湘教版小学美术四年级下册精品教案（全册）第 1 课计划明天 教学程序 教学活动 话说未来 计划明天 准备与运用 1．欣赏未来世界的图片和图片。 2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未 出示：未来 来。 世界图片 3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现 理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧! 1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的 我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业， 看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质? 找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现 出示：职业 的练习，展示尝试练习作业，自由评述。 人物图片 出示：暗示 3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。 4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的 职业性质的 细节图片归 警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。 类 提出画法要求。 5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生 出示：三种 分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由 范式的学生 作业 发言。 6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角 度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的 理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但 不可少。人物活动与环境描绘相统一。 尝试训练 探索方法 提出要求 学生作业 作业展示 自我评述 教学拓展 教学程序 体验迷宫 的玩法 1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用 绘画的方式表达出来。说给大家听听。 2．学生作业。 1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现 效果与要表达的想法。 2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。 3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。 教师小结，提出希望。 学生习作 第 2 课走迷宫(活动一) 教学活动 准备与运用 1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计 迷宫大挂图、计时表、 装 时，每隔 lO 秒报时一次。 2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的 好迷宫小图片的信封若干 信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。 个 3．请走得最快的同桌上来演示走法。 1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进 去后不容易找到出口的建筑物的总称。 了解迷宫的 米诺斯王官相关图片、文 2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。 相关知识 字介绍 3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫 图，就形成了走迷宫的游戏。 1．．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜 欢哪种形式的图。 3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比 分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂 的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景； 主题。 4．学生讨论设计迷宫图： (1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空 间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 (2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。 分解迷宫图 迷宫图片 的设计方法 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注 意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。 (5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并 检查路线的确定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定 意境和情趣。 (7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。 5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折，让人迷惑。 (2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。 创作平面 迷宫图 评析作品 拓展知识 学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和 同学一起玩一玩。 1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。 2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活 图片 的关系。 第 2 课走迷宫(活动二) 教学程序 教学活动 1．游戏：组装立体迷宫。 现场组装迷宫 准备与运用 组拼迷宫纸板 (1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图 形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有 展示其他迷宫 路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作 用)。 (2)按路径要求将纸板组装。 2．学生玩这个立体迷宫游戏。 3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 吸管和泡沫塑 欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。 料制作的迷宫 3 个 1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳： (1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。 (2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来 做迷宫? (3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。 1．寻找立体迷宫的构造： (1)底板(平面的、非平面的)； (2)起点与终点； (3)路线； (4)障碍物。 2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的 移动，可变换立体迷宫的路径。 4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体 迷宫。内容： 提出制作问题 了解立体迷宫 的制作奥秘 合作制作 立体迷宫 (1)组长组织讨论设计题材。 (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)讨论、设计景物。 (5)组员按分配的任务各自行动。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫，进行调试。 2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同 推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷 奖牌 宫、制作最精美的迷宫。 欣赏评价迷宫 教学活动 准备与运用 第 3 课我爱校园(活动一) 教学程序 了解平面示意 图的基本知识 1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育 校园平面示意 馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后， 图 你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作 用。 3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意 图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部 分以箭头标明方向。 4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。 1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、 东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、 分组考察、讨论， 操场等地方的方位布局。 用 2．师生实地考察校园，展开小组讨论。 