《昼夜交替现象》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、昼夜交替现象有多种可能的解释。
2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法：
1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3、根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观：
1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2、认识到同一个现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
3、培养主动探究，积极合作的态度。
【教学重点】提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。
【教学难点】学生自行设计实验，用实验验证自己的假说；用示意图的方式表达假说和实验现象。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、小球、灯泡、实验报告单、磁力板。
【教学过程】
导入：
谈话：我们的家乡哈尔滨是座美丽的城市，有 “东方莫斯科”之称，漫步在哈尔滨街头，老师为不时跃入眼帘的精巧的建筑所吸引，于是就拍了张照片让大家来欣赏。（投影）你们知道这是哪儿吗？（索菲亚教堂）。老师觉得很美，于是我又拍了一张照片。（投影）
（投影）提问：这两张照片分别是什么时间拍的？白天用一个字来说，可以叫做什么？（昼） 黑夜用一个字来说呢？（夜）那现在是？（昼）随着时间的推移，逐渐的就会进入夜。一觉醒来，迎来黎明，又进入昼，经过一天的学习又会进入夜。昼夜昼夜这样变化，我们可以用一个词来表示叫？（交替）昼夜交替在我们生活中是一种常见的现象，根据你已有的知识，如何解释这一现象呢？（学生交流），你们同意他的观点吗？同学们解释的是否正确哪？今天我们就一起来探究昼夜交替现象可能形成的原因。（ 板书课题：“昼夜交替现象”）
一、昼夜交替的假说
（一）认识地球和太阳
我们看到了，昼是明亮的，夜是黑暗的，亮与暗是谁造成的？我们这个地方有昼和夜吗？昼夜现象与什么天体有关？
（投影）我们来认识一下太阳和地球。
（二）分析昼夜交替现象形成的原因
想一想：地球上有昼夜现象与地球的哪些特点有关系？
（投影）谁来说一说形成昼夜现象与地球的哪些特点有关？
为什么地球上昼夜会不断交替哪？
地球和太阳如何运动才会产生昼夜交替现象？
（投影）认识天体的自转和公转。
（三）昼夜交替的假说
地球和太阳可能怎样运动才会产生昼夜交替现象？我们来做个模拟太阳和地球运动的游戏。一名同学到前面当太阳，另一名同学当地球。大家想一想太阳和地球可能怎样运动？前面2名同学根据大家的假说来演示太阳和地球的运动方式。
太阳和地球可能还有哪些运动方式？我们可以从它们自转、公转和既自转又公转三方面来推测太阳和地球相对运动方式，从而提出产生昼夜交替现象的假说？
（投影）研讨要求
讲解：实验报告单的填写方法。
小组学生做模拟太阳和地球运动的游戏。
学生研讨、记录。
学生展示昼夜交替现象假说。（出示磁力板逐出现学生汇报的假说。）
二、昼夜交替现象的模拟实验
这么多假说，到底哪种假说能产生昼夜交替现象哪？我们用什么办法验证我们的假说呢？（做实验）像对地球、太阳这样天体的研究，在科学课上，我们通常采用模拟实验的方法。
思考：我们要模拟什么物体？我们用什么物体来模拟太阳呢？用什么材料来模拟地球呢？
想一想怎样做这个模拟实验？
老师和学生共同演示实验。
学生实验，实验汇报。（投影）
思考：（投影）找一找产生昼夜交替现象太阳和地球有什么相同的特点吗？
小结：我们发现地球和太阳作相对的圆周运动，都有可能产生昼夜交替现象。（板书“地球和太阳作相对的圆周运动”）
三、有多少种可能的解释
（投影）交流：这些假设不可能都是对的。那么根据你的知识或经验，你认为其中的哪些假设明显是站不住脚的，说说你的观点和理由。
学生解释，相互交流。（出示磁力板逐一去掉学生认为不合理的假说。）
结束语：
你们的解释我都同意，每种解释都有它合理的地方，但地球产生昼夜交替现象的真正原因只有一种是符合真实情况的，其他几种都是不合理的，到底是哪一种呢？另外，（投影）世界第一大岛——格林兰岛，那里白天黑夜交替的时间整整一年，一年中有半年是连续白天，半年是连续黑夜，这又是为什么呢？老师还发现同学在画示意图时，太阳和地球运动方向有画顺时针的，也有画逆时针的，它们到底怎样运动？这些问题就需要我们在接下来的学习中继续寻找新的证据，对我们已有的这些解释进行排除和修正。
四、板书设计：
昼夜交替现象
地球和太阳作相对圆周运动
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