二年级下册语文教案-语文园地四写话练习｜人教部编版

语文园地四

----写话练习 《挥动想象的翅膀》

教学目标：

1．看图发挥想象，激发学生表达的兴趣。 2．选择自己最喜欢的一幅图画，完成片段写话。 教学重、难点：

引导学生发挥想象，激发学生表达的兴趣 教学过程

一、激趣导入，创设情境 小动物的自述，创设情境。

哇，今天阳光明媚，有只爱玩的小蚂蚁特别想出去玩。来，同学们呢，咱们跟这只小蚂蚁打声招呼吧！小蚂蚁也有话跟大家说，咱们一起来听听吧！ 录音展示蚂蚁的自述：同学们好，很高兴认识大家。我是一只闲不住的蚂蚁，我今天约了两个最好的朋友一起出去玩，它们是蝴蝶和毛毛虫。我们一起来到了草地上，忽然发现有半个鸡蛋壳，太好了，真是最好的玩具。这半个鸡蛋壳被我们几个小伙伴玩出了很多花样呢！你们猜，我们玩了些什么呢？ 二、整体感知，清晰表达 1．一句话说出图片内容

师：小蚂蚁给大家留了个问题，请同学们来说说，这一天小伙伴们都玩了哪些好玩的游戏呢？（PPT出示组图） 评价：你很会观察，把鸡蛋壳的变化都找到了！ 三、仔细观察，提升说话品质。 （一）把一幅图说完整。

1.师：几个好伙伴在一起用鸡蛋壳玩了这么多游戏，都可以组成一个完整的故事了。我们现在开始，把每一幅图说完整。说清楚时间、地点、谁 、在干什么（板书关键词）。图片告诉了我们时间吗？

2.选一幅你最感兴趣的图片，按照黑板上的要求说一说。

学生自由发言。

（二）展开想象，把话说具体。

1.师：这些小动物可不是木头人哦！图片上看上去是不动的，但玩游戏时它们也像我们一样，会说话，能做动作，还有各种想法呢。咱们一起来想象下它们是怎样玩的吧！

（师相机板书说、做、想几个关键词，适时奖励发言精彩与认真倾听的同学。） 2.我们一起来看第一幅图。（出示图片）

引导说动作：小动物们是怎样做成这块跷跷板的呢？又是怎样玩的呢？ （抬木板 爬上去 往下压）

小结：哇，你们想到了一些动作，我们仿佛看到了小动物们在一起搭跷跷板、玩跷跷板的场景。故事开始变得生动了。（板书：做）

引导说语言：嘘！我好像听到了些什么声音，小伙伴们在说什么呢？ 咱们一块去玩跷跷板吧！好呀

蝴蝶说：我是裁判。毛毛虫和蝴蝶分别会说些什么？

你看，小动物们会开口说话，故事就变得更加有趣了！（板书：说） 引导说想法：哇，你们看，这会毛毛虫把蚂蚁翘得老高了，看样子，毛毛虫赢了。咱们赶紧给蚂蚁加加油吧！

蚂蚁听到了你们的加油，它心里会想些什么？

小结：小动物有了想法，凭借它们的聪明才智肯定能将游戏外出更多花样！（板书：想）

3、完整说第一幅图

谁能用上自己丰富的想象，将整幅图的故事讲出来？ 请一个同学把整段话说一遍。

3. 小组合作，演一演最感兴趣的图片。

师：同学们学会了用上想象来让故事变得更加生动有趣，现在我们四人学习展开合作，从其他三幅中选择你最感兴趣的一幅，大家一起把故事讲的绘声绘色，愿意演一演的也可以。

哪些小组愿意把故事讲出来请举手，就请组内确定好讲哪幅图的故事，四个人一起商量怎么讲，派一个代表负责讲完整。

哪些小组愿意演一演呢？四个人中一个同学负责当导演，组织本组的组员一起完成任务，告诉你的组员们应该如何说。其他三位同学选择你最喜欢的角色，将角色的贴纸贴好。要是角色分配有冲突组内商量好或者由导演决定。 五分钟排练时间，开始！

4、生展示编的故事，其他同学认真听并评价好在哪里？

过渡语：你们的故事说得精彩，演得也精彩！每个人的故事老师都想听，怎么办？咱们把你最喜欢的故事写到稿纸上，一会大家一起分享吧！ 四、完成习作，体会连接词的重要性。

1. 出示写话要求（写自己最感兴趣的一幅图画） 2.学生动笔完成

3.点评赏析（投影仪内展示，好词好句想象处红笔画出）

师：哇，最喜欢的图片内容写得如此精彩，写整个故事也会很生动、有意思的。 师：将一个一个的小故事串联起来，组成一个完整的故事，这就叫组图。（板书：组图）你们看，一个完整的故事就展现在我们面前。咱们给这个故事取个名字吧？

