幼儿园大班语言说课稿(优秀4篇)

作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编共享的4篇幼儿园大班语言说课稿，希望可以启发、帮助到大挚友、小挚友们。

篇一：大班语言说课稿 篇一

在活动设计时我留意遵循了以下原则：

1、留意儿童获得阅历的原则。设计时，我先考虑到幼儿已经获得的阅历。前几个星期，幼儿学过了律动，对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中，一幼儿画了一只有帆的船，引起了幼儿的爱好，我作过简洁的介绍。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等学问，这些都是建立在幼儿已经获得阅历的基础上。原有阅历和新的内容会引发幼儿较剧烈的学习爱好。

2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。

在语言教化活动中，幼儿学习汲取的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出：幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会、交往实力等其他方面的发展亲密相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐、动作、科学等不同发展领域活动的因素存在，也

将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中，如思维、情感、常识等。

3、老师与儿童相互作用的原则。

我们知道，老师参加活动必需帮助幼儿更主动、主动地学习为目的，在此基础上发挥老师的主导作用。活动中，不少环节组织幼儿探讨、与老师沟通，所以老师的语言设计上注意启发性，并赐予主动的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主动，真正成为学习的主子。

依据大班上学期幼儿的发展制订了如下二条发展目标： 1、通过创设丰富的教学情境，学会在已有阅历的基础上大胆表达自己的见解和想法，发展思维实力。 2、体验团结协作，战胜困难所带来的欢乐。

为了使幼儿身临其境，主动视察画面内容，切身体会到故事中角色的情感、心理，激发幼儿的想象力、创建力，我和其他老师一起设计制作了多媒体课件，使造船、上船、海上遇险等呈动态化，更加迎合幼儿详细形象思维的特点。 基于以上的目标与设计原则，我细心设计本次活动的过程。 1、导入活动：主要是激发幼儿的爱好。以听声音猜猜干什么的形式，让幼儿很快进入情境中。

2、造船、上船：主要是阅历的共享、整理。在细致视察画面的过程中，驾驭一些动词，结合园“科学认读”课题，有意渗透。让幼儿初尝胜利的喜悦，为接下来的学习供应了良

好的心理条件。

3、海上遇险：这是本活动的重点、难点部分，先通过视察天气的改变，让幼儿预料事情的发展，开放的问题让幼儿绽开想象的翅膀。再让幼儿为救小动物想方法，老师用急迫的话语，引起幼儿情感的共鸣，让幼儿不由自主地替小动物担忧。并依据自己的生活阅历，发挥想象，在相互探讨的过程中，主动思维，大胆表述，给每位幼儿说话的机会。接下来一个问题情境：二个救生圈，要救三个小动物，假如你是小熊，你会怎么做？让幼儿以小熊的身份来处理问题，再次激发了幼儿思索的主动性。

4、修帆的经过：又一个悬念问题：小动物得救了，可船为什么不往前开？引发幼儿细致视察，当得出帆破了要修帆时，让幼儿去倾听小动物们的争吵，这里又有倾听实力的训练。听争吵、说争吵、辨争吵这一过程，变更了以上活动“一问一答”的方式，让幼儿大胆发表自己的想法，畅所欲言。并在原有阅历基础上，扩展阅历：帆应当用布制作。最终一个情节，小动物用衣服做帆，使幼儿体验到童话故事的艺术魅力，更为小动物们同心协力，众志成城战胜困难的精神所感动。

5、最终在美丽的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。 篇二：幼儿园大班语言说课稿 篇二 敬重的各位评委老师：

××好！

我是来应聘幼儿园老师的××号考生，今日我抽到的说课的题目是，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材

本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼——闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的驾驭，符合中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。 在上述内容的基础上，并结合中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为：

1认知目标：了解生活中存在许多相反动作。

2实力目标：通过相反动作的嬉戏，发展口语表达实力和思维的反应实力。

3情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。

为了更好的实现活动目标，还须要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。 1活动重点：驾驭活动过程中的相反动作。 2活动难点：进一步激发学习语言的爱好。

二、说学情

一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经起先萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比较比较零散，不够详细，仍须要老师在活动过程中的详细指导和引导。 三、说活动方法

新指出“幼儿园教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，老师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和驾驭“相反动作”的口语表达。 四、说活动打算

此外，活动的顺当进行还须要做到有打算，本次活动的打算包括两个方面：

1阅历打算：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。 2物质打算：关于幼儿相反动作的视频。

五、说活动过程

以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分： （一）导入部分

“好的起先是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的起先”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的新奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小挚友们，你们看到视频中的小挚友在干什么？”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。 （二）基本部分

1顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带领小挚友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的爱好和对相反动作的感知。 2接下来，我会运用全身反应法接着组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；其次遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿驾驭相反动作的表达，以及活动的动作。

3接着我再通过嬉戏的方式接着下面的活动，嬉戏的规则是：我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另

