原材料计划成本计价的核算中发出材料总分类核算说课稿
各位评委、老师们：
大家好！我是考生张琳，我今天说课的内容是《财务会计》中关于原材料按计划成本计价的核算中发出材料总分类核算，下面我首先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的《财务会计》，选用的参考教材是由谢国珍主编的《财务会计》及戴桂荣的《财务会计学习指导、习题与实训》等，《原材料按计划成本发出核算》是属于本教材第三章第三节的内容。
课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容，并让他们提前了解什么是材料成本差异账户的性质以及要涉及的账户科目等。
下面我将分别从教材、教法、学法、教学程序和板书设计五方面来展开。
本节课选选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》“存货”的第三节的内容。从全书来看，本章是我们学习会计核算方法的起点，为后续章节的学习起到了引导的作用。从本章来看，先后介绍货币资金，应收款项、存货三部分，都与实际财务工作紧密联系，其中存货占了相当的比重，特别是存货的计价方法及其应用贯穿全书的始末，应该说是全书的“重中之重”。 如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。
基于此，我将本节课的教学目标设置为：1）通过与实际成本计价法的比较，把握材料按计划成本计价法的原理；2）在领会原理的基础上，掌握材料成本差异、发出领用、结转
差异的帐务处理；3）通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力。
本节课的重难点是：①“材料成本差异”帐户性质、结构、内容以及材料成本差异率的核算；②发出领用、结转差异的帐务处理。
因为本讲教材内容较深，“物资采购”“材料成本差异”帐户结构内容复杂。学生缺乏这方面的感性认识。因此，对此段教材的处理，是采用了一个例题来详细讲解，实施的程序和注意点如下（教学方法）：
1）前面已经讲了计划成本的概念和材料成本差异账户，直接举例，让同学们自己先尝试着做一下。
2）再详细讲解解题思路，并在举例中直观地运用了“T”帐户，数字简明，便于学生理解。
3）据实例，鼓励学生大胆地自己尝试去填写 “材料成本差异”帐户的内容。
4）实施过程中，贯穿“创设问题”教学方法，善于运用心理学，鼓励学生积极参与，踊跃发言，以达到师生互动，产生共鸣。
俗话说“教学相长”，一节课的成功绝不仅仅是教师单方面的投入，学生的学法也很重要，为了使本节课达到最理想的教学效果，我确定本节课的学法为：
（一）“对比分析”法
因为刚刚学过材料按实际成本计价法的核算，因此，有了很好的比较素材，从导入新课开始，以实际成本计价法的不足之处引入计划成本计价法的特点，此后，一路对比，一路设疑，整节课，让学生带着问题去听、去想、去讨论，、去做，层层深入。给学生尽可能地创设一个宽松地、自由发挥的空间，从而顺利实现教学目标。
（二）“讲练一体”法
“讲”是精讲，是巧讲，而不是面面俱到的细讲。比如本节课讲授的重点应当是帐户的核算性质和内容，而不就具体的例题做过多的讲解。
“练”是对所讲授知识的有力补充，可以加深学生对所听知识的及时理解和消化，可谓“画龙点晴”一笔。
四、本课的教学程序主要有以下五个步骤
第一步：复习提问，导入新课
复习提问一定要起到承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。我设计的两个问题是：
1、材料在计划成本计价法下需设置哪些帐户进行核算？
2、材料按计划成本计价法有何优缺点？
由实际成本法计价法的不足点自然衔接新课。
第二步：确定目标，讲授新课
新课环节如下：
1、精讲计划成本计价法的概念、原理以及材料成本差异账户的性质、内容、结构
2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。
此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点 ，激发学生学习动机，让学生积极参与。
第三步：课堂练习
如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。
第四步：归纳、对比、总结
我在课前设计了一张空白的“材料按实际成本计价与计划成本计价核算对比表”，此时，由教师按表格中所列的不同点向学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。
第五步：布置作业
五、 本节课的板书主要有
1、复习材料成本差异账户 “T”字型账户
2、材料成本差异率的计算公式计算材料成本差异率的公式=(期初结存材料的成本差异+本期验收入库材料成本差异)/（期初结存材料的计划成本+本期验收入库的计划成本）*100%
发出材料应负担的成本差异=发出材料的计划成本*本期材料的成本差异率
3、解题，首先，按计划成本领用原材料，分录如下：
借：生产成本——基本生产成本 154000
——辅助生产成本 63000
制造费用 4000
管理费用 5500
在建工程 5000
贷：原材料 231500
4、结转发出材料的成本差异：
材料成本差异率=（-1200+1600）/(60000+230000)=0.14%（超支）
因此，分录为：
借：生产成本——基本生产成本 （154000*0.14%）215.6
——辅助生产成本（ 63000*0.14%） 88.2
制造费用 （4000*0.14%） 5.6
管理费用 （5500 *0.14%） 7.7
在建工程 （5000*0.14%） 7
贷：原材料 324.1
按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本说课稿
各位评委、老师们：
大家好！我是考生张琳，我说课的内容是《成本会计》中关于按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本，下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本》是属于本教材第五章第五节的内容。从全书来看，本章是成本计算方法的起点，也为后续成本计算方法的学习起到了引导的作用，应该说是产品成本计算的“重中之重”。如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：1）知识目标：理解约当产量比例法的
