7、鹿角和鹿腿教学设计
（第二课时）
设计说明本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的例外态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。
教学目标
1.研究感悟，明白寓言故事的道理。
2.深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。 学习重难点
深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。 教学过程 一、激趣导入。
1.天天故事会。学生上台讲寓言故事，听后说说从中明白的道理。 2.动物猜谜导入。说说根据什么猜出了谜底。 3.观看鹿的图片，说说鹿哪里最好看？ 4.揭题，板书课题。介绍《伊索寓言》。 二、字词巩固，指导朗读。 1.出示本课词语，认读。
2.了解“配”字的字源、字理，认识其他“酉字部”的汉字。
3.理解“均匀”，引出鹿欣赏鹿角美丽的段落，指名朗读，互评。（板书：角美丽欣赏）学习比喻修辞，仿照课文用“多么……多么……好像……”说话。
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4.理解“抱怨”，引出鹿抱怨鹿腿难看的段落，指名朗读，互评。（板书：腿难看抱怨）学习神态描写、语言描写等写作手法。
5.给动画配音，体会鹿看到自己的角和腿时心情的变化。 三、再读课文，明白道理。
1.过渡：鹿为自己有着精致别致的角而自豪，却对自己难看的腿感到不悦，这之后又发生了什么事另它改变了看法呢？
学生自读课文，找出相关段落。指导朗读一只狮子悄悄逼近的段落，读出情况的危机。
2.过渡：眼看着就要“鹿”入“狮”口，在万分紧张的关头，又是什么让鹿胜利逃脱？
学生自读课文，找出相关段落。指导朗读，读出鹿腿奔跑时的轻快灵敏。学习动作描写的写作手法。
3.眼看鹿就要胜利逃脱，这时他美丽的鹿角又起到了什么作用？学生自读课文，找出相关段落。
4.师小结：关键时刻，难看的腿让鹿甩开了狮子，美丽的角却给鹿带来了麻烦。
（板书：狮口逃生；险些送命）与《陶罐与铁罐》作比较，体会本文采用了对比的写作手法。
5.过渡：经历了这次生死劫难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？找出相关段落，指导朗读，读出鹿对角和腿看法的变化。
四、拓展延伸。
1.想象说话：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”鹿对角说：“角啊角，你虽然________，但是________。”鹿对腿说：“腿啊腿，你虽然________，但是________。”
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2.明辨是非：下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
美丽的鹿角不严重，实用的鹿腿才是严重的。鹿角和鹿腿都很严重，它们各有各的长处。
（板书：物有长短各有价值）
3.课文迁移：我们身边也有这样的人或物，虽然其貌不扬，却有他（它）存在的价值。你能举例说说吗？
五、布置作业。
1.给爸爸妈妈讲述这个故事，并说明自己从中学到了什么。 2.阅读《伊索寓言》中的动物故事，与同学交流从中明白的道理。六、板书设计。 7.鹿角和鹿腿 角美丽欣赏险些送命 腿难看抱怨狮口逃生 物有长短各有价值
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