一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿语言的听说实力，同时还发展了幼儿的反应实力。 （三）结束部分

我会问小挚友们：“小挚友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作实力和发散思维的发展。另外整个过程，我会重视激励幼儿大胆的表现。 六、说活动延长

教化是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也须要后续活动的接着发展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小挚友听。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师！ 篇三：大班语言说课稿 篇三 一、说教材

1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小挚友对自我成长的关注，渴望明白自我小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自我的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自我的爱，而不懂得会报的

心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有必需的阶段性和必要性，它贴合的精神：“教化活动资料既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……” 2、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的为依据，确立了认知、本领、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。 目标为：

（１）经过各种方法引导幼儿发觉自我的成长与改变。 （２）激发幼儿观赏自我的成长，展示自我的本领，树立自信念。

（３）乐于与同伴沟通、共享自我成长的快乐。（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。 （５）让幼儿体会父母的辛苦、关切，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自我成长与改变。经过视察、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自我，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是经过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的本领，对自我的成长充溢了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域资料

有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。所以，我作了以下活动打算： （１）空间打算：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

（２）物质打算：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。

（３）学问打算：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自我小时候的趣事，视察各个阶段自我成长的照片，熟识人物主要特征。 二、说教法：

指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”所以，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动经过环境的刺激，让幼儿找寻、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来。

2、演示法：经过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自我的成长有一个全新的相识，在这一个过程中，现代教学的协助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。

3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，经过视察比较（小时候与此刻）获得了最干脆的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自我和他人的了解；其次次分组操作把自我获得的阅历再一次深化，经过制作、想象绘画、排序的形式表现自我对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。 三、说学法：

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高、熬炼了本领，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法：科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自我的成长发生了爱好。

2、沟通探讨法：当幼儿对自我成长有必需的感受时，让他们相互沟通自我的看法，讲解并描述自我的故事，探讨自我的成长，不仅仅让幼儿共享快乐，到达生生互动，并且能提高幼儿的语言表达本领。

3、展示法：让幼儿展示自我的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自我的成长充溢了期盼。

4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求提高”。

在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种本领得到熬炼，拓展了学问面。

与此同时，我还经过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。 四、说教学程序：

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好――自由探究――积累阅历――沟通体验――展示自我――操作表现――共享快乐

1、激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动起先，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。

1、自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿新奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一齐争论为什么猜不着？从而发觉小挚友的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自我长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就经过集中让幼儿相互争论的方法：此刻与小时候比，自我有什么改变？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。

3、观看录像，积累阅历：幼儿对自我是从哪里来的、是怎样长大的，充溢了新奇。经过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。

4、沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲解并描述自我小时候的趣事，激励幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自我成长的快乐，目标三得到体现。

5、展示自我：幼儿分组自由沟通、展示自我的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在团风光 前进行展示，树立自信念，目标二也得到了体现。

6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自我的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”――我小时候是这个样貌――我此刻是这个样貌――我将来会变成这个样貌――请幼儿画一张自我将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的？一组幼儿在每片树叶上画一件自我会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。

7、共享快乐：这是活动的延长，指出“为幼儿展示自我作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自我的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 篇四：大班语言说课稿 篇四

我是来应聘幼儿园老师的××号考生，今日我抽到的说课的题目是，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动

打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材

本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼——闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的驾驭，符合中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。 在上述内容的基础上，并结合中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为：

1、认知目标：了解生活中存在许多相反动作。

2、实力目标：通过相反动作的嬉戏，发展口语表达实力和思维的反应实力。

3、情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。

为了更好的实现活动目标，还须要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。 1、活动重点：驾驭活动过程中的相反动作。 2、活动难点：进一步激发学习语言的爱好。 二、说学情

一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将

就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经起先萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比较比较零散，不够详细，仍须要老师在活动过程中的详细指导和引导。 三、说活动方法

新指出“幼儿园教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，老师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和驾驭“相反动作”的口语表达。 四、说活动打算

此外，活动的顺当进行还须要做到有打算，本次活动的打算包括两个方面：

1、阅历打算：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。

2、物质打算：关于幼儿相反动作的视频。 五、说活动过程

以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺

垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分： （一）导入部分

“好的起先是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的起先”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的新奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小挚友们，你们看到视频中的小挚友在干什么？”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。 （二）基本部分

1、顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带领小挚友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的爱好和对相反动作的感知。 2、接下来，我会运用全身反应法接着组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；其次遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿驾驭相反动作的表达，以及活动的动作。

3、接着我再通过嬉戏的方式接着下面的活动，嬉戏的规则是：我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿语言的听说实力，同时还发展了幼儿的反应实力。

（三）结束部分

我会问小挚友们：“小挚友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作实力和发散思维的发展。另外整个过程，我会重视激励幼儿大胆的表现。 六、说活动延长

教化是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也须要后续活动的接着发展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小挚友听。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师！