新校吲 ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｎ 学生管理 学生厌学心理的心理辅导个案研究 陆云国 【广西艺术学校，广西南宁５３００２２） 摘要：厌学现象普遍存在，严重影响着学生本人和学校 的教育教学质量。本文以一例厌学心理学生为例，通过分析其 厌学心理产生的原因，采用心理辅导的方法对其进行辅导。取 得了良好的效果。 关键词：厌学心理；心理辅导；案例 基本情况 陈坚（化名），男，１７岁，某艺术学校音乐班二年级学生，南 宁市人，独子，父母为公务员，家庭经济情况良好。 二、主述和自述 一、上示范高中；自己从小对音乐有一定学习兴趣和天赋。但其对 艺术的认识与理解存在偏差，来校过了两三个月，神秘感没有 了，学校并没有教“街舞”或流行歌曲，心理的落差使他对学习 失去了兴趣和信心。加上自控力较差，脱离父母管教，生活习惯 和作息再没规律可言。 现在中职学生普遍存在学习积极性不高，学习无目标，缺 乏上进心和求知欲，得过且过混日子，甚至自暴自弃，对出路不 明确、迷茫，也不为将来考虑。这些人相处久了，无疑形成“你这 样，我也这样，大家混日子”的心理，正如“近墨者黑”，陈坚来到 学校后就受到环境影响，变得更加厌学。 ４．社会原因 自初中以来我就对文化课没有兴趣，有偏见和抵触，认为 上不上没什么关系，即便到教室也会开小差，玩手机。我爱好专 业课，但不够勤奋，很少主动到学校琴房练琴或唱歌。课余时问 很少用来学习，不知道要做什么，白天睡懒觉，晚上经常出去 玩，有时回来得很晚。学校离家近，条件符合走读，家长也希望 我住家，但我不想住在家里，不想受到父母的管制。 三、教师观察和他人的反映 陈坚从小参加学习兴趣班培训，自小嘴巴甜，说起话来放 当今信息流通量大，网络使他了解社会上的各种新鲜事， 正面的、负面的都随时进入他头脑。陈坚跟其他学生一样，对于 电脑网络无师自通，并且沉溺其中。 六、辅导过程 １．第一次辅导 建立良好的信任关系。不特意安排，而是利用陈坚主动到 课的机会，以坦诚自然的态度，跟他沟通交流，谈生活谈社会见 闻，建立平等友好、信任的关系。 效果——下次课堂，他按￣？ｔｔｌ现在教室。 ２．第二次辅导 得开，不拘束，语言叙述清晰，所述问题实事求事，能认识到自 己的问题所在。性格比较直爽、健谈，和他交流没有什么障碍。 班主任反映该生经常旷课，特别是文化课，晚上出去玩，很 晚才回来，讲义气和面子，同学关系好，为人热情，朋友多且关 系密切，只要人邀请必到场，爱抽烟、喝酒，自控力较差，上课需 要教师到宿舍去叫，上课开小差，学习没有明确的目标，得过且 过。优点是比较讲究卫生，床上用品、个人衣着整齐、清洁。 四、评估与诊断 巩固良好的信任关系。继续坚持平等、坦诚的态度，以朋友 式的聊天形式，与之聊一周来的娱乐去向和学校班级趣事以及 他平时的学习情况和家庭情况。 效果——加深了解，师生可以成为朋友。再下次课堂准时 到课，并认真听课。 ３．第三次辅导 该生智力正常，自知力完整，对自己的认识还算清晰，对专 业有兴趣和爱好，却不肯去努力学习，没有明确的学习目的以 及发展规划，自控力差，属于厌学心理问题。 五、原因分析 １．生物学原因 陈坚处于人们常说的“叛逆期”，不仅生理方面快速变化成 长，而且开始形成自己的观点、意见，但由于年龄与社会经验所 限，他对是非曲直没有正确的判断能力，需要家长、教师的正确 引导。 ２．家庭原因 强调人与人之间彼此信任、尊重的方式与意义。按时上课， 认真听课，是尊重教师的一种具体表现，同时自己又学到知识， 举两得。教师热情、友好、平等、亲近对待学生，把学生当作朋 友来交往，缩短师生距离，增进彼此信任，从而使学生学自觉尊 一重教师。 效果——肯听教师的话和接受教师的教育。 ４．