7 做个小侦探
【教学目标】
1.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。 2.在玩“碰碰球”的科学游戏中，认识到猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。 3.通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
【教学重难点】 重点：在玩“碰碰球”的科学游戏中认识验证是检验猜想是否正确的重要方法 难点：看雪地上的脚印有依据地说出自己的猜想
【教学准备】 多媒体课件、学生活动手册、五球碰碰球
【教学过程】
一、情境导入
1.谈话：前两天，妈妈带着童童出去玩儿，一路的景色真是美不胜收，但也有一些特别的风景吸引住了童童，引起了童童极大的兴趣。那我们就和童童一起来欣赏这些别致的风景吧。
2.提问：（出示蒲公英的图片）你们看到了什么？蒲公英的种子为什么会飘起来呢？那你是怎么知道的？ 提问：（出示被咬坏菜叶子的青菜图片）童童经过菜园子的时候，看到了这样的情景，这是什么情况？菜叶子被谁咬坏了？你是怎么知道的？ 提问：（出示吐舌头的小狗图片）
走着走着，终于来到了公园里，草坪上有好多正在玩耍的小朋友，也有这样一只正在吐舌头的小狗。你们说一说这只小狗为什么吐着舌头呢？你的理由是什么？ 提问：（出示坏的蜘蛛网图片）公园里的树木郁郁葱葱，其中一棵树吸引了童童，童童走过去定睛一瞧，看到了这样的画面。你们谁能帮童童描述一下看到了什么？蜘蛛网是怎么破的？你这样说的理由是什么？
二、雪地上的脚印
1.谈话：（出示雪地上的脚印的图片）。有位摄影师拍到过这样一张照片——雪地上的脚印，他特别想知道雪地上发生了什么？各位小侦探你们能帮他解决这个问题吗？那就请各位同学睁大眼睛仔细观察这张照片，然后来猜想可能发生了什么事情。
2.学生观察，小组讨论。（观察指导：脚印的大小、形状、步幅、出现的位置） 谈话：刚才小组讨论的时候，我已经听到了很多不同的想法。那么接下来就请大家来说一说，根据你们的观察你们猜想发生了什么？ 3.小结：小侦探还是数你们最棒，你们的仔细观察、有力猜想赋予了这张照片更多的意义。那么下面的这个游戏肯定难不倒你们。
三、玩碰碰球
1.提问：（出示碰碰球）你们玩过碰碰球吗？请你们猜一猜如果拉开一个球，松开手后的结果是什么？ 学生猜测。 教师演示。
2.提问：一个球是这样的结果，那么如果我拉开两个球再松手，会是什么样的现象呢？ 学生猜测。追问：你这样猜测的理由是什么？ 教师演示。
3.提问：刚才大家的猜测非常的成功，那么拉开三个球再松手，会怎样呢？ 学生猜测。（学生会说一个球、两个球，可以适当统计学生的答案）追问：你的理由是什么？ 学生小组完成实验，寻找结果，汇报。
4.学生小结：在玩碰碰球这个游戏的时候我们发现，拉开一个球或者两个球，弹起的也是一个或者是两个球，这与我们的猜想是一致的，但是拉开三个球的时候，我们的猜想就出现了偏差。看来，我们的猜想可能会有不正确的时候，那么要想检验我们的猜想是否正确，就需要我们用实验来进行验证了。（板书：实验验证）
四、总结升华
谈话：今天我们完成了很多的猜想和推测，其实科学家也会常常做猜想和推测的工作。比如有科学家就一直致力于推测和研究恐龙灭绝的原因，可能是小行星撞击地球，可能是火山喷
发，也可能是其他的原因。所以猜想是科学中的一个重要的思考活动。
8 暗箱里的秘密
【教学目标】
1.能在好奇心的驱使下，对不方便打开的未知事物的内部表现出探究欲望；
2.在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度，多方式认识事物；
3.愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
【教学重点和难点】 重点：学生知道通过各种信息判断未知事物的信息； 难点：通过滚小球，判断盒子里障碍物的位置。
【教学准备】 暗箱、活动记录单、PPT
【教学过程】
1.导入（在已有知识上导入） 同学们，如果面对一个未知的小盒子，比如老师手里拿的这个小盒子，你有什么样的办法知道盒子里有什么呢？ （同学回答：直接打开，用鼻子闻一闻，用手晃一晃盒子听他的声音。）（板书：闻、听、看、摸）（①老师这里也有一个打不开的“盒子”，只不过这个“盒子”是一个山洞，请同学们同过看图，）②前一节课我们做了一次小侦探，请同学们这次再来做一次小侦探，请你们看图，对比两幅图说说发生了什么事。 （学生回答：兔子被狼追的，兔子逃跑了。）
2.猜路线与画出路线 同学们非常棒，那你们知道兔子的逃跑路线吗？能不能在你的活动记录纸上画出你觉得的兔子的逃跑路线。 （请一到两位同学说说即可。）
3.小节 同学们说了很多种兔子在洞穴里的逃跑路线并且把你们的想法画出来了。但是我们并不确定兔子的逃跑路线到底是我们哪位同学所画出来的逃跑路线，因为我们没有办法像打开盒子一样方便地去打开山洞去探个究竟。其实生活当中有许多东西像洞穴一样不方便打开，而像这样的物体我们就称之为“暗箱”。今天我们就一起来解一解“暗箱里的秘密”。 （板书：