5．给故事取个好听的名字（快乐的一天 蛋壳变变变……） 六、拓展作业

情境创设：天亮了，太阳慢慢地升起来，新的一天又开始了。几个小伙伴又商量着该怎样度过这愉快的一天呢？它们之间还会发生什么有趣的故事呢？请同学们展开想象，可以画下来也可以写下来。

小结：同学们，看图写话其实很简单。看，把话写清楚，写完整再加上丰富的想象，用上连接词串联，你的故事一定会非常精彩！想象有神奇的魔力。我们每个人都有一对想象的翅膀，它将带领你们飞到更高更远的地方，遇见更多的精彩！下课。

二年级下册语文教案-语文园地五 ｜人教部编版

《语文园地五——字词句运用》教学设计

一、教学目标：

1、通过朗读、表演、拓展扩词等教学方式，让学生能理解并积累含“笑”字的词语，并初步体会不同含“笑”的词语的构词特点，感受词语趣味，热爱祖国语

言文字。

2、在朗读含“笑”句子的基础上，指导朗读教材中的三个句子，体会如何根据“提示语”读出句子恰当的语气。 二、教学准备：

教材中含“笑”的词语卡片9张，PPT。 三、教学重难点：

理解并积累含“笑”字的词语，并运用。 四、教学设计：

（一）笑一笑 ，猜一猜 1、“笑字”魔方秀

同学们好，今天老师给大家带来一份魔方大礼包，猜猜里面会装着什么？你看到了什么？ 板书“笑” 2、字理识“笑”

PPT出示“笑”的字理及字形演变，增加对“笑”的文化理解。 3、揭示第一模块学习主题

我们的汉字有着几千年的历史，每一个字都有着丰富的文化内涵，当你用心去了解它，你会发现更多有趣的地方，今天，我们就一起去看看“笑”字能玩出什么花样！

（二）读一读，排一排 1、笑脸情景图配文

PPT出示三个笑脸情景图配句子：

（1） 瞧，哆来A梦笑了，一定是又想出好办法了。 （2） 我给摔倒了的弟弟一颗糖，他笑了。 （3） 大财主看到满箱金银财宝，笑起来。

请生读句子，引导体会不同表情都用一个“笑”字来表达，不够准确生动。引导学生根据自己的积累，用上更合适的含“笑”的词语，并相机贴出词卡。 2、自由读书，借助拼音读正确词语。

PPT出示：读一读含“笑”的词语，读准字音。你能想象出词语描写的表情或者

画面吗？ 3、朗读挑战

（1） 男女生分别读词，读准字音。 （2） 齐读。 4、词语分组

师：瞧，这些词语七零八落地散在黑板上，给它们排排队，好不好？你们想以什么为标准排？ 生：……

师：那我们就用最简单的方式，以字数为标准整队。 5、全班起立，带上表情或者肢体语言，齐读词语。 （三）演一演，猜一猜 1、同桌猜词游戏

PPT出示：演一演 猜一猜 和同桌一人演一人猜，猜对了请在词语后面打“√”。时间：2分钟 我猜对了（ ）个 2、师生猜词游戏

邀请猜词冠军与老师合作，师演生猜。引导学生说出怎样猜出来的过程中，相机板书“声音、表情、动作”，体会含“笑”字词语的构词特点，感受丰富多彩的语言文字。

3、词语重新分组

引导学生按“声音、表情、动作”给词语重新排除，发现更多认识词语、理解词语的方法，拓展思维。 （四）写一写，读一读

1、你还知道哪些含“笑”的词语，写到作业纸上，看谁写得又好又多。 2、指名分享。

3、出示PPT含“笑”的补充词语，齐读。 （五）读一读，想一想

1、PPT出示含“笑”的句子：熊老师笑呵呵地说：“今天左老师的课堂上你们专注积极，可以申请一次全班户外活动！”

指名读——生评价是否读好了，为什么？——引导生抓住“笑呵呵”体会当时的情景和人物说话的心情，读出合适的语气。

2、出示书上第一个句子，指导朗读

（1）[PPT：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”] 指名读——引导生评价：你听出了什么？（高兴、乐意……）“连蹦带跳”让我感受到小马非常高兴——师生对读、齐读 3、出示书上第二个句子，指导朗读

出示PPT：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” 指名读“难为情”，体会“难为情”的意思——读“难为情”，读句子 4、出示第三个句子，指导朗读

出示PPT：老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” 指名读——师评价：真像一位和颜悦色的小老师，读得亲切又温和，我是学生听了都会感到温暖，倍受鼓舞。