具体含义和约当产量比例法计算公式；2）能力目标：在领会原理的基础上，理解真正的在产品的含义；3）情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。本节课的重点和难点是：分配原材料费用时月末在产品完工程度的确定、分配各项加工费用时月末在产品完工程度的确定
由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。采用情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节使用练习法。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
由于个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、利用情景创设、角色模拟，指导学生自己寻找答案
3、通过学生自学、讨论，加深对本节重难点内容的理解
4、通过案例演示，示范、模仿，更进一步理解重点，突破难点
5、通过探究式教学，给学生留下一个更大的想像空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
6、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
7、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
8、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、本课的教学程序主要有以下五个步骤
为了更好的理解约当产量比例法，采用了一个例题来详细讲解，实施的程序和注意点如下：
第一步：首先讲解约当产量比例法的概念及计算公式
计算公式：月末在产品约当产量=月末在产品数量×完工程度
分配率(单位成本)=(月初在产品成本+本月发生生产成本)/(完工产品产量+月末在产品约当产量)
产成品成本=分配率×产成品产量
月末在产品成本=分配率×月末在产品约当产量
由于，本题特指了在产品所处工序的完工程度时，又一次性投入原料，则：
某道工序完工程度=(前面各道工序工时定额之和+本道工序工时定额×本道工序平均完工程度)/产品工时定额×100%
第二步：再详细讲解解题思路，便于学生理解，让同学们自己试着解决一下这道例题。
第三步：抽同学起来说说他们解题过程和思路，并让他们说说遇到的问题
第四步：结合同学们的问题，自己再来详细讲解
各工序的完工率： 在产品的约当产量
第一工序：（4*50%）/20*100%=10% 20*10%=2
第二工序：（4+8*50%）/20*100%=40% 40*40%=16
第三工序：（4+8+8*50%）/20*100%=80% 60*80%=48
合计 66
完工产品200件，因此，原材料的分配率=16000/（200+66）=60
完工产品的费用=200*60=12000 月末在产品原材料费用=66*60=3960
工资费用及福利分配率=7980/(200+66)=30
完工产品的费用=200*30=6000 月末在产品工资及福利费用=66*30=1980
制造费用分配率8512/（200+66）=32
完工产品的费用=200*32=6400 月末在产品制造费用=66*32=2112
第五步：留给同学提问题时间，并总结归纳本节课所学。
第六步：布置作业
五、 本节课的板书主要有
首先板书，原材料发出领用按计划成本需要用到的账户，然后用“T”字型账户来说明材料成本差异，以及结转材料材料成本时，材料成本差异率的计算公式；然后，书写例题计算过程。
固定资产折旧方法说课稿
各位评委、老师们：
大家好！我是考生张琳，我说课的内容是《财务会计》中关于固定资产折旧方法的内容，
本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版《财务会计》第五章第三节的内容。课前我要求学生：寻找相应的参考教材，预习教材内容，下面我将分别从教材、教法、说学法、教学程序以及板书设计五方面来展开。
一、《财务会计》是一门理论性和实践性都很强的专业课。固定资产是财务会计核算和管理的重要内容之一。因为固定资产是企业生产经营重要的物质技术基础，其折旧直接计入成本费用，既影响当期利润，也关系到固定资产将来的更新及企业的长远发展。科技进步和全球经济一体化，使得固定资产的无形损耗日益严重,加速折旧法在固定资产的核算及管理中必将更受重视。虽然上学期已经学习了《基础会计》，并掌握了基本的会计知识，但社会经验少,对专业知识,专业技能等概念理解不深，对所学的专业知识缺少整体上的认识,无法融会贯通，归纳总结能力一般，需要教师的不断引导和启发。根据我对教材和学生学习情况的分析，我将本节课的教学目标设计为：1）知识目标：通过学习，要求理解掌握年限平均法、工作量法和两种加速折旧法的原理和计算公式。 2）技能目标：能运用年限平均法、工作量法和两种加速折旧法准确、熟练地计算固定资产折旧。3）情感目标：努力提升学生的学习能力；重视培养学生的现代经营理念，以适应市场竞争及全球经济一体化。采用什么方法提取折旧，不仅仅是专业技能的选择，更是经营理念的体现。所以我将年限平均法、工作量法和两种加速折旧的意义以及它所依据的会计原则作为本课的主重点。理解、运用双倍余额递减法作为本课的次重点和难点。
二、本节课采用的教学方法主要是案例模拟法、讲练结合法、归纳比较法、列表法。通过创设情境，布置任务，游戏参与，来充分调动学生的积极性，激发学生的学习潜能，以任务驱动的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题，变被动学习为主动学习，在轻松、进取的学习氛围中，完成教学任务。本课在教学过程中，巧妙设计，改变以往一味被动接受式的学习，让学生带着问题自主探究，小组合作，情境模拟等多种学习方式，主动思考，乐于探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递，迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值的形成，以及终身学习能力的发展。
具体教法有以下几种：1）情感交流法——课堂既是传授知识，也是师生交流情感，
沟通心灵的场所。我将用友爱的目光、幽默的语言、生动的形体和同学一道把课堂建成学习乐园、德育阵地。2）问题法与提问法——围绕本课的重点、难点设计一系列问题,创设问题、情境,以“问题”带动教学，激发学生的求知欲。3）演示法与练习法——本课的难点是用双倍余额递减法计算折旧，我将完整演示其计算过程，明确解题步骤.并设计课堂练习，让学生通过练习构建自已的认知结构，完成知识的学习。4） 启发诱导法。这是我长期坚持的一种教学方法,启发学生心智,开发学生潜能.本课我将诱导同学发现并推算双倍余额递减法的简明的表达式。即:
