高中生英语词汇记忆方面存在的问题及应对策略

高中生英语词汇记忆方面存在的问题及应对策略

陈化芬

（安顺市第一高级中学 贵州安顺 561000）

摘 要：本文说明了词汇记忆对于语言学习的重要性，分析了学生平时记忆单词时出现的主要问题，并对此给出了相应的策略与原则。 关键词：高中生 英语 词汇记忆

一、词汇记忆的重要性

语言的三大要素语音、词汇和语法。外语学习，词汇为本。在整个英语学习过程中，词汇学习的任务是最繁重的。新课标要求学生在高中毕业时掌握3500个英语词汇。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性，单词量的多少也直接影响着学生的听、说、读、写各方面的能力。词汇是语言学习的基石，词汇学习犹如为高楼大厦打基础，只有坚实的基础才能使我们的英语学习大厦又高又稳。

而在教学实践中，我们发现，很多学生在词汇记忆环节做得不够扎实，未建立有效的词汇网络，导致脑海中的词汇量有限。到了听、说、读、写的应用环节的时候，学生无法激活记忆中的相关知识，更谈不上对词汇的搜索和使用了，导致词汇产出能力薄弱，这大大地影响了听、说、读、写各项技能的发挥，更严重的是使学生失去了学习英语的兴趣。

二、发现问题

结合问卷调查和平时的作业情况，我们总结了学生记忆单词方面的障碍。

（一）学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有少数学生甚至还用汉语为英语单词注音。在拼写的时候，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。

（二）在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，而忽略词性，导致词性的误用。

（三）学生对单词的记忆缺乏主动性和重复性，导致对单词的具体写法和意义模棱两可，拼写时错误频出，运用时张冠李戴。

三、对症下药

针对背诵单词方面，教师进行了方法上的悉心指导，学生的掌握了更多的词汇记忆法。

（一）需要学生内部消化的词汇记忆法 1.音形结合法（读音辅助词形的拼写）

学习单词就得读单词，读英语不仅为了说和听，也是为了正确拼写。英语单词中辅音对应的字母比较单一，容易拼写，难点在于同一元音发音对应的有不同的元音字母或字母组合。所以，元音部分是词形记忆的重点。一个单词的元音部分记清楚了，再加上辅音部分按音节一一拼写，整个单词的准确性就不在话下了。

2.追根溯源法（利用派生法、转化法、合成法等构词法帮助对词汇意义的理解）

（1）结合词根、词缀（前缀后缀）以及根据前缀改变词义、后缀改变词性的基本原则，将熟词进行派生，由熟词记忆生词，将生词变为熟词。

（2）转化，即一词有多种词性多种词义。记住各种情况有助于理解同一词在各种语境下的不同用法。

（3）合成法通常是两个单词连在一起合成一个新的词，但新词的词义通常与两个单词的词义有一定的关联。

3.分类记忆法（把属于同一类别的词进行归纳记忆） 4.比较记忆法（比较音近词、形近词、近义词、反义词） 5.结合语境法

学生对单词的音、形、义的掌握只能算作词汇记忆的初级输出，并不是对词汇的真正掌握，也不是我们进行词汇记忆的终极目标。我们记忆单词的音、形、义，最终都是为了让单词服务于我们的表达。因此，通过以词造句，以句组篇还有篇章理解才能让我们把一个个“死”的单词用活。单词只有用到句子中、篇章中才是有生命力的。反过来，结合单词所使用的语境，学生对词义，词性的掌握才会更加准确。

（二）教师对学生实施的外部监督或游戏鼓励法

1.学生背诵单词的被动性也说明了教师监督的必要性。教师对单词背诵习惯的养成上进行认真监督，使单词听写、写作训练已经成为学生日常学习的习惯。

2.小活动和小游戏促进英语学习乐趣及单词记忆效果。教师在课堂上组织了打电话、单词竞猜、单词拼写大赛，学唱英文歌等等活动，对于表现优异者进行偶尔的物质奖励也能激发学生的兴趣。通过这些活动，学生们可以从中学到很多有用的单词和句子，又可以培养学生的合作意识，同时也加强了师生交流，加强了师生情感。

（三）词汇记忆应坚持的原则 1.反复记忆，持之以恒。 2.多种方法并用。

3.手、脑、耳、眼多感官结合。

当然这些方法的掌握不是一蹴而就的，而是系统地在老师的引导和自我消化运用中才能掌握的。无论是学生对于记忆法的内化学习，还是教师对于单词记忆的外部监督，都不会产生立竿见影的效果的。因此，学生方面对于记忆法的学习、运用及掌握，是需要日积月累，持之以恒，学以致用，才能最终掌握的。同时，方法不是唯一的，记忆的过程中，讲求多管齐下，多种方法并用。另外为了对抗遗忘曲线，反复记忆，经常复习背过的单词，也是必不可少的。教师方面，对学生词汇学习兴趣的激发和词汇学习记忆效果的监督和检测意识，需要常抓不懈，才能有效提高学生词汇记忆的效果。

希望以上英语单词的记忆法和原则能够帮助我们的学生顺利地度过单词记忆大关，有效地提高英语学习的兴趣及效果，也希望在今后的教育和学习当中，我们能够探索出更多更有效的方法。

参考文献

[1]俞敏洪.高中英语词汇词根＋联想记忆法(乱序版)[M].浙江教育出版社,2014.

[2]宋卫国.秒记高考英语单词[M].西安地图出版社,2015. [3]刘运芳.晨读晚诵[M].光明日报出版社,2015.

[4][美]托马斯.凯、杨红丹.英语单词记忆密码——熟词扩充[M].中译出版社,2016.

[5]杨淑如,陈启欣.英语单词发音密码[M].外语教学与研究出版社,2017.

新教育时代 131