以人为本,民主管理——班主任管理之我见

班级是学校教育和管理的基本单位，是学生学习生活的基本组织，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。”（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和，良好的班级管理是学生全面发展的保证。班主任要以学生为本，调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。搞好班级管理，需要做大量深入细致的工作。总结自己十几年的班主任工作，笔者认为应从以下几方面入手： 一、以人为本，民主集中

我们平时采用的班级管理模式包括：学校宏观规定，班主任和科任老师日常管理，学生自我管理。首先是执行学校的相关政策，措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的渍效。然后要求科任老师与班主任一起按校方总体要求，结合班级实际，具体指导班级建设。其中班主任负最大责任，科任老师也不能置身管理之外，教书与育人是分内之事。最后还要求学生自我管理。学生是自身发展的主体，只有调动其主动性，才能有效逐步发展。在班级管理中视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的效力。现在谁是班级的主人，是老师、还是学生呢？答案只有一个，应该是全班所有的学生。作为班主任要始终贯彻生本思想，认清自己是处于“指导”的位置，才能贯彻民主精神，才能有效发挥全班学生的主人作用，增强他们自主、自立、自强的信心。 二、活动育人，培养自信

自信是一个人成功不可缺少的心理品质，21世纪是充满挑战竞争的时代，只有充满自信的人，才能成功。班内针对学生的成功教育创造性的开展丰富多彩的活动，使全班学生在活动中认识自己的特长，体验成功的欢乐。我们班内先后举办了“我能行”动员大会、“我能行”有奖征文活动、“寄给妈妈的希望”一封信展评活动、“我能行”演讲比赛活动、“我能行”誓言征集及宣誓活动、“自信之星”评选活动、“给学生鼓励最多的优秀教师”评选活动。开展丰富多彩的班级活动是学生进行集体教育和个别教育、培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。让学生在活动中寻找快乐、获得知识、提高能力、学会合作。丰富多彩的活动，更有利于学生体验成功的喜悦，树立自信心。活动的竞争性，还将增强学生面对困难、承受挫折的能力。

总之，丰富多彩的活动不仅让学生学会与人合作，与人建立良好的人际关系，增强自信心，还得到丰富的感情体验和培养，增强了班级凝聚力，也促进了班风、学风的建设。 三、情感教育，潜移默化

作为班主任一定要教会学生学会生活、学会关心、学会学习、学会创造，这一切都离不开情感教育。人的心理活动是看不见、摸不着的，它是人的举止言谈的内在因素。只有了解学生的内心世界，把握他们的思想状况，对症下药，才能收到事半功倍的效果。只有运用情感教育，才能使师生处在平等的地位上，才不会产生隔阂，学生也会产生“情感报答”的心理，从而接受老师的意见。

情感教育是以情感人，它能促进良好的师生关系的形成。班主任是学生的良师益友，也是班级的权威者。因此作为班主任要做到是非分明，对犯错误的学生要客观公正，决不迁就更不能拿原则做交易。这样学生才会尊重你。作为班主任尤其更要爱护后进生，这些学生更渴望老师的帮助和爱护，我们当老师的千万不能嫌弃他们，应先从他们的优势、特长入手，加以肯定和鼓励，对他们的进步要及时给予适当表扬，帮助他们找到自我。我们班曾有一位小明同学，学习成绩较低，自卑感较强，平时不与同学交往，也不参加集体活动。我们把他作为一个重点帮助的对象，从他的每一件小事入手，及时发现他的闪光点，如针对他按时完成作

业，积极参加劳动等优点，及时给予鼓励，给他以信心。同时也组织班委、同学多接近他、关心他，使他逐渐消除了与集体的隔阂，经过一段时间的努力，有些学科考试有了明显进步，学习信心也逐步提高。 四、自我管理，锻炼能力

班级既然是个集体，就要发挥个人在集体中的作用，使每一位同学成为真正的主人。为此采取了以小组竞争机制为主的班级内部量化管理模式。具体做法是：在学期初将本班的学生按学习思想等综合评价结果分为六—九个小组，每一小组六名同学，每个小组为一个小集体，经过班委成员集体讨论制定了详细的内部量化办法，由班委轮流值日实施，每月从各小组成员的思想品德、学习成绩及小组的常规表现等方面进行评比、公布，评出先进小组予以表彰。学期末根据考评条例的结果，进行评优树先。通过几年的实施证明，此举措的推出大大提高了学生遵守学校纪律的自觉性，对于学生良好习惯的养成起到了很大的作用。

平常开设“一日制班长”活动，由班里每一位学生轮流当一天班长，履行班长的职责，全权处理当天的大小事务，记录当天各项活动情况、出现的问题和处理意见，以及对班级工作的建议等等。开展“一日制班长”活动可以培养学生的民主意识，锻炼他们的管理能力。开始举行这项活动时，有些平时没有当过班干部的学生，因缺乏经验，不善言谈，胆小怕事，经过这样一个活动的锻炼，能力得到了提高；有些学生则原来就很想当班长，就是没有机会，而这种活动就为他们开创了一个大展身手的空间。

十几年来，由于我们坚持以人为本、民主化管理，营造了一个使学生施展才华的良好氛围，从而充分有效地发展了学生的个性，培养和锻炼了学生自理、自立、自治、自强的能力，培养了一批德才兼备的优秀干部和三好学生，保证了班级管理工作的良性运转。