教学目标:
1、巩固识字.
2、学写“了子门月”4个生字,认识21个笔画“横钩、竖钩”.
3、在实践活动中,培养口头表达能力,积累词汇.
教学重难点:书写口头表达能力
教学准备:生字卡片
教学过程:
一、复习巩固
1、检查生字
做“摘苹果”的游戏复习生字.
2、朗读课文,背诵课文
二、实践活动
1、读一读课后“读读说说”中的饿叠词.
2、比比哪一组说的叠词多.
3、教师出示板书:
宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的
三、指导书写“了子门月”
1、学习新笔画“横钩竖钩” 1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些生字，在什么地方见过这些生字。
2、字形：用“比较法”区别“了、子”用“说笔顺法”记忆“门、月”
3、指导书写；学生观察生字在田字格的位置，教师范写，学生练写，展评。
五.小结
附板书
范写的生字
教学反思：通过生动形象的课件欣赏，学生能感性认识农村翻天覆地的变化，学生受到热爱生活的教育，我让学生谈谈，你觉得哪座房子最漂亮？学生争先恐后地回答说：“是我们学校……”。为什么呢？我追问道“因为学校的房子最高，”“因为学校的房子最大”“因为墙上涂上彩色了”……一个个稚嫩的语言可爱至极。学生的热情一下子高涨起来，都跃跃欲试。我顺势过渡到：咱们小朋友能在这样好的学校里读书、学习真是太幸福，下面我们就带着这份幸福的喜悦来有感情地朗读课文好吗？学生的回应却出乎我的意料，表情很默然，丝毫没有流露出“幸福的喜悦来……” 因此，感情朗读也没收到预想的效果。 课后我对这一环节进行了反思，觉得问题应该出在这两个方面：第一：学生的亲身体验不够，因此激不起朗读的情感来。虽然学生能说出是我们学校的房子最漂亮。但只停留在表面、看到的只是整个教学大楼的外表，如果课前我带领学生参观一下我们的教学大楼，例如电脑室、画画室、语音室、电教室和舞蹈室，让学生亲自在电脑室内享受高科技带来的欢乐，在舞蹈室尽情的欣赏。这样学生的亲身体验就会丰富起来，打心眼热爱校园，那种喜爱之情会由然而生，朗读的情感就不会被掩埋。
第二课时
学习目标
1、认识12 个生字和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、背诵课文。
3、指导说话
学习重难点
背诵课文，指导说话
123下一页学习准备
卡片，课件
学习过程
一.写生字
二.诵全文
1. 生练习朗读课文。
2. 指导学生背诵。
3. 举办背诵课文比赛。
4. 唱一唱课文。
二.认识字形
1. 做“摘苹果”的游戏复习生字。
2. 四人小组讨论如何记这些生字。
i. 交流；用比较法记偏旁；穴（宀）、户（尸）。
ii. 开火车给‘香、门、们、车、窗、要、亮、房“组词。
iii. 创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段中，你能还叫出它们的名字吗/
3.词语积累。
（1）练习说叠词。
（2）练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。
第三课时
一.扩展活动
1、谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！
3. 人小组练习。
4. 办“夸校园”比赛，以四人小组为单位进行。
二、总结
三、布置作业
把儿歌读给家长听。
教学反思
通过游览校园，夸夸校园，学生对校园有个感性的认识，又训练了学生的口头表达能力。
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