基本形画校园示 3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用 意图 铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育 馆，操场等地方的基本形和位置。 4．教师反馈指导。 1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师 示范 )。 (1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态， 注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 指导学生用线描 教师示范 (2)画上淡淡的水彩。 淡彩的看法画校 (3)颜色干后适当加勾线条。 背景音乐 园示意图 2．欣赏教材中的学生作业。 3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园 示意图，注意用箭头标明方向。 4．放音乐，学生开始画。 欣赏学生作业 进行学习评价 1．展示学生作业，相互评价。 2．学生自由交流课堂收获。 学生作业 课目 第 3 课我爱校园(活动二) 教学程序 看相片，说故事 教学活动 准备与运 用 1．多媒体出示一组校园的相片。 校园的相 2．学生欣赏。 片(可带学 3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故 生观看校 事。 园平面图) 4．明确本课时的学习活动内容。 1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图： 校园相片 一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另 和根据相 一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合 片画的两 理的取舍。 幅构图 2．学生对比欣赏，谈自己的感受。 指导学生取景构图 3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。 选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免 构图的散与乱。 1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学 生线描时不要过多地陷入细节。 学习线描、色彩的写 线描写生 2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大 生要领和方法 作业 的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空 间对比关系等。 1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。 2．教师巡视指导。 1．展示作品。 2．交流感想．互相评价。 3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。 第 4 课真情对印(活动一) 教学 教学活动 程序 1．导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同 学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然 不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观 察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、 植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东 实物呈现 欣赏 呈现折法图 西：花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点? 探究 2．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问： 示 这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处住哪? 3．小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙 之处：对称、抽象、肌理。 4．板书课题，有趣的对印画。 室外写生 教学评价与延伸 学生作业 线描淡彩 建筑设计 效果图 准备与运用 实际 1．教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。 操作 2．收集学生第一次作业。 1．出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、 讲解制作方法和要领： 教材 实物 (1)将画纸对折后展开。 (2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的， 点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4 种即可。 反馈 (3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹 实物展示 指导 或拍打。 (4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复 折印局部，直到满意。 (5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。 2．欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。根据不同 的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折 法，你准备印什么? 音乐 1．提出作业要求。 (1)制作方法正确，对称关系明朗。 自主 (2)色彩较丰富，有纹理变化。 表现 (3)想像丰富，作品富于创造性。 2．学生再次练习，教师行间巡视指导。 1．学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。 2．作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：这节课我们 欣赏 学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大 实物 感悟 自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美， 所以大自然是我们最好的老师。 第 4 课真情对印(活动二) 教学程序 教学活动 欣赏感受 准备与运用 每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还 实物 记得它们是什么样子的吗? 1．欣赏中理解对称纹样： (1)老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点? (小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在 中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。) (2)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花 作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数 不同而呈现出对称面的多少变化。) 录像 2．领会制作步骤和方法： 呈现扎染作坊背景 掌握规律 (1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。 和方法 视频展示台 (不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让 旱现 学生尝试。) (2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆．内部纹样要做到大小不同，形状 各异。 (3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、 干净。 (4)展开。展开抹平，最好隔纸压抹。 (5)贴。 1．学生自行设计、制作，可 2～3 人一组，组内每人设计的纹样最好不 自主表现 同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。 音乐 2．教师巡视指导。 1．作业展示、讲评。 2．迁移： 评价迁移 实物 (1)自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也 具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大 自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、 雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学 之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗? (2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称” 这一结构方法吗 ? (3)同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、 静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大 家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。 第 5 课记忆大比拼 教学程序 教学活动 激趣导人 1．出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2．教师点击出现另一半后，学生看像什么。(水壶) 3．揭示课题——记忆大比拼。 准备与运用 画面出示水壶半张 图片，或利用教材。 画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。 尝试表现 探究方法 1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅 画面出示火锅半张 图片，点击后线条 图片) 2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 慢慢勾出其外轮廓 3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、 线，再勾 出内部结 构线。