小学数学苏教版一年级下册《求被减数的简单实际问题》教材解析

《求被减数的简单实际问题》教材解析

从这部分内容起，学生在解答实际问题时，应要求他们在得数后面填写单位，并根据情况进行口答。

观察例3的场景图时，要引导学生把图中的文字表达与图意结合起来，即：已经摘下的23个桃在筐里，还剩的5个桃在树上。

讨论“怎样求树上原来有多少个桃”这一问题之前，可以先做如下的引导：树上原来的桃已经被分成了几部分，是哪两个部分，把这两个部分合起来得到的是什么？由此明确：因为把已经摘下的23个与树上还剩的5个合起来，就是树上原来的桃，所以求树上原来有多少个桃，就要用23＋5。算出得数后，教师应在得数后面标上单位，并告诉学生：今后解答实际问题时，都

要在得数后面填合适的单位。随后提问：这道题要求的是什么问题？要把你的答案告诉别人，该怎样说？从而引导学生初步学会依据问题进行回答。

第1题，重点要引导学生经历如下的思考过程：从图上看，所有的拼板被分成了两个部分，一部分是已经拼好的21块，另一部分是还没有拼上的3块。把这两个部分合起来就是拼板的总块数。从这里开始，列式计算解决实际问题时，

要求学生计算后在得数后面写上单位，并且口述答句。

第2题，重点要引导学生经历如下的思考过程：所有的白菜被分成了两个部分，一部分是已经收获的34棵，另一部分是还没有收的30棵。把这两个部分合起来，就是白菜的总棵数。

第3题，已知的条件有两个：一个是已经吃了4个苹果；另一个可从图中数出来，即：盘子里还剩12个苹果。

第4题，两道题都是求玲玲现在有多少条蚕，但两题的数量关系是不同的。这种不同可表达为：

第（1）题中，玲玲现在蚕的条数等于她原有的条数加上兵兵又送给她的条数；第（2）题中，玲玲现在蚕的条数等于她原有的条数去掉她送给兵兵的条数。

第5题，求母鸡比公鸡多几只，一般应要求学生从图中一个对一个地比出来；求公鸡比母鸡少几只，一般应引导学生进行如下的思考：因为母鸡比公鸡多3只，所以公鸡比母鸡少3只。