本年固定资产年折旧额=上年固定资产年折旧额X（1—双倍直线年折旧率）
三、由于个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。通过联想学习，将学生家中的房子、车等生活中接触到的固定资产与课本结合起来；对于基础会计学得不好的学生，指导他们做好课前课后复习。就本课而言，课前应先温习会计原则、固定资产计价、折旧的含义、平均年限法等，为学习本课做充分的准备。而对基础会计学得扎实的学生，则要求复习与预习相结合，偏重预习新课知识，培养他们的自学能力；
对文化基础差、接受新知识感到困难的学生，指导他们采用模仿学习法，模仿例题的解题方法及步骤尝试着完成课堂课后练习。要求他们在模仿过程中多分析，多思考，以提高自已的学习能力。对于基础扎实，层次较高的学生，指导他们用发现学习法学习，敢于质疑课本和老师，尝试着发现问题，大胆创新。
四、本课的教学程序主要有以下三个步骤
第一步：复习前课内容，导入新课
1． 请同学做习题一，复习前课内容。
例：七匹狼有限公司2002年初购入一台笔记本电脑，原值18800元，预计使用5年，预计净残值800元，请采用平均年限法计算其年折旧额及2004年初的账面折余价值。
2．请同学将计算出的账面折余价值与市场重置净值相比，产生认知冲突，引起思考，否定原有图式：即不是所有的固定资产都适宜采用平均年限法或工作量法提取折旧。
3．请同学们进行小组讨论失败的原因得出结论：
平均年限法及工作量法较少反映固定资产的无形磨损，而电子计算机正是无形磨损较为严重的高科技设备，故不宜采用平均年限法，而应采用加速折旧法。
第二步：传授新课内容，建构新图式
1.创设问题：加速折旧法特点是什么？（可采用比较法，与平均年限法进行比较）
2.创设问题：面对科技进步和全球经济一体化，加速折旧有何意义？（讨论、举例）
3.创设问题：加速折旧依据的会计原则？（提问—答对的给予鼓励；答错的给予安慰。）
4.加速折旧法具体种类（采用列举法）
5.双倍余额递减法
答案：1）早期计提较多的折旧，然后逐期递减，使固定资产价值的大部份在使用早期
摊入产品成本或企业费用。
2）a：有利于防范经营风险
b：有利于固定资产的更新及企业的长远发展
c：有利于面对市场挑战，参与国际竞争。
3）a：谨慎性原则b：配比性原则
4）a：双倍余额递减法b：年数总和法
5）a：原理（同学自学）该法是在不考虑固定资产净残值的情况下，根据每年年初固定资产账面折余价值乘以双倍直线折旧率来计算固定资产折旧的一种方法。
第三步：巩固新图式
1、 请同学做习题二
同学练习时，老师深入到同学中去，了解课堂学习效果，指导接受新知识程度较慢的同学模仿书本例题尝试着做习题二。
2、 没做完习题二的继续做，请已做完的同学认真分析上下年折旧额的关系，尝试
着发现规律，老师引导他们推算双倍余额递减法计算公式的简明表达式。即：
本年应提取的年折旧额=上年年折旧额X（1—双倍直线年折旧率）
3、 请同学用简明表达式重新做刚才做的那道课堂练习。
4、 请几位同学用投影设备展示他们的练习，另请几位同学现场点评。
5、 围绕本课重点、难点、关键点进行总结。并布置适量的课后练习。
五、本节课的板书主要有
1、影响固定资产折旧的因素以及折旧分范围
2、折旧的种类，年限平均法、工作量法，加速折旧法的种类 加速折旧及双倍余额递减法
3、几种折旧法的特点
4、折旧法的公式
5、双倍余额递减法
（1）原理
（2） 公式
（3）推算后的简明公式
（4）推算过程
六、小结
将本课的计算公式、图表、例题制作成电子课件播放，既可节省下板书时间，给同学更多的练习机会。又能刺激学生的视觉听觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
借贷记账法说课稿
各位评委、老师们：
大家好！我是考生张琳，今天我要讲的题目是复式记账法中的《借贷记账法》，为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。
下面我讲分别从教材、教法、学法、教学程序和板书设计五个方面来分别进行讲述。
首先来说说教材
1、《借贷记账法》是四川大学出版社出版的《基础会计》第三章第四节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地。
2、根据对教材的分析，本节课我设计了如下的教学目标：
3、通过对本章节的教学，希望学生达到熟记借贷记账法的概念、理解借贷记账法的特点、重点掌握会计分录的编制要求（知识目标）；并且能够按照该要求进行简单的会计分录的编制，培养学生分析问题、解决问题的能力（能力目标）；最后通过本节课的学习，希望进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨的作风（情感目标）
4、根据本课的教学目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点：本节的教学重点是运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录；而本章的教学难点是确定“借”、“贷”记账方向。
二、 由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。
通过情景教学，让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。通过练习题目的方法达到复习旧知识，探究新知识的目的，调动学生听说读写的各种潜在能力。在探究新知的教学过程，为培养学生创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性、积极性，为学生营造充分的发挥想象的空间。在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑和点拔，完成教学任务。
三、此课题是针对财会专业一年级学生，大部分学生学习目的明确，具有刻苦钻研的精神，但是，由于学生刚刚接触专业课，对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法。所以，必须在学法上予以指导。为了便于学生能更好地掌握专业基础知识，我让学生收集日常生活中与经济有关的事例素材，并与所学的一些专业理论相联系，做好充分的课前准备，让学生带着问题去听课；在课堂上让学生转换角色，以竞聘者身份处理实际业务题，
让学生有一种身临其境的感觉，使学生体会到：要想学好专业理论课，必须结合实际业务，做到理论与实际相结合；在学生探究、讨论新知的每一个环节，引导学生善于归纳问题、总结问题，使学生对知识的掌握和理解具有连续性和系统性。