暗箱里的秘密）
4.主体学习：解暗箱（讲解———学生自己动一动———教师正确地演示———学生画一画———讨论———总结） 老师这里就有一个像洞穴一样无法打开的盒子，里面有一个小玻璃球和一个小木块，请同学们自己尝试着去用你们可以想到的方法去解一解它，去找出盒子中障碍物（木块）的位置。 开始实验之前，同学们说一说，有哪些我们需要注意的。（保持安静。） 学生自己尝试晃动盒子去判断盒子中障碍物的位置。22min 老师发现大家晃动盒子的方法千奇百样，但是有一个共同点就是耳朵紧贴着我们的盒子，所以我们为了更清楚地听到盒子里的声音老师希望在教室里只听到晃动盒子的声音，可以做到吗？现在老师给大家演示一下可以更方便帮助大家找到盒子里阻碍小球运动的晃动方法。 （将盒子在水平位置上晃动。） 请同学们根据老师的演示再一次晃动我们手里的盒子（一组一个盒子，每人晃动一次）。 同学们晃动完盒子后，请小组内小声地讨论5分钟，说一说你觉得盒子里的障碍物在什么地方。如果意见不一致，可以多试试，多交流，把你们的想法通过画一画的形式表示在我们的活动手册上。
5.总结 通过我们各个小组的努力，这节课我们依靠晃动小球发出声音这样的信息判断出了盒子里障碍物的位置，（板书： 各种各样的有用的信息——解暗箱）我们开始上课前同学们说了各种各样的方法去猜测盒子里有什么，在生活当中我们不仅仅可以依靠声音这种信息去猜测“暗箱”里的物体，还可以借助我们的工具去帮助我们猜测（板书：借助工具——解暗箱）。
6.拓展延伸 那同学们还能想一想我们的生活中还有哪些是依靠外界的各种信息去了解未知事物的内部吗？不仅仅是依靠声音这种信息哦，还可以借助我们的工具。同学们可以大胆地说一说。 （学生答：夏天买西瓜时妈妈总会敲一敲西瓜听他发出的声音，医生用听诊器检查身体。） 其实我们的生活当中还有这些：铁路检修工敲火车轮查找故障和隐患 维修人员用探测器
寻找地下管道 （放置图片，让学生自己去看看生活当中有没有遇到过类似的情景）
7.总结 今天我们了解了如果想要知道一个未知事物内部的情况可以依靠外界的各种信息来帮我们判断，比如听它的声音，闻它的味道等各种各样的办法。其实这样的方法就是在解“暗箱”。小朋友们，你们学会解“暗箱”的方法了吗？请同学们课后再去寻找一些通过依靠外界信息去了解事物内部的事例，可以寻求爸爸妈妈以及网络的帮助。
8.作业布置 请同学们课后收集自己喜爱的1~2片树叶，下次上课带来。【板书设计】
暗箱里的秘密
闻 听 看 摸
各种各样的有用的信息——解暗箱
借助工具——解暗箱
9 树叶变黄了
【教学目标】
1．通过调查，能说出家乡的一些落叶树；
2. 通过猜想与验证，知道银杏树叶是从边缘向中间慢慢变黄的；
3. 猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
【教学重点和难点】 重点：探究银杏叶是如何变黄的 难点：能够独立完成完整的科学探究活动
【教学准备】 提前布置学生了解家乡的落叶树并捡已变黄的银杏落叶和其他落叶
【教学过程】
一、导入新课
1. 今天老师在广播中听到了一首小诗：天转凉，风变爽，细雨霏霏飘，草儿脱去了绿纱裙，树叶披上了黄衣裳，黄澄澄的鸭梨，压弯了树腰。红艳艳的苹果，挂满了树梢。同学们猜猜是什么季节？（秋天）
2. 小诗中写到“树叶披上了黄衣裳”，是指秋天到了，树叶变黄了（板书课题），那秋天到
了，你的家乡哪些叶子变黄了呢？
二、新授
1. 听了这几位同学的介绍，其他带了家乡树叶的同学们肯定也迫不及待想与同学们分享你的树叶，现在小组之间讨论，互相认识彼此手中的树叶。
2. 老师看到很多同学手中都有一种像蒲扇一样的叶子，它叫银杏叶。你们猜一猜银杏叶子是怎么变黄的？（通过学生的发言，板书：从边缘到中间，从中间到边缘，整体变黄，从一边到另一边等）
3. 同学们的猜想各不一样，那应该怎样来验证你的猜想呢？有的同学说查资料，有的同学说做研究，那今天我们就一起来试试通过寻找证据的方法去验证你的猜想。你想到了哪些寻找证据的方法呢？书上给我们列举了四种情况，今天请你们选一种方法(查资料，实地观察，看卡片等)来验证其中的一种情况，最后让我们来讨论银杏叶到底是怎么变黄的。
4. 因为学校里没有适合我们直接观察的银杏树，我们今天根据大家带来的银杏树叶来研究一下它是如何变黄的。如果给同学们各个时期、变黄程度不同的银杏叶若干，你会如何进行探究呢？
5. 在探究前，老师希望你们交流时能轻声，并记录下你们总结的探究结果。现在小组探究开始。
6. 探究结果汇报。
7. 通过大家的汇报结论，我们发现银杏叶是从远离主叶脉的弧边开始变黄。
三、拓展
1. 可能并不是所有叶子都像银杏叶一样，是从远离主叶脉的弧边开始变黄，同学们可以收集其他树的叶子，看看它们是怎么变黄的？
四、作业
1. 完成活动手册第9页，画出这些叶子变黄的过程。观察过几种就画出几种。也可以画其他形状的树叶，找到什么就画什么。
【板书设计】
树叶变黄了
从边缘到中间
从中间到边缘 整体变黄
从一边到另一边等
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