教学目标：1.认识“概、减、阻”等 9个生字。会写“辨、 试、 检”等 13 个字。 2.有感情地朗读课文， 理解课文内容， 了解实验的过程。 3.能用自己的话概括实验步骤， 品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：学习法布尔的观察和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学准备：课件、搜集蜜蜂相关资料 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，激趣导入
1.教师引述。 上堂课我们领略了植物王国的奇妙， 这堂课我们将走进昆虫世界。 想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2.板书课题。 今天要探究的对象是蜜蜂。 对于蜜蜂， 你知道些什么吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4.出示作者法布尔的资料， 师生交流。 二、初读课文，认读生字 1.初读， 处理生字。
2.检查生字： 试验、 证实、 阻力、 、 推测、 沿途 、尽管、 尽力、 陌生、 准确无误、 闷热、 纳闷 3.检查句子，
课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中 找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 三、书写汉字 相机指导 形近字辨析 “蜜”和“蜜”： 无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关， 不要写成“密”。 “辨”和“辩”： 用手分辨就是“辨”， 言语辩论就是“辩”。 “检”和“捡”： 用木尺比着检查就是“检”， 动手捡起就是“捡”。 第二课时 一、复习导入
听写检查生字新词掌握情况。 二、浏览课文 初步感知 请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)
3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。 听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?
4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 三、 品读课文 深入探究
1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文 2-5 自然段,将课后题补充完整。 2.抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗? 3.再次默读第二自然段,想一想：
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（1） 去掉文中的一个步骤行吗?
（2） “那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。 ” “蜜蜂飞得很低， 几乎要触到地面， 大概这样可以减少阻力。 ” 这两句话中画横线的词语能去掉吗？ 为什么？ (体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)
4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论) 从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、 认真思考) 5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。 (指生读,大家评议。 )
7.已经有两只蜜蜂回来了是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
8.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第 5 自然段,找出能说明结论的句子。 (这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向， 准确无误地回到了
家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。 ) 从中你又体会到什么？（法布尔的严谨） 四、联系前文 拓展延伸
1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原 处。)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。 )
他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。 )
五、 作业布置:
1.把文中你喜欢的词语、 句子抄下来。 2.课外阅读:《昆虫记》 板书设计： 教学反思：
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