第３４卷 湖北师范学院学报（哲学社会科学版） Ｖｏ１．３４ 第５期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｂｅｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） Ｎｏ．５，２０１４ 中学生价值观现状与特点的调查研究 陈克娥，孙 雯 （湖北师范学院马克思主义学院，湖北黄石４３５００２） （摘要］ 价值观作为人的个性・ 理的重要成分，它渗透于人的整个个性之中，并支配调节着人的认识、 情感和行为。中学阶段是价值观形成的重要阶段，对中学生的价值观现状与特点的研究有助于引导其树 立正确的价值观，有针对性促使其积极向上，健康发展。 （关键词】 中学生；价值观；现状与特点 ［中图分类号］Ｇ６３ｔ ［文献标识码】Ａ （文章编号］１００９．４７３３（２０１４）０５－０１００．０４ ｄｏｉ：１Ｏ．３９￣９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９—４７３３．２０１４．０５．０２６ 价值观是人们认识和－￣ＺＦｒ客观事物与现象 值取向，所持的态度是“人不犯我，我不犯人。” 对自身或社会的重要性时，所持有的内部标准系 中学生价值观的影响因素由很多，如家庭、 统。价值观也是人的个性心理的重要成分，它渗 年龄、心里、性别、父母受教育程度等方面。本次 透于人的整个个性之中，并支配调节着人的认 研究主要从性别・、年龄以及地域三方面来探讨其 识、情感和行为。中学阶段是价值观形成的重要 对踏实型、功利型、从众型以及冷漠型中学生价 阶段，因此中学生的价值观问题是我们必须要重 值观的影响。希望能对中学生价值观的各个方 视的问题。在多元化的价值观中存在着一些消 面有更深人的了解，从而为引导中学生树立正确 极价值观，消极的价值观对于中学生积极向上， 的价值观提供依据。 健康发展不但起不到正确的引导作用，反而会误 一、方法 ・ 导中学生产生错误的想法，引起他们在思想上的 （一）被试抽取 混乱，甚至导致错误的行为，进而可能会打乱原 采用分层随机抽样的方法，从某市二中和某 社会秩序。 市六中抽取初一至高三，六个年级被试３００名进 本次研究从遵从或非遵从社会规范以及自 行施测，回收有效问卷共２５９份，其中，男生１１１ 我或他人向导两个维度划分出四种价值观，分别 人，女生１４８人；初中１５２人，高中１０７人；城镇 为踏实型价值观、从众型价值观、功利型价值观 ７０人，农村１８９人；独生子女９０人，非独生子女 以及冷漠型价值观。踏实型价值观是指顺从社 １６９人。 会规范，积极为社会服务，有自律和自控的自我 （二）工具 向导表现，重视传统及社会评价；从众型价值观 采用西南大学覃江霞编制的《中学生主流 指个人十分顺从社会规范，但这种顺从是以他人 价值观现状调查问卷》，该量表分为锐意进取、 未想到的随波逐流，顺乎自然，生活方式保守；功 物质享受、自我关注、良好心态、益人利他、社会 利性价值观则是坚持自我为中心的功利主义，不 责任六个维度，共２７个项目，从完全不符合到完 重视道义及人情，却认为金钱至关重要，追求个 全符合五个不同的程度采用五点记分法。研究 人利益，而不看重公益；冷漠型价值观是指不在 显示该量表有较好的信效度，克伦巴赫系数为 乎社会规则，回避人际交往，也不注意他人的价 ０．８１４ 【基金项目】 ２０１３年湖北省教育厅人文社会科学研究项且“青少年价值观及培养研究——基于湖北省大中小学生价值观的调查研 究（１３ ８０）。” ［收稿日期】 ２０１４－－－０２－－０４ ［作者简介］ 陈克娥，女，湖南常德人，副教授。研究方向为未成年人思想道德教育。 ・ｌ０ｏ・ （三）程序 农村地区的学生。而属于从众型价值观的学生 被试以班级为单位集体施测，采用统一指导 数量二者无明显差异。 