再出示 火锅 锅身(锅盖)、底座三部分组成。 4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构 各部位的文字说明。 线。 1．游戏——大家来找茬 (1)分组讨论，出示游戏内容。游戏内容： 画面出示游戏内容。 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪 些是不合理的?怎样添画更合理? 画面出示 8 张规则 (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地 和不规则的图片， 方如何添画合理。) 不合理的图片点击 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，可点击添画过程，并 可出现合 理的结构 归纳不同外形的不同特征。 线。并出现不同物 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 体不同特征的文字 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 说明。(或直接用图 出示透视缩形学具进行说明。 片) 不规则物体：根据记忆和想像添画。 2．教师小结。 1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的 线描作业。 出示作业要求。 2．出示作业要求：请仔细观察教材中的 3 张图片，把这些物体添 (或板书) 画完整。 3．学生作业，教师巡回指导。 游戏解难 学生作业 教师指导 展示交流 1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2．自由欣赏，相互评价。 3．教师总结。 第 6 课静物一家 教学 教学活动 程序 运用 课前 布置学生选择 2～3 件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。 活动 布置 交流、 感 受 1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。 带来 2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什 的物 么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? 品， (1)学生讲述。 学生带来的 了解 (2)小组内交流。 物品 静物 3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和 的含 必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生 义， 活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。 呈现 寻找 生活 中 的 静物，1 ．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或 在情 图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、 录像资料或 图片、 境中 客厅的、学校篮球场上的、路边的…… 实物 唤起 2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢? 学生 3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。 对静 物的 情感 静物 分类 游戏 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。 “静物 1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等 找朋 特征在所有带来的物品中找朋友。 师生带来的 物品 友” 2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类) (情境 3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。 设置 思考 感悟) 自主 每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢? 探究 1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几 或 图片 认知 张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下， 体会 哪 (情境 一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作 设置 品． 思考 2．学生分析讨论。 感悟) 3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能 使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、 美观。 1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。 学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形 (尝试 式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 模板教具 体验 2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合 深化 粉笔演示 摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。 认识) 在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。 3．师生评价，教师及时予以指导调整。 1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情 意。 作品 图片 2．欣赏学生的作品。 赏析 (1)历届学生的静物画作品。 (2)教材中的学生作品。 自主 作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品 表现 的组合体现主次关系，构图合理、美观。 1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交 交流 流。 评价 2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。 3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。 课后 尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣． 延伸 教学活动 学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。 绘画工具 材料 第 7 课草丛中 教学程序 一、激趣 准备与运用 播放轻柔的音乐 1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。 2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。 每组发放草叶实物并 二、观察(单棵草 ) 叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同? 插在泥团中 3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。 1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几 棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵 三、组拼(几棵草 )草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出 各种各样草的实物、 大块泥团 高低、穿插等变化。 2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大 小等各种变化，呈现出生动的自然效果。 四、添加 1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 玩具、标本等 2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等 等。 3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。 1．打开教材，看一看教材上 P18 右下角的三片草叶，将这三 片草叶进行改画。 五、改画 2．评析指导尝试作业。 (1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线 在教材预留空白处添 画 产生变化。 (2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、 遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画 线条。 六、欣赏 1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插 等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。 和线描作品 2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。 3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地 方，怎么改进会更好? 1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘： (1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。 (2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、 遮挡、高低变化。 