教学目标
1.引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。
2.引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。
3.通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。
4.创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。
教学重点
创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。
课时安排
3课时
课前准备
课件、图画、生字卡片等。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、创设情景，激趣导入
同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。
（课件演示）
我的发现
（一）首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。
1.发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。
2.动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。
3.把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么?
4.全班交流：你发现这些汉字有什么秘密?
5.小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字）
（二）我会认
1.谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?
2.用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。
3.去掉拼音读给同桌听。
4.自由选择字组词。
5.看书，小组互读过关。
（三）我会填
现在，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。
1.课件出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?）把学生组的字用课件展示。
2.课件出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。
3.要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么?就能变出很多字呢?
4.全班学生互相交流，说说又发现了什么秘密?
5.课件演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”
6.小结：这具转盘的秘密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。
设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。］
三、日积月累
（四）读读记记
小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密可高兴了。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗?
1.教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。
2.教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。
3.鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。
（五）我会写
师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。
说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。
（六）我会读
1.自由练读，要求读准字音。
2.将自己喜欢的句子读给好朋友听。
3.配乐赏读。
总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获?
第二课时（口语交际）
一、复习引入，激发兴趣
1.我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢?
2.雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?课件出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
3.雄日认真做事，又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中如果做错了事情，应该怎样向父母说呢?
二、创设情境，口语交际
情境1：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。
（1）如果你遇到这种事情，该怎么做呢?和周围同学交流自己的想法。
（2）自主汇报，教师和其他学生注意倾听。
（3）及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。
情境2：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。
（1）如果你是小松，你会怎么想?怎么做?和你的好朋友说说心里话。
（2）老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。
（3）师生间相互评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于承认错误。
［设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。］
情境3：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做?
（1）小组内交流爸爸的做法。
（2）先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。
（3）评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。
（4）给优秀者颁发“荣誉证”。
三、拓展练习
我们学到的说话本领可以应用到许多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。
第三课时（展示台）
过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦!
1.组字
课件出示两排独体字。
（1）认读汉字。
（2）前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字?
（3）学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。
a.手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友?
b.录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。
c.两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。
（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）
师述：组字游戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成很多词语，你们能取胜吗?
2.组词
（1）小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。
（2）汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多?
（3）各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。
《语文园地七》教学设计
李云开 刘正英 卢静
学习目标
1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。
3.积累反义词，巩固学过的生字。
4.围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
课前准备
1.学生：“字词游戏”中汉字的字卡。
2.教师：口语交际《该怎么做》课件。
第一、二课时（或1.5课时）
我的发现
1.我会认。
a.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
b.先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
c.学习第二组：猴、猫……,要求同上。
d.识记生字。
e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
2.我会填。
a.引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
b.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。
（要求先独立思考，再与其他同学商量）
c.拓展练习：
如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？（氵）
日积月累
1.读读记记。
a.先读读句子，想想这两句话的意思。
b.记背这两个句子。
c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
2.我会写。
a.先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3.我会读。
a.学生自读，读正确、读流利。
b.边读边想，了解大意。
c.有感情地朗读，同桌互读互听。
展示台
1.用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
2.玩“字词游戏”。
a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
b.学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
第 三 课 时
口语交际：该怎么做
学习目标
1.借助图画读懂故事。
2.积极参加讨论，大胆发表自己的想法。
3.激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。
课前准备
多媒体课件。
创设情境引入
小朋友注意听!（课件：破碎声）
你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
学习交流
1.看图了解故事。（训练点：转述、听）
a.（课件展示书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。
b.（关课件）请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。
c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d.（出示课件）请学生说说，谁讲得最清楚。
e.师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？
2.自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）
小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？
a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b.全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）
3.创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。
同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，（破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件呈现问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）（板书：该怎么做）
a.请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）
b.全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做？（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）
c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）
d.四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）
4.转换角度，创设情境。
a.引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）
b.示范交流：哪位同学愿意来采访老师？请1～2位学生与老师交谈。（教师总结时，注意评价学生是否说清楚了想问的问题，还要提醒学生随机应变）
c.品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点）
看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）
5.结合生活，创设情境。
a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示课件：不小心弄坏别人的新文具……）你该怎么做呢？
b.如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？
全课小结
今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细，还要做到──有礼貌。
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