四、本课的教学程序主要有以下七个步骤
第一步：复习旧课，引入新课
首先课件展示：以某公司主考官为竞聘者出的三道业务考题为情境，提问“假如你是竟聘者，你怎么样解答第一题，才能使主考官满意呢？”，因为第一道业务考题涉及上节课刚学过的内容，所以，学生比较容易解答此题，在学生积极回答后，教师及时予以鼓励，以增强学生的自信心，从而为顺利地完成本节课教学任务做好铺垫。
第二步：新课，再设情境
在解决第一道考题的基础上，教师再次设疑：“谁能回答第二道业务考题呢？”因为第二道考题涉及本节课知识，学生不知该如何回答，因此吸引学生注意力，增强好奇心，激发学生学习兴趣。紧接着屏幕展示本节内容纲要，强调本节教学目的及要求，使每位学生都明确为了解答第二道业务考题（根据实际业务，如何编制会计分录），还需要学习哪些理论知识。让学生带着问题和好奇，去探究新知。
第三步：主学习，探究新知
在创设教学情境的前提下，根据屏幕课件展示的本课内容，引导学生学习讨论：
（1）借贷记账法的概念。教师设疑：“借贷记账法以什么为记账符号，理论依据是什
么？” 学生四人一组，讨论后，小组代表回答教师提问。
（2）、屏幕课件展示：“二、借贷记账法的特点。”教师继续设疑：“借和贷既然是一种符号它各自表示什么？借和贷是什么关系？“，学生继续分组讨论，回答提问。
（3）、在明确借贷记账法的特点后，屏幕课件再现第一道业务考题，同时要求学生将原题中的增加额和减少额用借和贷两种符号来代替，并说明理由。通过分组讨论，联系深化旧知，充分调动学生看听说写思等各种潜在能力，激发了学生学习的主动性，积极性，
（4）、通过以上演示和学生的讨论回答，教师再次设疑：“用借贷记账法的这些特点，主要解决哪些实际业务呢？做为竟聘者你怎么样去具体操作，才能更符合主考官的要求呢？”进而引出借贷记账法的运用即确定会计分录。在强调会计分录书写格式、数字要求时，组织学生动手操作，编制会计分录，并将答案展示出来，让学生点评，同时，教师对学生进行德育情感目标教育。
4、整理，课堂小结
先由学生分别归纳在解答第二道业务考题的过程中重点运用了哪些知识，然后教师再次强调本节课重点，难点，以便加深学生的记忆。
5、正深化，质疑反馈
课件展示测试题（理论题，业务题）教师再设情境：根据本节课所学内容，分组讨论并完成考题，然后有选择地将各组答卷在屏幕上展示出来，并让学生自评，互评。找出疑点并解决。在扫除所有疑点的同时，教师对不同层次的学生的成绩给予表扬，以培养学生
的自信心和竞争意识。
6、创新学习，感受升华
全班学生在以应聘者身份完成全部练习后，教师再次创设教学情境：“假若你是公司的主考官，你能否根据本节课所学的知识，也出一道考题去招聘会计员呢？”这时学生纷纷设计考题，并完成测试。教师及时将学生设计的考题、答案拿到屏幕上展示，请学生互评、互比，鼓励学生的积极性和创造力。
7、布置作业，巩固预习
为了巩固本节课所学知识内容，要有针对性地、分层次地布置作业。
五、说板书
1、借贷记账法的含义
2、借贷记账法的理论基础 资产=负债+所有者权益
3、借贷记账法的记账符号和账户结构 ，并结合书上具体案例 不同会计要素的“T”字型账户
4、试算平衡
六、结束语
本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手 让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛 围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
长期股票投资的核算（权益法）
各位评委、老师们：
大家好！我是考生张琳，我今天说课的内容是《财务会计》中关于在权益法下《长期股权投资》核算问题，本次教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》第三章的内容，前承交易性金融资产，后起存货，因此，学好本章节内容，不仅是对前面章节的消化和更好的理解，更是为后面知识的学习打下基础，对本章节的内容的核算很重要，因为他关系到企业具体投资问题。因为会计专业二年级学生的会计基础知识掌握比较好 ，对各账号的结构及核算都有了初步认识，部分学生学习专业知识的兴趣浓厚、勤奋好学、对自己的学习目标非常明确，但个体差异较大，需要教师的不断引导和启发。针对学生的时间情况和本章节的内容在全书中的地位及本课程的教学目标、社会实践工作的现实需求等，本节内容要求学生达成以下教学目标：1）知识目标：熟悉并掌握长期股权投资的概念、核算内容（初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值）、所需设置的账户及账务处理，为以后学习打下坚实的基础。2）过程与方法目标：通过预习——设置问题——寻找解决问题的答案——分组分析讨论——情景创设——探究性教学——案例演示——课堂练习——归纳总结——布置作业等一系列教学过程，提高学生自学
能力，比较、分析、解决问题的能力，培养探究科学的兴趣。3）情感目标：通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力，培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。本节课的教学重点是对长期股权投资和权益法概念和适用范围的理解。教学难点是核算内容（初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值）、所需设置的账户及账务处理。
由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。采用情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节使用练习法。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
由于个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、利用情景创设、角色模拟，指导学生自己寻找答案
3、通过学生自学、讨论，加深对本节重难点内容的理解
4、通过案例演示，示范、模仿，更进一步理解重点，突破难点
5、通过探究式教学，给学生留下一个更大的想像空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
6、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
7、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