假设一个“话风”试试，出示PPT：我生气地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样！”

指名读——为什么这样读？你能想象到当时是什么情况？——引导教育：遇事要冷静地分析，温和地表达，也不要急于下结论，学会控制情绪，学会正确地表达。 5、提炼总结

同样一句话，为什么读出了完全不同的语气，完全不同的效果？（抓住了“和颜悦色”“生气”）——师提炼总结：我们把这样的的词语叫做“提示语”（板书），有了提示语的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。希望你们在以后的说话写话中，合理地使用提示语，学着用上这样的表达方式来增加你的语言魅力。 （六）课堂总结

请学生说说这节课的收获。

结语：有趣的语文，有趣的文字，带上你的好奇心，去发现祖国文字的更多奥秘吧！

二年级下册语文教案语文园地五｜人教部编版

语文园地五

《快乐读书吧·大头儿子和小头爸爸》教学设计

一、教学目标

1.通过阅读《大头儿子和小头爸爸·十个会变魔术的鸡蛋》一书，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2.通过活动，重温《大头儿子和小头爸爸》的内容，感受文字中蕴含的内容比动画片更加丰富。

3.了解作者郑春华女士。

4.通过绘制简单的情节梯和意见椅，培养学生搜集信息、运用信息的能力，培养学生的合作精神。 二、教学难点及重点

通过绘制简单的情节梯和意见椅，培养学生搜集信息、运用信息的能力，培养学生的合作精神。 三、学情分析

通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

四、阅读准备

1.课外读物《大头儿子和小头爸爸》。 2.故事梗概及精彩片段。

3.大头儿子和小头爸爸》动画片主题曲。 五、教学过程

（一）回顾动画，激发兴趣

1.同学们，我们来听一首歌儿歌，放松一下吧！（播放：动画片《大头儿子和小头爸爸》的主题曲）。这部动画片名字叫——《大头儿子和小头爸爸》。大头儿子是这部动画片中的主要角色，是小头爸爸与围裙妈妈的儿子。喜欢踢足球、下象棋，梦想当宇航员。同学们，你们喜欢大头儿子吗？为什么？

2.大头儿子是个活泼可爱的小男孩儿，又聪明又淘气，心地善良，鬼点子很多，是家里的开心果。有一天，老师在当当网上发现了《大头儿子和小头爸爸》这本书（出示书），买回家以后就迫不及待地阅读。你们知道吗？跟着书中的文字重

温动画片，是一件非常幸福的事！我竟然发现，原来作者在书里表达的内容更加丰富。你们想读这本书吗？那你们知道怎样读整本书吗？要想读好这本书，有五个秘诀！想学吗？

【设计意图】从动画片主题曲切入，激发孩子阅读的兴趣。 （二）利用封面，了解价值

1.拿到一本书的时候，我们最看到的是封面，也就是书籍的最外一层。我们看看上面都有什么信息。

2.学生观察封面，归纳信息：作者、书名、出版社、影响度。 3.在这些信息中，哪一个我们最应该了解呢？为什么？ 4.作者简介在内折页里，出示作者简介。

郑春华，著名作家，曾就读于鲁迅文学院、南京大学中文系。1980年开始幼儿文学创作，主要作品有：中篇幼儿故事《紫罗兰幼儿园》《贝加的樱桃班》，幼儿诗集《圆圆和圈圈》，幼儿系列故事《大头儿子和小头爸爸》，小学生活故事《非常小子马鸣加》《小女生毛毛虫》等。她创作的“大头儿子和小头爸爸”系列读物，被改编为动画片，广为人知，深受读者的喜爱。 作者荣获的主要奖项：

国际儿童读物联盟 “小松树”奖 全国优秀图书奖 国家图书奖提名奖 中国作家协会儿童文学奖 陈伯吹儿童文学园丁奖

5.如果你喜欢这位作者的话，可以找来他的其他作品看一看。这也是读整本书的第一个秘诀：知作者。

【设计意图】以作者简介为激趣点。在作者简介里，有一个重要信息提供给孩子们，那就是她的其它作品。很多时候，孩子喜欢一个作者，可能会把她的其它作品找来读一读，激发了孩子读同一作者作品的愿望。

6.郑春华名气这么大，作品又这么多。《大头儿子小头爸爸》这本书就一定好吗？在你没有读之前，怎么知道这本书好不好呢？有一些名人读过这本书，还给予了一定的评论，或许他们的评论对我们有价值。