第四次辅导 因父母都是公务员，父亲还是单位领导，父母对其关注和 教育度是够的。陈坚参加过各种兴趣班学习，如音乐、美术、儿 童英语班等，学习效果良好。但爷爷奶奶比较宠爱，甚至说是溺 爱，要什么给什么，零花钱多，因为在爷爷奶奶四个子女中他是 唯一的男孙，并且长得可爱、帅气，在几个孙辈中“享有特权”。 由于爷爷奶奶和父母的教育与要求有差异，从小学到初中成长 变化中受外界因素影响，学习成绩越来越差，但个性却越来越 要强和张扬。 ３．自身原因 陈坚之所以选择来校就读是因为：认为读高中辛苦；考不 肯定其优秀的一面。陈坚除了学习积极性差、花钱大手大 脚、沉溺于网络等缺点外，他的优点是团结同学，热心助人，不 会参与打架斗殴，个人卫生习惯良好。为此，在与他沟通交谈当 中充分肯定了他这些优秀表现，建立他的自信心，也适当在同 学面前给予表扬，让他感受教师对他的关注与肯定。 效果——给他以一种鼓励，增强他改正缺点的信心。 ５．第五次辅导 了解该生厌学产生的原因。谈到人校一年多，学习方面有 何收获，有何想法。陈坚坦承学习态度不端正，想学就学，不想 学就缺课，小时候对音乐的兴趣，长大后却没有那么浓厚了，尤 其进入专业学校后，专业教师上课多是民族、美声等唱法，所教 的歌曲都是经典音乐，不是流行歌曲，学起来乏味，难度又大， 基金项目：本文系２０１１年广西中等职业教育教学改革Ａ级立项课题“基于心理辅导的中职生厌学心理干预研究与实践”的研究成果。 ・９Ｏ・ ２０１４年２月 总第３０７期 学生管理 一时对学音乐产生迷茫，文化课又觉得可学可不学，对音乐专 个学生进步不容易，尤其是思想方面的进步，经常会因为人性 业学习目的模糊，不知道将来如何发展。 懒惰和忍耐有限的弱点，反复无常，需要教师、家长共同沟通、 效果——了解厌学根源，便于对症下药，消除厌学心理。 配合，分清各方责任，并且协助制定科学的学习时间表，合理安 ６．第六次辅导 排时问，定出短期和中期的发展规划，严格按学科科目与时间 帮助其思考未来的发展方向，做好职业生涯规划，明确学 表督促检查，提高自控力，持之以恒。 习目标。目标的设立会通过自我激励机制对个体发生作用。头 效果——生活学习开始规律，晚归现象减少。 脑中的目标意识越清晰，越具体，对个体行为动机的引发越有 ８．第八次辅导 利。另外，目标的确立要适当高一些，这有利于激发潜能，一般 劳逸结合，沟通交流。教师家长定期沟通，反馈各自掌握的 来说，中等难度的学习目标最有助于激发学生的学习动机，过 第一手材料，及时肯定良好、进步的表现，也有策略地指出欠缺 难或过易的学习目标都会影响学习动机。陈坚没有明确的学习 之处，鼓励其既要学会学习，也要学会休息，强调学习生活节奏 目的，来学校学习的目的仅是因为喜欢唱歌，他不知道毕业之 协调，节假日可以陪同外出游玩，放松思想，劳逸结合，学习常 后如何发展，也不清楚自己能做什么样的工作，只想走一步算 态化、习惯化，学习生活形成良好习惯。 一步。由于学习方向不明而无从下手，无法激发学习兴趣，反而 效果——一个好学生出现，一年级第二学期至今表现良 使他对学习产生不良的情绪。从陈坚说过想读大学和家庭经济 好，积极参加班级学校活动，为争取到高校学习努力备考。 条件优越分析，喜欢音乐和唱歌是好的，是他的一个特长和优 七、辅导效果分析 势，可以通过发挥这个特长来弥补自身文化课方面的欠缺，报 经过半个多学期的辅导，陈坚的厌学情绪和厌学行为有了 读音乐专业高校，并举学校很多成功的例子，告知他大学校园 一定的改善。他能主动到课堂学习，有了一定的学习目标，对未 才是年轻人的美好乐园。与其分析，现在还是一年级，努力还来 来有了较为清晰的认识，到课率有了明显提高，迟到、旷课的现 得及，大学艺术类专业的分数线普遍比综合类的要低，经过努 象减少，睡懒觉现象也基本没有了，学习成绩也有了一定提高， 力是可以达到的。