8、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、本课的教学程序主要有以下五个步骤
第一步：复习提问，导入新课
复习提问一定要用承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。
我设计的两个问题是：
1、什么是长期股票投资？
2、长期股票投资涉及的账户有哪些？
第二步：确定目标，讲授新课
对新课的环节如下：
1、权益长期股权投资的核算内容和账户的设置，包括初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值。具体核算涉及到的会计科目有：长期股权投资、投资收益、资本公积-其他资本公积 长期股权投资-成本 -损益调整 -其他权益变动
2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。
此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点 ，激发学生学习动机，让学生积极参与。
第三部：课堂练习
如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，让他们充当企业的会计，核算企业应交的增值税来巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。
第四步：归纳、总结
学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。
第五步：布置作业
将本课所涉及的内容在仔细复习，并再仔细研究一下本课的例题，下节课开始时提问
本节课所学知识。
五、 本节课的板书主要有
1、长期股票投资的含义及什么时候使用权益法（共同控制或重大影响）
2、初始投资成本的调整
在权益法下长期股权投资的初始投资成本大于投资时应享有被投资单位可辨认净资产公允价值份额的，不调整已确认的初始投资成本，确认为商誉。
长期股权投资的初始投资成本小于投资时应享有被投资单位可辨认净资产公允价值份额的，将差额计入到初始投资成本：
借：长期股权投资-成本
贷：银行存款
3、持有长期股权投资期间被投资单位实现净利润或发生净亏损：
（1）.被投资单位当期实现净利润：
借：长期股权投资--损益调整（净利润×持股比例）
贷：投资收益（净利润×持股比例）
（2）.被投资单位发生净亏损：
借：投资收益（净亏损×持股比例）
贷：长期股权投资--损益调整（净亏损×持股比例）
4、被投资方宣告发放现金股利：
借：应收股利（根据持股比例计算）
贷：长期股权投资--损益调整
5、被投资方存在所有者权益的其他变动
借：资本公积--其他资本公积
贷：长期股权投资--其他权益变动
6、投资企业在确认自被投资单位应分得的现金股利或利润后，应当考虑有关长期股权投资是否发生减值，考虑计提减值准备。
借：资产减值损失
贷：长期股权投资减值准备
应交增值税的核算
各位评委、老师们：
大家好！我是考生张琳，我说课的内容是《财务会计》中关于《应交增值税》核算问题，
本节内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》第八章第六节的内容。会计专业二年级学生的会计基础知识掌握比较好，对各账户的结构及核算都有了初步认识，部分学生学习专业知识的兴趣浓厚、勤奋好学、对自己的学习目标非常明确，但个体差异较大，需要教师的不断引导和启发。针对学生的时间情况和本章节的内容在全书中的地位及本课程的教学目标、社会实践工作的现实需求等，本节内容要求学生达成以下目标：1）知识目标：熟悉并掌握增值税的概念、核算内容、所需设置的账户及账务处理，为以后学习打下坚实的基础；1）过程与方法目标：通过预习——设置问题——寻找解决问题的答案——分组分析讨论——情景创设——探究性教学——案例演示——课堂练习——归纳总结——布置作业等一系列教学过程，提高学生自学能力，比较、分析、解决问题的能力，培养探究科学的兴趣；3）情感目标：通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力，培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。本节课的重点是对增值税概念的理解，应交增值税账户的设置和增值税的计税方法；难点是增值税应纳税所得额的计算、哪些增值税可以抵扣及其计算方法的掌握、进项税额转出等。
由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。采用情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气
氛更活跃，师生关系更融洽。主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节使用练习法。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
由于个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、利用情景创设、角色模拟，指导学生自己寻找答案
3、通过学生自学、讨论，加深对本节重难点内容的理解
4、通过案例演示，示范、模仿，更进一步理解重点，突破难点
5、通过探究式教学，给学生留下一个更大的想像空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
6、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
7、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
8、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、本课的教学程序主要有以下五个步骤
第一步：复习提问，导入新课
复习提问一定要用承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。
我设计的两个问题是：
1、应交增值税需设置哪些帐户进行核算？
2、不同类型的企业应交增值税的核算方法是否相同，具体说明。
第二步：确定目标，讲授新课
新课环节如下：
1、精讲增值税的概念、原理以及不同类型企业应纳税所得额的计算。
2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。
此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点 ，激发学生学习动机，让学生积极参与。