有一支彩笔和一颗善感的心灵，自然如意地从常见的素材中提炼出意趣横生的故事，从平淡的故事中翻出无限的波澜。

——金波（首都师范大学教授、著名儿童文学作家）

“大头儿子和小头爸爸·原著经典故事”系列唤起了我的美好记忆。那是十多年前，我与儿子一同沉浸在这对奇妙父子演绎的奇妙故事里的亲子时光。时间流逝，这个好玩儿又好看的故事还在，故事里的童真、童趣还在。愿好故事留存于温馨的过去，也走向幸福的未来，让更多的孩子、更多的父母沉醉其中。 ——王珺（《中国教育报·读书周刊》主编）

7.一位是大教授，一位是杂志的大主编，他们都说这本书好，相信他们，准没错。这也是我们阅读整本书的第二个秘诀：看评论。

【设计意图】利用封底上的媒体和名人对该书的评论，不仅让学生了解到这本书的价值，为学生今后选择阅读提供了参考。 （三）认识目录，知道作用

1.这本书里是由18个有趣的故事组成的，你会怎么读？如果我想了解一下故事内容，或者先读自己最感兴趣的故事，你会怎么做？你们太有经验了，读目录，这也是我们读整本书的第三个秘诀。目录一般都在最前面，由左右两列组成，一列是篇章标题，一列是篇目对应的页码，它相当于一本书的内容提要，方便我们找到想要读的内容。那请同学们浏览一个书的目录，你想读哪一个故事呀？为什么？

老丁叔叔来做客

一个真开心很开心非常开心的节假日 再也不会看错的信箱又聪明又愚蠢的好办法 好大好大的阳光雨落在雨伞上 恶作剧大拼盘 老丁叔叔做“家长” 超级瞌睡虫大王 十个会变魔术的鸡蛋 屋子里的漫天雪花 找呀找 端午节大游行 船长爸爸 企鹅爸爸 五颜六色的太阳 当爸爸 拼赛车

2.接下来，就让我们读一读这本书的最精彩的故事《十个会变魔术的鸡蛋》。 【设计意图】在已经对目录作用认识的基础上，让学生浏览目录，思考：你最想读哪一个故事？为什么？相机总结目录的作用，抓住了教学的重点。同时，指导学生通过目录及封面插图，让学生预测故事内容，激发了学生的阅读期待。本节课的教学重点就是让学生初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。在这个环节中得到了很好的落实。 （三）画情节梯，复述故事 1.指名读故事的起因。

2.古人说：“不动笔墨不读书”，我们怎样快速地了解，故事的内容呢？老师再教你们一招，就是绘制“情节梯”。这就是“情节梯”，样子有些像梯子。它的每一级台阶就是文章中的一个故事情节，若干个故事情节组成一座梯子。当我们绘制完“情节梯”后，也就梳理出了课文的主要内容。“情节梯”很好绘制，台阶的上面写上谁做了什么菜，下面填小头儿子做了些什么。例如：杜工程师做了（醋熘鱼片），大头儿子（抢着）吃。接了下，发生了怎样的故事情节呢？请同学们一边默读故事，一边填写情节梯。 3.自主阅读，完成情节梯。 4.展示交流。

【设计意图】在指导学生阅读《十个会魔术的鸡蛋》的故事时，指导学生关注故事中小头爸爸、客人们及大头儿子的行为，把最能显示故事情节的关键词，用阶梯式的图示勾勒出来。这样就相当于展示了一个故事的全景图，很好地帮助学生理清了故事的结构。 （四）小小辩论，开拓思维

1.通过读这个故事，大头儿子做了恶作剧，你喜欢他吗？今天老师教你们一种表达自己观点的方法——意见椅，这也是第五个秘诀：会思考。椅子面是你的观点，填“喜欢”或“不喜欢”。在椅子腿抄几个支持你的观点的词语或句子。你的理由越充分，椅子越稳哦！ 2.重读故事，填写意见椅。 3.生交流，并把关键词写到黑板上。

4.大头子有优点，也有缺点，你们还喜欢他吗？

5.你们自己有没有做过恶作剧呢？那你的爸爸妈妈还喜欢你吗？

6.其实，我们也像大头儿子一样很调皮，做一些恶作剧，但爸爸妈妈依然爱我们。在老师和家长们的教育下，我们会渐渐改掉身上的一些缺点，变和越来越成熟稳重。

【设计意图】当学生阅读完这个故事后，对大头儿子有了新的认识。为了避免学生笼统地说“喜欢”或“不喜欢”，或者脱离文本，漫无边际地谈感受，运用了“意见椅”这一形式，让学生从故事中找到关键词谈大头儿子的印象。以此训练学生表达自己的观点要有理有据。

（五）学以致用，拓展延伸

同学们，看这是什么？整套的《大头儿子和小头爸爸》，想不想看？请学们将这五个秘诀：知作者、看评论、读目录、晓内容和会思考，运用到读整本书里，你一定会成为一个阅读小达人的！