，而班主任的接触是最多也是最为直接的管理者，那么你所作的一切都是这个年龄段的学生学习模仿，深入内心最为关键的时期了，所以通过长期的潜移默化的接触，在他们心理或多或少就能够反映出你的管理方法和受到的影响来。

4、逆向心理教育法：

平时我们大多数的时候，教育学生总是大道理说了一通，口舌费了不少，精力也付出了许多，可有的时候没有太明显的效果来，为什么出现这样的情况是一个值得我们思考的问题了。

现在的学生大多数属于独生子女，缺乏沟通交际的能力，在家里除了父母的溺爱以为，很少受到吃苦耐劳，辛苦劳动的锻炼，思想意识薄弱，属于那种受不得气，以自我为中心的个性，且社会上各种不良现象的出现也对学生的心理产生了很大的负面影响，追求独立、个性鲜明、穿着时尚、自私、缺乏爱心等等在学生心理都有极大的表现。管理学生现在有点不仅仅只是单一的大道理式的方式，而转变成了心理健康的教育上，个别的学生我们总说不听，正面教育效果不明显的情况下我们可以采用逆向心理的方式试着从反面去说，有时需要鼓励他去做，比如学生抽烟的事，我们经常采用严禁的方式不许他抽，说抽烟的坏处，可是这种习惯的养成不是一天两天说说就算了，而已经是他每日一做的功课了，不需要教都会自己想办法躲着抽烟了。那么在班级里面我们教育除了加重处罚力度以，正面引导以外，通常我们也可以在班会课上和学生采用正话反说的方式来教育学生，有的时候，效果会出奇的好。

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四、清洁法(SEIKEETSU)

目标：规范学生的行为习惯，学生管理学生，管理者做教练的模式，持之以恒的开展学生管理教育。

班级管理的目的是使你所管辖的每一个学生都能够自觉地投入到学习中，按照学校的要求做好各项工作。使班级在学风、班风上都能够形成一个良好的风气和氛围，一个好的学习环境对于学生来说，是一个学习知识的平台，容易形成学习上你追我赶，学生有强烈的学习意识和参与管理班级的氛围，构建一个和谐、团结向上的班集体。

我们应该学会授权给学生，放手给学生自己管理学生，班级管理除了作为管理者的我们来说，还需要选拔一些在管理能力、学习成绩，专业特长上的学生作为我们的得力助手，他们是我们在学生当中的眼睛、耳朵、遥控器，他们是真正的当事人和参与管理的管理者。当然这个时候的我们就要作为教练，随时帮助指导纠正在这一管理过程中产生的各种问题和矛盾，及时化解可能出现的情况。

清洁的目的是不断的帮助学生改正自身存在的行为习惯上的缺点和不足，不断地督促他们改正，培养他们学会自己管理自己，对自己负责、对他人负责，对父母负责、对社会负责的责任意识，这样就可以使学生在未来的三年或五年的学习中不断的改正和进步，使他们真正步入社会可以适应社会，做一个有用的人才。

五、核心教育：素养（SHITSUKE）

目标：提高学生的文明礼貌素质，不断增强团队凝聚力，养成良好的责任意识，建立一只和谐团结、相互协作的高绩效班级团队，形成良好的班级班风。

教育学生的最终目的是使学生懂得学习，学会学习，不断学习，更为重要的是学会做人、不断提高学生的道德素养，人文品质。目前来说整个学生的行为习惯、心理素质都呈下降的趋势，如何做好班级学生的德育教育都是一个摆在我们管理者比较迫切的问题。

1、建立班级文化：

班主任要做到学生素养的教育说来不易，学生学习除了正常的理论知识以为，我们应该更多的去拓展学生的课外能力，培养学生阅读、多读课外一些思想内容交好，有着民族优秀历史文化的书籍多多推荐给学生，如四大名著这样一些文学名著，也可以为班级订阅报纸，《读者》等杂志作为班级的首选读物，建立适合班级的班级文化制度，定期的选择有代表性的文章通过灵活多样的班会课形式，采用辩论的形式开展学生的法制、思想道德、人文道德、消防安全的知识教育。把好的观点可以采用黑板报，宣传廊

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的形式贴到班级墙上，进行宣传。这样不仅可以提高学生的阅读能力，提高学生参与班级活动的一个好方式，同时也是有意识的培养了学生的演讲交流能力，拓宽了学生的交际能力。

2、公益劳动、文艺活动：

学生吃苦耐劳、缺乏劳动锻炼、体质弱都是班级管理遇到比较多的问题，作为班主任就要为班级定期的组织学生参与到劳动锻炼，公益活动中去，通过劳动使学生懂得劳动的艰辛和辛苦，有意识的培养学生吃苦耐劳的优秀品质，同时也是培养学生班级体团队合作精神的集中表现；

开展形式多样、丰富多彩的文艺活动也是班级体活动的一项重要组成部分，比如球类、棋类、牌类比赛，可以在班级体中进行选拔，也可以同其他班级组织比赛，对获胜者进行相应的奖励，学生在参与的过程中学到了知识也丰富了课外文化活动，应该坚持长期化、经常化的制度。对提高学生的第二课堂知识有着很大的作用。

3、爱心、感恩教育：

学生的一切行为表现都可以通过爱心的培养和感恩教育来不断地促进学生改进缺点。

学会感恩回报也是一个经常应该告诫学生的教育主题，懂得体谅父母，珍惜父母的劳动，学会定期向父母汇报自己的生活学习情况，并向父母问好是一个学生董事的最基本条件，在班级管理中就是一个鲜明的教育思路，一个懂得爱和感恩的学生才是一个真正懂事好学的学生，这样的学生教起来轻松，管起来容易。

当然，作为管理者的班主任也应该多和学生接触交流，容入到学生当中去，做学生的好朋友、好知己，平时应该多的去关心学生的生活、学习问题。当他们遇到问题的时候及时的帮助他们解决。课余时间深入学生宿舍当中走走、坐坐、一句问候、一声关怀这样在生活中看似简单的小事其实在学生心理有着不一样的感觉，在学生心理可以消除戒备、害怕的心理，平时课堂上威严严谨的老师其实很随和亲切，并不像想象当中那样，这样就可以在心理上进一步的接近，更多的同老师交流，建立一种相互信任的关系。学生素质的教育不仅仅体现在粗浅的层面上，而应该到达学生的心理，学生心理健康教育也是一个不容忽视的问题。因此，我们教育学生不仅使他们口服，更多的是使他们心服，这样才能做到心服口服的最佳效果来。

结束语：总之，班级开展以“整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKEETSU)、素养(SHITSUKE)”为主题的班级“5S”教育管理模式的理念和方法只是

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一种尝试，真正要做好一个班级体的高绩效管理除了通过上面的几种方法以外，我们还应在平时的教育过程中不断的改进、补充完善、持之以恒实施下去，使之制度化、规范化。从学生的角度去管理学生，用管理者的角度去正面引导教育学生，一个好的管理者除了自身有一个博大的爱心以为，还要有宽容的胸怀，充满活力的激情和持之以恒的精神动力、高度的责任心，对每一个你所管辖的学生负责也是必不可少的条件；当然还要有不断学习新知识，新方法的终生学习的动力。这样班级管理才能达到高绩效班级的管理目标，从而规范学生的日常行为习惯、提高学生的素养和道德品质，使学生今后真正走上工作岗位能够很快适应企业的管理要求，达到学校教育与企业管理无缝式的对接。

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