第一课时
一、教学要求:
1、仔细观察图画,按照一定的顺序说说图上的景物。
2、在图上添上几种动物,或者画,或者贴。
3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
二、教学重点:在图上添上几种动物,或者画,或者贴。
三、教学难点:根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
四、教学准备:教学挂图、颜料等做画工具 。
五、教学过程:
一、 引导学生仔细看图 。
1、看图:
(1)学生说一说图上画了什么?
(2)说时按什么顺序?
(从上到下,从下到上都可以)
2、指导学生在图上添上动物。
(1)学生说说天空中有哪些动物,树林中有哪些动物,小河里有哪些动物?
(2) 学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。
(3)学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。
二、想象作画,补画小动物。
1、你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴过去听一听,除了风吹过树梢的洗涤沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静 得有点寂寞。小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?
2、学生自由作画。
3、学生用几句话介绍自己所画的动物。
三、指导学生涂颜色。
1、学生根据自己的爱好涂上各种颜色。
2、老师巡视,不作统一的规定。
3、由图画入手,从整体观察图画。
四、练习说话。
1、指名说说自己画了什么动物,并简单说说理由。
2、抓住图画内容,老师出示填空:
( )的天空,的小河,
( )的树林,的野花。
3、指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。
板书:
习作3
观察景物 画上小动物
按顺序抓住主要景物。
有详有略,有动有静
第二课时
一、教学要求:
1、习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜欢的一种动物。
2、要求写本次习作,并誊写,字迹端正、清楚。
二、教学重点:写好作文。
三、教学难点:图文结合,写出动物的特点。
四、教学准备:观察自己喜欢的一种动物。
五、教学过程:
一、指导学生读例文。
1、学生读懂每句话,了解写动物可以写哪些内容。
2、说说例文中的哪些句子写得好,好在哪里?
二、指导学生写景物。
出示好词语花篮,好句子筐:
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!
路边的小花儿涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了!
1、让学生观察景物,抓住景物的特点说说。
2、按一定的顺序把观察到的景物连贯成一段话。
3、在本篇作文中景物可以简略地写。
三、指导学生写动物。
1、读了例文,让学生自由选择自己最喜欢的动物,仿照例文说一说。
2、在小组内进行自我介绍,学生之间可以相互提醒、补充,弥补自己的不足。
3、组将说得较好的同学推荐到班级里交流,互相评议,共同提高。
4、老师小结。
四、老师提供部分精彩片段赏析。
1、一群小虾时而在水中自由自在地游来游去,时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须,挥舞着两只大钳子,好像在说:“别看我们小,但也不是好欺负的。”
2、小树林里一片宁静,一阵微风吹过,树叶发出了“沙沙”的声响。小山坡上,小草晃动着小脑袋,好奇地望着新世纪。小野花们竞相开放,一丛丛、一簇簇,五颜六色。它们摇曳着美丽的身躯,逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、舞蹈。
3、小乌龟呀,真是一个胆小鬼!你瞧它,走一步,东瞧瞧,西望望,就怕遇上危险。哈,前面漂来几棵水草,小乌龟以为是遇上了敌人,急忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。
五、学生独立仿写练习,老师巡回指点。
六、交流评价,修改誊写。
1、交流学生的习作。
2、学生自己修改誊写。
板书:
习作3
观察景物 画上小动物
按顺序抓住主要景物。
有详有略,有动有静
教学反思:
一、课前要深入钻研教材,领会编者意图。通过本课的试上,我深刻体会到钻研教材,仅靠一本教参是不够的。教参上,习作教学的教学建议不多,还有许多课堂上会产生的问题是教参上没有的。比如有的学生准备的动物图片与画面不符,有的是不合实际,有的是不美,需要老师充分把握教材,同时多向有经验的老师学习,多动脑筋,才能解决好这些实际操作中遇到的问题。领会编者意图,编者的本意是要学生通过自己动手着色,产生表达的愿望,如果不是时间的限制,我想让学生在课堂上着色,效果会更好,甚至可以边画边交流,学生的兴趣会更浓。
二、习作教学不应仅局限于习作课。三年级学生表达能力不太强,口语多,不会使用关联词,方位词等使句子连起来,在平时的语文课上老师就要关注这个问题,注意规范学生的语言,不仅仅是考虑学生的回答是否是正确答案,还要考虑他语言表述的规范性。这样才能逐渐使学生的语言表达规范起来,而如果仅靠习作课来解决这个问题是远远不够的。
三、习作课力求上得实实在在,不搞花架子。在学生表达之前,我带领大家回顾以前学过的写景的课文,目的就在于使学生能够将学过的词句学以致用,做到温故知新。在教学环节的设计上,循序渐进,先指导学生观察图,知道要按一定顺序,然后指导简单说景,最后重点指导写动物。同时在学生说话时老师带领同学们认真倾听,因为三年级学生表达能力还不太强,口头语言较多,通过师生的评议规范学生的语言。尤其是三年级学生不太会将词组组合成句子,需要老师耐心地引导。
课后反思:
《习作3》是苏教版小语第五册一次通过给图画着色,然后简单写景,详细写动物的习作,是低年段学生刚步入中年段的初始阶段的习作练习。在本课的备课、上课过程中,我有许多的收获与感受,在这里与大家分享:
先来说说“美和趣”:编者为学生提供的就是一幅美丽的图画,通过孩子的着色使画面有了色彩,更加生动,更美了。学生应该对自己的作品是非常喜欢,也乐于介绍自己的作品的。因此,在教学时我努力创设情境,通过对第二单元课文的回顾,学生作品的展示,老师语言的描述,使学生能体会到美,通过老师的表扬鼓励等激励手段,激发他们表达的欲望,觉得表达是快乐的。
“实且细”:习作课力求上得实实在在,不搞花架子。在学生表达之前,我带领大家回顾以前学过的写景的课文,目的就在于使学生能够将学过的词句学以致用,做到温故知新。在教学环节的设计上,先指导学生观察图,知道要按一定顺序,然后指导简单说景,最后重点指导写动物。同时在学生说话时老师带领同学们认真倾听,因为三年级学生表达能力还不太强,口头语言较多,通过师生的评议规范学生的语言。
课后反思:
本次习作是指导学生简单地描写景物,具体写一写动物。教材分为三部分:一是一幅画有天空、树林、小河的景物图;二是提供了一位同学描写小鱼的例文;三是习作要求。学生自由地画,自由地写,在协作中充分体验到了快乐。
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