第三步：课堂练习
如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，让他们充当企业的会计，核算企业应交
的增值税来巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。
第四步：归纳、总结
学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。
第五步：布置作业
将本课说涉及的内容在仔细复习一下，并再仔细研究一下本课的例题，下节课开始提问本节课所学知识。
五、 本节课的板书主要有
1、应交增值税的含义
2、涉及的会计科目
3、一般纳税企业的计税方法 增值税=销项税-（进项税-进项税转出）
4、进项税转出的情况及税率
5、会计处理
（1）购进 借：原材料等
应交税费——应交增值税（进项税）
贷：银行存款
（2）卖出 借：银行存款（应收账款等）
贷：应交税费——应交增值税（销项税）
原材料等
6、小规模纳税人
7、小规模纳税人应纳增值税额的计算
销售收入核算中自销业务的会计处理
各位评委、老师们：
大家好！我是考生张琳，今天我要讲的题目是《销售收入核算中自销业务的会计处理》，首先我来进行教材分析。为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。
《销售收入核算中自销业务的会计处理》是四川大学出版社出版的《财务会计》第十一章第一节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种处理销售收入的会计处理方法，关系到企业销售收入的核算和税费的缴纳，最重要的和企业利润息息相关。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《销售收入核算中自销业务的会计处理》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键。
本节课的教学目标如下：1、知识目标：销售收入的确认条件以及设计的会计科目，（重点掌握）会计分录的编制要求及分录的编制；2、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练计算出自销获得销售收入，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维；3、情感目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。
考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步将销售收入的确认，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录确定为本节课的重难点。
由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。采用情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节使用练习法。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
由于个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解
3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点
4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、本课的教学程序主要有以下六个步骤
1、首先收入的基本概念和收入的分类
2、重点讲解销售收入的确认条件、涉及的会计科目和基本的会计分录
4、结合书上具体案例，什么才能确认为销售收入以及会计处理
5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提出自己目前还存在的问题
6、布置作业
做好复习工作，同时，注意预习销售中存在的销售折让和销售折扣
五、 本节课的板书主要有
1、收入和销售收入的定义
2、确认销售收入的条件
3、销售收入自销的会计处理：（1）销售商品时
借：应收账款（银行存款）
贷：主营业务收入
应交税费——应交增值税
（2）同时，结转成本
借：主营业务成本
贷：库存商品
平行结转分步法
各位评委、老师们：
大家好！我是考生张琳，我今天说课的内容是《成本会计》中关于成本计算按平行结转分步法，本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《平行结转分步法》是属于本教材第七章第三节的内容。
从全书来看，本章是计算完工产品成本和月末在产品成本，也为后续成本计算方法的学习起到了引导的作用，应该说是产品成本计算的“重中之重”。 如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：1）知识目标：理解平行结转分步法的具体含义和平行结转分步法的具体程序；2）能力目标：在领会原理的基础上，理解真正的完工产品和广义在产品的含义；3）情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。本节课的重难点是：广义在产品的确定和平行结转分步法的具体程序
由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。采用情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节使用练习法。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
由于个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、利用情景创设、角色模拟，指导学生自己寻找答案
3、通过学生自学、讨论，加深对本节重难点内容的理解
4、通过案例演示，示范、模仿，更进一步理解重点，突破难点
5、通过探究式教学，给学生留下一个更大的想像空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
6、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
7、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