播放舒缓、优美的音 乐 七、描绘 2．也可以画记忆和想像中的草丛。 (1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系， 注意：草是主体，添加物不能太多。 (2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢? 1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。 2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草， 并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。 同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万 化的事物。 八、评析 第 8 课恐龙世界 教学程序 情境导入 教学活动 1．观看影视片段《恐龙的传说》。 2．引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同 关于恐龙的传说 走人《恐龙世界》吧。 1．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的 种类、体貌特征及部分生活习性。 观察了解 (1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗? (2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种 恐龙种类图片若干 类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调， 那时有什么特别之处呢? 2．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。 根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅 种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。 准备与运用 有在水里游的，还有在陆地上爬的。 教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。 方法指导 自由表现 1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头 至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有 的有甲、剑等生长物。 粉笔徒手画出 2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起 巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为， 后来的鸟类就是由它们演化来的。 布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以 在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的 音乐 大致特点。 1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、学生优秀作品图片 若干，不完善作品若 2．展示一些不完善的学生作业，比较中学生作品与之相比之间的 干 差异。谈自己的看法，找自己的差距。 想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高 自己的绘画水平。 1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的 恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。 图片 2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富 完善。 1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。 粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。 KT 板材 2．(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木， 1—2 张全开大纸 另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到 KT 板或大纸上(粘贴时可稍作 层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。 登陆“中国科普网”，查看关于恐龙的详细资料，想一想：恐龙是 冷血动物还是温血动物?体形巨大的恐龙是怎么飞上天的?恐龙到 底是怎么灭绝的?科学家可以通过什么途径研究恐龙?它们还能有 希望复活吗? 欣赏评述 想像拓展 集体展示 相关活动 第 9 课绿色呼唤 教学程序 一、欣赏感受 教学活动 1．欣赏图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。 2．欣赏图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄 影图片的不同感受。 准备与运用 出示图片 1．观察图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。 2．通过演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。 3．师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树， 再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用 二、整体感知， 1．图片：自然界的树 淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。 了解 画法 2．出示方法步骤 4．观察图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩 表现方法。 (1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。 (2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关 系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。 1．教师演示树干的线描画法。 2．教师演示树叶的线描画法： (1)三种常见的叶丛画法演示： (2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。 3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。 4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题： (1)红色为什么会有深浅变化? (2)绿色是直接画上去的吗? 1．出示色彩探究的三 (3)两色间的边缘线为什么这么清晰? 三、局部演示， 5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。 个问题 尝试 练习 2．铅笔、 白纸、色 6．师生合作验证讨论结果： 彩画工具、教材 (1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化； (2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色； (3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩 演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、 淡以及自然渗透产生的不同效果。 7．指出调色注意事项： (1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板： (2)水分控制适当； (3)防止把色彩画得太脏。 四、学生作业 五、作业展评 第 10 课编纸条 教学程序 教学活动 教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色 调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面 将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。 (第一课时) 欣赏激趣 1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。 2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三 这个变戏法的部分进 色编纸条作品。 3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色 行展示分析 编纸条作品。 4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品 进行对比分析。 5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。 6．揭示课题——编纸条。 方法探究 1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2．师生讨论： (1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经条的上下两段要相连? 展示图片或实物 准备与运用 1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体 色彩画工具材料 现对自然的感受。 2．教师巡回指导。 作业展评，小结全课。 (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。 1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右 页的创新方法。 创新探索 2．师生讨论，小结创新方法： (1)纬条：改变纬条的材料和宽度。 (2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、 弧线形。 (3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作 品可分为抽象类和具象类的变化。 对照相应的图片或实 物逐一进行分析 欣赏评价 1．展开自评和互评，交流感受和体会。 2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满 学生作业 期待。 1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合 用在哪里? 2．各小组之间展开讨论，并交流设想。 3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、 交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。 1．学生之间交谈自己的创作设想。 2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。 3．学生自主表现，教师巡视指导。 1．展示作品，欣赏评析。 2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。 播放轻松的音乐 (第二课时) 思维拓展 创造表现 欣赏评析 第 11 课花团锦簇 教学程序 教学活动 准备与运用 1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。 2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。 (第一课时)创设 3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽 情境 呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作 工艺花等。 4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。 1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣 赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花 方法探索 的方法啊? 2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 展示一瓶纸花实物 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的， 展示或板画与实物结 同学们也来试试吧。 合展示 3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。 或纸花实物展示 4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。 5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。 展示鲜花店的图片 展示各种下花、绢花、 塑料花、纸花等图片 (1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推 测哪种花瓣可以做出哪种花形。 (2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶 子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。 (3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因 素。 创造表现 1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观 察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形 状，思考怎样处理纸材更接近原型。 展示各种鲜花的造型 2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪 组制作出的花形最多。 3．学生制作，教师巡视指导。 1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 2．请制作出新花形的同学上台传授经验。 3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。 1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。 2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。 (1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。 (2)包装的花枝数量：几枝、多枝。 (3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。 (4)其他。 展示花卉包装图片 展评交流 (第二课时) 欣赏提高 交流讨论 1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎 么包装纸花? 板书或展示送花方案 2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式? 3．师生交流制作计划。 1．根据计划制作纸花。 2．自主或合作包装纸花。 1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。 2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。 准备与运用 名家花鸟画的展示 创造表现 欣赏评述 第 12 课妙笔生花(活动二) 教学程序 教学活动 中国名家花鸟画欣赏，使 学生对中国画花卉有一个 欣赏活动。激发学生的绘画兴趣。 初步的印象，并向学生进 行评析 教师在黑板上随意几笔示 范花卉的画法(强调随意几 笔)，使学生更直观地了解 观察活动。学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准 绘画步骤，各种用笔 画 备。 的演示 法。并感受到学中国画并 不是很难的事，增强学生 信心 请几位学生上台，通过刚 尝试活动。学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一 才的观察，试画一幅。其 下绘画的乐趣。 他学生在下面自己试画 教师对学生的作品进行讲 练习活动。教师再次具体讲解绘画步骤，学生在具体 评，指出不足，发扬优点 步骤的指导下再次进行练习。 教师再次示范，边画边讲 解具体绘画步骤并板书 1．用朱砂画花瓣，侧锋 用笔 再欣赏活动。学生通过观察媒体的演示其他花卉的不 其他花卉画法的演示 同画法，学习花卉的其他画法。 2．淡墨中锋画枝 3．淡墨侧锋添叶 4．浓墨中锋画蕴含蕊、 叶筋 学生自己练习 作业要求 教师用多媒体展示其他不 同画法的花卉，并简单示 范，使学生掌握不同的画 法 学生再次 进行综合创作 教师对学生作业 进行点评 创作活动。学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由 创作绘画。 点评活动。教师对学生的绘画进行讲评，学生自己对 自己的绘画进行自评或互评。 第 13 课大力神(活动一) 教学程序 教学活动 准备与运用 1．欣赏录像资料：祖国建设的好帮手，工作中的大力神—— 展示吊车在建筑工地 欣赏引入 上施工的场景画面 出 吊车。 示课题 2．揭示课题：大力神。 画面出示讨论要求 1．认识吊车种类：分组分类整理搜集的资料，讨论探讨： 探讨认识 画面展示各种吊车的 图片： (1)吊车的用途：用于港口、车间、工地等地。 汽车吊、履带吊、行 (2)吊车的种类： 吊、 A．可移动式：汽车吊、履带吊、行吊等。 码头吊、塔吊、龙门 B．固定式：码头吊、塔吊、龙门吊等。 吊、 2．了解吊车的基本结构：主机、底座、臂杆、滑轮组等。 3．学生将讨论结果写在展板上并粘贴上课前收集的相关图片 轮船吊等 画面展示简单的吊车 资料，进行汇报。 结 4．总结展示：多姿多彩的吊车。 构图 1．感受线条特点：哪种线条适合表现吊车?为什么?尝试画出 画面出示几种不同的 线条 你所认为最能表现出吊车力度的线条。 画面分步出示吊车局 2．分析不同结构的表现方法： 部的图片 (1)出示吊车不同部位的图片。 画面出示吊车局部的 (2)学生对应尝试画出不同细节。 画法学习 3．教师示范绘画步骤： (1)确定构图与大的形体特征。 (2)分块画出大的结构外形，注意比例。 (3)细致地画出内部结构特征。 (4)整理完善，适当添画人物和场景。 范画 画面分步出示绘画步 骤图 尝试表现 1．每组选择一张吊车图片作为写生的对象，用线描的方法生 动准确地画出大吊车的特点与结构细节。 画面出示作业要求 2．注意线条的力度和线条疏密。 3．教师巡回指导。 1．分组进行展示欣赏与交流。 2．师生共同点评。 赏评展示 课外拓展 展示优秀作品进行再 点赏评 I．了解吊车的 lI 作原理，并自己动手做一些吊重的小实验。 2．收集相关用品材料。 第 13 课大力神(活动二) 教学程序 教学活动 准备与运用 1．认识吊车吊重原理。(教师准备：每组有支架、 滑轮、一条绳索、一组重物) 2．学生尝试：利用工具怎样吊起更多的重物?结论： 展示吊车吊重工作原 定滑轮——不省力；动滑轮——省力，吊重更多。 理 3．展示吊车吊重工作原理：由定滑轮和动滑轮组成 展示杠杆原理 的滑轮组，能改变力的方向和大小，是吊车吊起重 物的重要法宝。 4．想一想吊车怎样保持平衡：在底部设置重物与吊 臂形成杠杆保持平衡。 1．每人将所带的材料以组为单位集中。 2．将所带的材料分类整理，选取可用材料。 3．小组成员依据制作要求进行细致分工一 设计师： 制作：底座、臂杆、滑轮组、装饰。 总监： 认识原理 合作制作 展示分组与制作要求 4．讨论分析材料的特点，共同设计吊车样式、结构。 播放音乐 “设计师”绘出草图。 5．合作制作： (1)分部分工制作部件。 (2)组合装配调试。 (3)进行外部装饰，完善细节，完成制作。 6．教师指导帮助。 1．分组赏评竞赛。 2．“大力神”吊重。 3．师生讨论评奖： 外形美观——艺术奖； 出示竞赛规则 赏评分析 结构合理——设计奖； 吊物能力——大力神杯； 合作意识——合作奖。 总结提高
教师对学生在教学过程中的表现进行总结，激励学 生努力学习知识，设计出更多更好的吊车，制作出 真正的大力神。