教学模式改革总结

教学模式改革总结

一、通过学习培训，更新了观念。

实施教学模式改革的主体是教师，转变教师的思想观念，提高思想认识是推进教学模式改革的关键。因此，我们把培训工作放到重要位置，贯穿于教学模式改革的始终。

(1)加强校本培训，确保教学模式改革理念的顺利推进 校本培训是全员参与新教学模式改革的重要途径。在学校的领导下为加强校本培训工作，组织教师学习教学模式改革的理论，帮助教师们树立正确的教育观、学生观、评价观，实现教育思想现代化。首先，我们坚持每周常规学习的制度，采用集中学习的方式，组织教师学习我校教学模式改革工作会议精神。邀请学校领导为专业老师做有关教学模式改革的专题报告，拓宽教师的视野。其次以教研活动为载体，让教师切实感受教学模式改革带来的效果，增进对教学模式改革的感性认识。通过多次的学习培训，教师对教学模式改革有了全新的认识，清醒的认识到了新的课程理念与教师传统教学观念的矛盾；深深感到过去那种以师为本，以知识为本的课程理念等已经远不能适应职业教育发展的需要。大家都清楚的认识到教学模式改革势在必行。

（2）加强业务培训，确保教师技能的提高。专业的发展必须要有一批好的师资，为了迅速建立起一支高素质的教师队

伍，我校采取各种措施来提高教师队伍素质。一是抓教育教学达标活动。二是开展长短期培训，下厂锻炼，抓专业教师和实习指导教师的队伍建设，要求专业教师分期分批到工厂、到合作公司企业广泛参加社会生产实践，了解本专业在实际生产过程中的新知识、新技术、新工艺、新方法，同时拿到高级、技师或以上等级证书，成为“双师型”教师。

二、 通过深入调研论证，制订了方案确立了目标 学校教学模式改革的总体目标是以课程发展观为指导，遵循教育教学规律，运用现代化课程观，从课程目标、课程结构、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面推进改革。建立了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。

我们通过提高文化素养，强化技能训练来进一步夯实文化基础，实现培养一专多能、一岗多能的技能型人才；拓宽就业方向，增强适应能力的改革宗旨，以全新的模块化课程体系为基本模型，全方位推进教学模式改革，培养和提高学生的全面素质和综合职业能力，让学生充分认识到自己，能一展所长。

三、通过初步实践探索，基本形成了特色

教学模式改革是一项系统工程，任务艰巨，需要分阶段、分层次逐步实施，稳步推进。我们主要从以下几个方面推进改革：

1、调整课程目标以职业需要和学生发展为主要目标，传统的课程教学以知识学习为目标，往往不顾及学生的实际情况，过于强调课程知识的完整性和系统性，学生的学习缺乏动力。我们在教学模式改革中，注重专业课的实践性、社会性、职业性，把职业的需要和学生的发展作为课程主要目标。

2、优化课程体系，以能力为本位，职业实践为主线初步形成模块化课程体系

我们对专业的实施性教学计划进行了修订，形成了各主要专业人才培养方案，初步形成了模块化的课程体系，以满足学生提高综合素质与职业能力的需要。我们还根据学生在兴趣、特长等方面的差异性开设各类选修课，这部分课程为学生提升人文素养、横向拓展或纵向延伸专业知识及技能服务等。

3、整合课程内容以项目课程为目标整合课程内容形成综合化课程

四、通过实践，师生教学相长，取得了明显成效。 1、通过教学模式改革，教师转变了教育理念，积累了一定的经验，指导学生参加各类技能比赛获得了优秀的成绩。

2、通过教学模式改革实践，学生的心理素质获得了极大的改善。

为了让学生能以良好的心态投入学习与生活，更好地推进项目课程，我们对学生心理健康教育加强了研究。职业学校的学生大多是因成绩不够理想而在应试教育环境下不被老师和

家长认可的孩子，通过调查发现，他们内心深处大都受到过不同程度的心理伤害，然而，同时他们又都有着积极进取不甘落后的愿望，渴望有一个崭新的自我。因此，职业学校只要能够尊重学生的个性，挖掘学生潜藏的能力，就一定能让学生重新抬起头来做人，发展他应有的才华，成为社会有用之材。取得了良好的成果，强调师生同心、同行、同乐已成为全校师生的共同追求。

六、存在的问题和困难

通过全体教师的共同努力，教学模式改革已经取得了初步成效。但我们清醒的认识到，教学模式改革面临着许多方面因素的制约，面临着许多实际困难：

1、主要表现在体制上有许多旧的东西在制约着，还未形成一套与职业学校办学相适应的高效的管理模式；

2、专业师资力量不强，制约专业教学发展，师资队伍的建设还有待进一步加强。

教务科

二〇一七年六月