陈坚的语文成绩还可以；从小就学英语，基础 任课教师反映他能在文化课上主动提问题了。心理辅导对该生 也不错，会些口语；数学比较差，家庭条件允许可以通过请家教 的厌学心理有一定的帮助。 补数学课，提高数学成绩。 效果——不良的习惯慢慢消失，学习态度慢慢端正，开始 参考文献： 按拟订的学习目标。 ［１］孙建荣冲学生厌学的个案研究．Ｕ］宁波教育学院学报，２０１２ ７．第七次辅导 （１２）． 跟踪督促学习，提高其自控力，教会其合理安排时间。让一 【２］周琦．高职院校学生厌学心理案例分析．Ｕ】学术论坛，２０１２（５）． （上接第８６页）时要加以鼓励，特别是当学生练习Ｅｌ语出现错 习要提高学生的口语能力还远远不够。各个高职院校可以根据 误时，更不能粗暴地打断甚至批评，这会严重挫伤学生练习口 自身的特点，创建英语Ｅｌ语第二课堂，例如课后英语合作小组， 语的积极性。教师要多鼓励和表扬学生，营造轻松宽容的课堂 英语演讲和辩论比赛，还可以将英语Ｅｌ语与学生的专业联系起 氛围，让学生在轻松愉悦的气氛中打消顾虑，自觉自愿地参与 来，让学生进行本专业情境中的英语口语交际练习等。举例来 口语练习。举例来说，教师在正常的授课过程中可以请学生朗 说，教师在正常授课的过程中可以尝试着采用以英语进行讲课 读一段课文的内容，也可以请学生用英语回答问题，对于学生 的方式来进行，开始的时候可是英语汉语穿插着进行教学，随 在朗读和回答问题当中所出现的问题，教师应该以温和的态度 进行讲解，可以告诉学生自己当初也曾经犯过这样类似的错 着时间的递进，教师可以慢慢减少在课堂上使用汉语的几率， 误，但是现在都纠正过来了，这样不但可以巧妙地纠正学生的 最后慢慢全部采用英语对学生进行授课，这样一来就能够迫使 错误，还能够拉近教师与学生之间的关系，使学生更喜欢英语 那些想学却底子较差的学生加大对英语口语的学习力度，从而 口语这门课程。 提高他们自身的英语口语能力，可以说这是一种较为实用的办 ３．改变考试方式，增加口语环节 法，但是实施起来可能会存在一些问题，所以需要辩证地加以 当前的英语考试对阅读和写作能力的考核较多，而忽略了 运用。 对学生口语能力的考核，这也导致很多学生不重视口语的练 随着经济全球化的不断加快，人们越来越意识到英语学习 习，在平常的口语练习中态度敷衍。如果没有相应的考核制度 的重要性。英语Ｅｌ语能力对于高职院校的学生而言，其重要性 和方式对学生的口语练习成果进行评价，那么平常的口语练习 甚至超过了英语阅读和写作能力，只有加强英语口语训练，改 的效果就会大打折扣。因此，应该在英语考试中适当增加Ｅｌ语 善高职学生英语Ｅｌ语能力薄弱的现状，才能使高职学生顺利成 考试，促使学生重视Ｅｌ语的练习。比如让学生进行课文朗读、课 为社会和企业需要的合格人才，满足社会和企业对高职教育的 文背诵、情境对话演练、英语演讲等，教师也可以根据学生口语 考试的情况随时调整教学方式和进度。举例来说，高职学生英 需求。 语期末考试可以以“考试”和“考察”两种形式来进行，考试方式 就是常规的笔试部分，而考察方式则用来对学生的英语口语进 参考文献： 行逐一的考察，然后教师根据学生的１２１语表达适当定分，最后 …张书丽．怎样提高中专生英语口语表达能力ＩＪ］．漯河职业技术 总成绩按照考试成绩Ｘ ５０％＋考察成绩Ｘ ５０％来计算，这样假 学院学报，２０１０（１１）． 如学生的口语成绩低于２０分，那么即使笔试成绩为满分也不 【２］龙千红．电影与英语听说教学 外语电化教学，２０１３（６）． 能及格。 『３】胡壮麟，语言学教程【Ｍ］．北京：北京大学出版社，２００１． ４．强化英语口语学习 『４ｌＹ－林，杨建华，加强对大学生英语学习弱生的关注Ｕ１．广东技 语言环境对于语言的学习非常重要，仅凭课堂上的口语练 术示范学院学报，２００４（１）． ・９１・