8、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、本课的教学程序主要有以下六个步骤
1、首先讲解平行结转分步法的基本概念和成本计算的对象
2、重点讲解完工产品和广义在产品的含义，加深同学们对广义在产品的理解
3、精讲平行结转分步法的具体程序和运用的公式，结合具体案例，加深对平行结转分步法的理解。
4、让他同学们讨论这道例题中，完工产品是多少？月末在产品是多少？
5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提问时间
6、布置作业
五、 本节课的板书主要有
板书广义在产品的具体范围和平行结转分步法的具体程序，重点板书例题的讲解。
第一步骤 第二步骤
本月投产 20000 18000
本月完工 18000 15000
月末在产品 2000 3000
第一步骤原材料在产品 2000+3000=5000 加工费=2000*50%+3000=4000
第二步骤由于原材料在加工时一次性投入，只有加工费3000*50%=1500
完工产品总数是15000件
第一步骤产品成本计算单
原材料 工资及福利费用 制造费用
本月发生 47000 19000 9500
完工产品产量 15000 15000 15000
在产品约当产量 5000 4000 4000
合计 20000 19000 19000
单位成本 23.5 1 0.5
计入完工产品成本 352500 15000 7500
计入完工产品成本=单位成本*完工产品产量
第二步骤同上，因此
计入完工产品成本，工资及福利、制造费用分别是60000、37500
因此完工产品成本=第一步骤+第二步骤
原材料=352500
工资及福利=15000+60000=75000元
制造费用=7500+37500=45000元
会计平衡公式说课稿
各位评委、老师们：
大家好！我是考生张琳，今天我要讲的题目是《会计平衡公式》，为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。下面我将分别从教材、教法、学法、教学程序以及板书五个方面分别进行阐述。
首先《会计平衡公式》是四川大学出版社出版的《基础会计》第二章第三节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的会计等式。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《会计平衡公式》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的地位。由于大部分的职高生学习主动性不强，又刚接触会计，因此，我希望通过创设情景和课堂讨论的方法，激发学生的学习主动性。根据对教材和学生学习状态的分析，我节课为设计了如下的教学目标：1、知识目标：希望学生能够理解资产、负债及所有者权益的平衡关系、正确判断经济业务类型、掌握四种经济业务对会计基本等式的影响；2、能力目标：希望培养学生观察分析、归纳总结以及自主处理问题的能力、引导学生举一反三，发展学生个性与培养学生合作学习得习惯；3、情感目标：构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识、培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。根据本课的教学目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确
定出本节课的重难点：本节课的教学重点是：经济业务对会计基本等式的影响形式；教学难点是：经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系
二、我将以学生能说的教师不说，学生能做的教师不代劳作为主要理念，采用以下的教学方法：启发思考法的方式对已经学过的会计要素进行复习提问，并对新知识进行启发和思考；在新知识的教法上采用创设情景法：让学生带着问题学习，做到有的放矢；激发学生的学习兴趣；并通过案例教学得方法让学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结；最后由学生自己观察得出结论。
三、此课题是针对财会专业一年级学生，大部分学生学习目的明确，具有刻苦钻研的精神，但是，由于学生刚刚接触专业课，对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法。所以，必须在学法上予以指导。为了便于学生能更好地掌握专业基础知识，我让学生收集日常生活中与经济有关的事例素材，并与所学的一些专业理论相联系，做好充分的课前准备，让学生带着问题去听课；从学生已有的认知水平和认知能力出发，在整堂课程的学习中不断思考，引导学生学会分析问题，以自主探索为主，进行小组讨论，归纳总结，使学生学会合作交流；开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力。
四、本课的教学程序主要有以下八个步骤
第一步：复习前面的知识：提出什么是资产？什么是负债？什么是所有者权益？三个问题，并分别请三位学生来回答，并针对学生回答情况作具体分析、解释，引出会计平衡公式。希望降低学习新知识的难度，引导学生参与学习过程
第二步：引入新知识：首先说明会计平衡公式的概念与意义，使学生了解等式的作用；然后提出假设，以某企业新开业：投资者投入货币资金300,000元，向银行贷款200,000
元为例，进行分析，通过演算得出资产=负债+所有者权益。通过上面的例子创设情景，让学生在具体生动的情景中学习，这是上好本节课的关键，在本节课的教学中，我设置了两个问题情景：
假设学生是该企业经理，回答下面的问题：
1.你公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？
2.当你将资金投入生产经营时，权益与资产还能不能保持这种平衡关系？
给学生思考的空间，使学生深入情景中，处于主体地位，激发学生学习兴趣，使学生进入最佳学习状态，掌握本节的难点，经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系？
第三步：通过案例讲授对难点进行分析，我将从以下四个例子进行说明
【例1】 企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元
由我引导学生分析，这笔经济业务引起资产和权益的哪些变化，并在黑板上写出会计基 本等式，通过演算，让学生得出结论，资产与权益同增不会破坏平衡。
【例2】以现金发放职工工资5万元。
与例一的方法相同，得出资产与权益同减不会破坏平衡。