语，并统一回收问卷，筛选有效问卷，然后采用 表３不同地域学生价值观的平均数与标准差 ｓｐｓｓ１３．０统计软件对所得数据进行统计处理与 居住地 踏实型 从众型 功利型 冷漠型 分析。 二、结果分析 农村 平均数 ｌ６．４７２１ ｌ０．７４０２ ８．５０５６ ５．７３１８ （一）描述统计结果 标准差 ３．８４２６６ ３．５４２０２ ５．５８８９１ ５．Ｏ４９８２ 表１ 不同性别学生价值观的平均数与标准差 城镇 平均数 １２．９Ｏ６７ １０．７６６７ １３．６３３３ ｌＯ．１８６７ 性别 踏实型 从众型 功利型 冷漠型 标准差 ４．４１０２９ ４．２８３３２ ５．２８２３９ ５．４８３８７ 男 平均数 １４．７０７５ ｌＯ．８４４３ １０．６９３４ ８．０３７７ （二）性别、年级和地域对价值观影响的多 标准差 ４．９４１５０ ３．７１８９１ ７．２８２２６ ６．１２２４４ 因素方差分析 女 平均数 １５．９２９１ １０．６７９１ ９．５３７２ ６．３３７８ 首先分别将性别、年级、地域三个因素对四 种类型的价值观的影响分别列出，然后再探讨三 标准差 ３．７６４７７ ；．８１２８０ ５．３５７６５ ５．Ｏ１６３７ 个因素两两交互作用对四种类型价值观的影响， 从表１可以看出，不同性别学生的价值观存 最后再将三种因素共同考虑，分析其对四种类型 在着明显的差异。女生属于踏实型价值观的数 价值观的影响。得出以下结果： 量明显多于男生，男生属于功利型和冷漠型价值 表４性别、年级和地域对踏实型价值观的影响结果 观的数量高于女生。在从众型价值观上二者无 变异源 平方和 自由度 均方 Ｆ值 Ｓｉｇ． 明显差异。 表２不同年级学生价值观的平均数与标准差 性别 ５５．５７７ １ ５５．５７７ ４．１５７ ．Ｏ４３ 年级 踏实型 从众型 功利型 冷漠型 年级 ２９３．０５０ ５ ５８．６１０ ４．３８４ ．００１ 初一 平均数 １８．３６３６ １０．９０９１ ６．２５７６ ３．３９３９ 居住地 ４５１．１８４ １ ４５１．１８４ ３３．７５０ ．Ｏ０ｏ 年级 ２６３标准差 ２．６６１２８ ４．Ｏ４１６９ ４．３５３７４ ３．４８１５５ ．２５６ ５ ５２．６５１ ３．９３８ ．Ｏ０２ 居住地 初二 平均数 １７．４０２２ １１．５７６１ ７．２２８３ ３．８６９６ 在踏实型价值观上，性别、年级和地域的主 标准差 ３．７０５２８ ２．８０６６７ ５．３２１６６ ４．７７７７７ 效应差异显著，年级和地域的交互作用显著。对 初三 平均数 １５．６８７５ ｌ１．１７１９ ８．８５９４ ６．６２５０ 年级进行进一步的比较发现，初一和初二与其余 标准差 ４．０７５４０ ４．１１４５１ ５．１５８１８ ５．５０５１３ 所有年级的踏实型价值观均存在显著性差异，初 三与高三存在显著性差异，高中各年级均无显著 高一 平均数 １４．０７００ ｌ１．Ｏ５０ｏ １Ｏ．８５００ ８．８８ｏｏ 性差异。 标准差 ４．３４２４９ ３．７４８８１ ６．３３４４３ ５．４０８３８ 在从众型价值观上，只有性别年级与地域的 高二 平均数 １４．１２５０ １０．０９６２ １２．４５１９ ８．９２３１ 三次交互作用显著（Ｆ＝４．２２７，Ｐ＜．００１），而其 标准差 ３．３０７５６ ３．６０２８８ ５．０１７８７ ４．１８１４１ 余的主效应和交互效应均不显著。 在功利型价值观上，年级和地域的主效应以 高三 平均数 １３．９０２４ ９．８１７１ １２．９８７８ ９．２６８３ 及年级和地域的交互效应显著（Ｆ＝４．６１５，Ｐ＜． 标准差 ５．３７７２９ ４．２９４９９ ５．ｏ５７５２ ６．４６１５２ ００１；Ｆ＝３３．４９９，Ｐ＜．００１；Ｆ＝３．１７９，Ｐ＜．Ｏ１）， 从表２中可以看出，踏实型的数量变化随着 其余的主效应和交互效应均不显著。 年级的增长而降低，二者呈负相关关系。