【例3】从银行提取现金10,000元备用。
【例4】经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本。
这两个案例我将让学生讨论，个别提问，我加以指导，通过在黑板上演算得出资产之间增减、权益之间增减不会破坏平衡。
通过这四个例子，学生可以发现经济业务的发生并没有破权益与资产的平衡关系。再让学生举例，加以验证。
第四步：得出无论企业发生什么样的经济业务，引起资产和权益在数量上发生怎样的变化，都不会破坏会计基本等式的关系。
第五步：向学生提问：保持资产和权益平衡的经济业务有哪些？然后让学生思考，观察上面这四个典型例题，学生之前进行讨论，通过我的提点，让学生自己归纳得出结论，突破难点。
得出结论：四种经济业务对会计基本等式的影响
1、资产与权益同时增加
2、资产与权益同时减少
3、资产之间有增有减
4、权益之间有增有减
第七步、让学生深入思考：经济业务的发生对资产与权益的金额有何影响？也通过学
生讨论的方法，得出结论，并在课件上以图表的形式展示
第八步、课堂练习：7以多媒体展示练习题，通过几个代表性的练习，进行强化训练,使学生会正确判断经济业务，巩固教学重点,有效突破教学难点。
第九步、课堂小节：1、 要求学生理解会计基本等式的表达形式：资产 = 权益 与 资产=负债 +所有者权益 ；2、通过多媒体课件展示四种类型的经济业务对会计等式影响的图表，加以回顾
第十步：布置作业
1、 经济业务对会计基本等式影响的类型有哪些？
2、 《基础会计习题集》—会计恒等式这节习题
3、引导学生对本节课体验的回顾 ，了解目标达成情况
4、诚请学生针对本节课置留问题，于课后与教师共同探究
五、 本节课的板书主要有
1、会计平衡等式的概念及意义
2、表达形式：资产=负债 （常用公式）
资产= 负债 + 所有者权益 （基本等式）
3、经济业务的发生对会计基本等式的影响
前面提到的四个案例
保持资产和权益平衡的四种类型
交互分配法
各位评委、老师们：
大家好！我是考生陈俊，我今天说课的内容是《成本会计》中关于辅助生产分配的交互分配法，本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《交互分配法》是属于本教材第四章第二节的内容。从全书来看，是完工产品和在产品成本分配学习的基础，应该说是产品成本计算的“重中之重”。
如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：1）知识目标：理解交互分配法具体含义；2）能力目标：在领会原理的基础上，进行交互分配，并对分配公式的熟练运用；3）情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。本节课的重难点是：交互分配法的含义以及对计算公式的理解掌握
由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。采用情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过
转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节使用练习法。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
由于个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、利用情景创设、角色模拟，指导学生自己寻找答案
3、通过学生自学、讨论，加深对本节重难点内容的理解
4、通过案例演示，示范、模仿，更进一步理解重点，突破难点
5、通过探究式教学，给学生留下一个更大的想像空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
6、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
7、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
8、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、本课的教学程序主要有以下六个步骤
1、首先讲解交互分配法基本概念和步骤
2、重点讲解交互分配的程序及公式的运用，结合具体案例，加深交互分配法的理解。
4、让他同学们讨论这道例题中，明白交互分配的具体含义和核算方法
5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提问时间
6、布置作业
五、 本节课的板书主要有
1、交互分配法的基本概念
2、交互分配法的核算程序及公式
第一阶段交互分配（辅助生产部门之间的分配）
对内交互费用分配率（单位成本）=辅助生产车间直接发生的费用/辅助生产的产品或劳务数量（包括对辅助生产各车间提供的产品或劳务数量）
某辅助生产车间应负担 = 该辅助生产车间耗用 * 分配率
其他辅助生产车间的费用 其他辅助生产车间劳务量
第二阶段的直接分配（对辅助生产部门以外的收益单位的分配）
对外费用分配率（单位成本）=（交互前的辅助生产车间直接发生的费用+交互分配转入的费用－交互分配转出的费用）/辅助生产的产品或劳务数量（不包括对辅助生产各车间提供的产品或劳务数量）
3、具体核算过程及会计分录：
（1）对内分配率，供电=15000/5000=3 修理=18000/45000=0.4
供电车间耗用修理=1000*3=3000元
修理车间耗用电=5000*0.4=2000
借：生产成本——辅助生产成本——供电 3000
——修理 2000
贷：生产成本——辅助生产成本——供电 2000
——修理 3000
（2）对外分配：
修理车间总费用=15000+2000-3000=14000
供电车间总费用=18000+3000-2000=19000
修理车间总耗用劳务量=5000-1000=4000
供电车间总耗用劳务量=4500-5000=4000
修理车间分配率=14000/4000=0.475
供电车间分配率=19000/4000=3.5
供电车间：
借：生产成本 （1000*0.475）4750
制造费用—— 一车间 7125
二车间 6175
管理费用 950
贷：生产成本——辅助生产成本——供电 19000
修理车间
借：生产成本 （1500*3.5） 5250
制造费用—— 一车间 3500
二车间 3150
管理费用 2100
贷：生产成本——辅助生产成本——修理 14000
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