功利型 在冷漠型价值观上，年级和地域的主效应以 和冷漠型价值观的数量变化与年级的增长呈正 及年级和地域的交互效应显著（Ｆ＝４．６７６，Ｐ＜． 相关关系，而从众型价值观与年级的增长无明显 ００１；Ｆ＝３３．１４６，Ｐ＜．００１；Ｆ＝３．１７５，Ｐ＜．０１）， 关系。但其数量初二时达到最高，高三时则达到 其余的主效应和交互效应均不显著。 最低值。 （三）高型和低型价值观的比率（％） 从表３中可以看出价值观类型数量的分布 分别以平均数以上一个标准差作为高型，以 在不同的地域分布有巨大的差异。处于农村地 平均数以下一个标准差作为低型，得出如下的高 区的学生属于踏实型价值观的数量大于处于城 型和低型的比率。高踏实型和低踏实型的比率 镇地区的学生。而属于功利型和冷漠型价值观 相当，低从众型的比率高于高从众型，体现出现 的学生数量，处于城镇地区的学生远远大于处于 在的中学生独立的意识较强。低功利型的比率 ・１Ｏ１・ 高于高功利型的比率。低冷漠型比率大大高于 高冷模型比率。 表５高型和低型价值观的比率表 致了他们逐步形成自己的价值看法，开始注重个 人的利益，不注重他人的价值取向。中学生的从 众型价值观在初二时达到了最高值。初二的学 生正处于青春期中叛逆最为严重的时间段，再加 上初二的学生他们并没有完整的知识结构，却自 认为自己已经成熟，因此往往容易随波逐流，大 踏实型 从众型 功利型 冷漠型 高型比率 １８．５ ５．９ １８．１ １５．７ ● 低型比率 １７．７ １０．２ ２６ ３Ｏ．７ 部分同学认可的规范就是他们心中应该遵循的 三、讨论及建议 （一）不同性别学生价值观的差异 调查研究发现，男女生在踏实型价值观上差 规范。中学生到了高三的时候，青春期已经接近 尾声，他们的知识结构在一定程度上也有了完 善，同时伴随他们的还有高三时期必须面临的高 异较大。女生属于踏实型价值观的数量明显多 于男生，男生属于功利型和冷漠型价值观的数量 高于女生。而男女生在从众型价值观上无明显 差异。首先可以看出，相较于男生来说，女生能 够遵守家庭以及社会的要求、规范，有较高的自 律和自控能力，这是因为女生都比较胆小怕事而 男生喜欢冒险，女生行事会按照家长或学校的规 定进行，成为“乖乖女”，男生恰恰与之相反，男 生往往被认为是不安分的因素。但是女生的循 规蹈矩也造成了她们的创造创新能力没有男生 强。其次，现在的中学生受家庭以及社会的传统 观念影响，认为男主外，女主内，男生应该成为一 个家庭的顶梁柱，经济收入的主要来源，女生则 应该在家照顾孩子做家务。传统思想的影响再 加上现在剧烈的社会竞争，男生自身容易形成巨 大的精神压力，他们为了承担责任也变得追求个 人利益为先，而不看重公益。最后，中学生他们 正处于青春期，还没有形成完整的知识体系，再 者中学生跟社会的接触可以说几乎是没有的，他 们一直生活在象牙塔中，没有足够的社会阅历。 年龄上的不成熟以及知识和阅历的缺乏造成他 们没有较强的判断能力，从而进一步导致中学生 容易随波逐流，形成从众型价值观。 （二）不同年级学生价值观的差异 调查研究表明：踏实型的数量变化随着年级 的增长而降低，二者呈负相关关系。功利型和冷 漠型价值观的数量变化与年级的增长呈正相关 关系，而从众型价值观与年级的增长无明显关 系。踏实型价值观的数量变化与年纪增长的关 系表明随着中学生年龄与年级的增长，他们的知 识变得丰富，判断能力也得到提高并逐步产生自 己的思想，形成具有个性的想法和对待事物的方 法。同时中学生正处于思维最为活跃的青春期， 在这个特殊的时期他们容易产生较为特立独行 的思想，与家长与学校的期望、要求背道而驰。 功利型和冷漠型价值观的数量变化和年纪增长 呈正相关关系也是因为中学生年龄的增长，知识 的不断丰富，促使他们的判断能力随之提高，导 ．】Ｏ２． 考压力，这种种的因素导致中学生在这个特殊的 时期大部分的精力都会放在学习上，从众型价值 观在此时也达到了最低值。 （三）不同地域学生价值观的差异 本次调查结果显示：处于农村地区的学生属 于踏实型价值观的数量大于处于城镇地区的学 生。而属于功利型和冷漠型价值观的学生数量， 处于城镇地区的学生远远大于处于农村地区的 学生。从调查结果分析可以看出，第一，城镇地 区经济比农村地区经济繁荣，科学技术进步，各 项基础设施建设较为完备，因此处于城镇地区的 中学生比处于农村地区的学生所获取的信息数 量上多，获取信息的速度快，因此他们更容易形 成自己的一些看法和意见。虽然说近年来城乡 一体化建设进程不断加快，但是目前城乡仍然存 在较大差异，农村地区无论从经济、科技以及思 想方面都与城镇地域存在着较大的差异。农村 地区与城镇地区相比经济比较落后，民风淳朴。 农村地区受西方价值观和经济全球化影响相对 于城镇地区比较小，受传统的价值观、伦理道德 规范影响比较大。处于农村地区的学生与处于 城镇地区的学生相比较更加的顺从社会规范，他 们更懂得为他人着想。第二，农村地区的独生子 女较少，处于农村地区的学生懂得理解、包容他 人。处于城镇地区的学生往往是独生子女，他们 为人处世往往是以自我为中心，比较自私。处于 城镇的学生父母对其过于宠溺，再加上父母与亲 戚之间的来往较少，对于亲情都较为冷漠，导致 处于城镇的学生对于亲情的交流都比较少。因 此功利性和冷漠型价值观数量城镇远远大于农 村。 （四）性别、年级和地域对价值观影响的多 因素关系 １．在踏实型价值观上，性别、年级和地域对 踏实型价值观的影响都十分显著，其中年级和地 域的交互作用对踏实型价值观影响巨大。其中 中学生知识结构、判断能力的变化以及城乡差异 等因素对踏实型价值观影响较大。 ２．在从众型价值观上，只有性别年级与地域 学生独立意识的增强。学校的教育方式由填鸭 的三次交互作用显著，而其余的主效应和交互效 式的教学向开发学生自主学习、全面发展的素质 应均不显著。中学生正处于青春期时期，和朋友 教育改变。家庭教育方式由父母什么就都为孩 的交流较多，在思想和行为方面喜欢跟随大多数 子准备好变为要求孩子自己动手去做事。这些 朋友的想法，他们认为这就是追赶潮流，不然就 改变都有助于培养学生的独立意识。 会“落伍”。 ３．现在大多数家庭都是少子家庭，甚至有的 ３．在功利型价值观和冷漠型价值观上，年级 是独子家庭，这样的家庭往往对于亲情的感受都 和地域的主效应以及年级和地域的交互效应显 淡化了。教育的孩子都比较冷漠，对于人情不太 著。中学生的知识结构随着年级的增长会不断 注重。虽然目前功利型、冷漠型以及从众型价值 发生变化，尤其是初三和高三的学生在面对升学 观在中学生中影响不断扩大，但是仍是处于低级 考试的压力时，会先考虑自己的利益，而不是公 阶段，学校、家庭以及老师应当及时采取措施，学 益。 ． ．校要加强德育工作，构建一个和谐的校园环境； （五）高型与低型价值观比率分析 老师要加强在教授书本知识的同时进行德育教 调查研究表明：高踏实型和低踏实型的比率 育；家长要以身作则，为学生营造一个良好的家 相当，低从众型的比率高于高从众型，体现出现 庭氛围。只有各个方面都能够合理配合，才能真 在的中学生独立的意识较强。低功利型的比率 正帮助学生树立正确的人生态度和价值观。 高于高功利型的比率。低冷漠型比率大大高于 高冷模型比率。出现这种结果的原因有以下三 ［参考文献］ 点： ［１］陈强．绍兴市区初中生价值观发展的调查与分析 １．随着改革开放的不断深入，我国经济不断 ［Ｊ］．绍兴文理学院学报，２００９，（５）． 发展，西方的一些自由思潮也随之传人我国。现 ［２］蒲昭谦，蒲昭益，杨成虎，胡中华，蒋丽．初中生价值 代的中学生接受新思想和信息的方式多，接受能 观及其相关因素的调查分析［Ｊ］．中国医药指南， 力强。导致中学生受西方自由思想影响较大，自 ２００８，（１１）． ． 身信念较强。再者现在的中学生大部分都是９０ ［３］杨业华．当代中国大学生核心价值观研究［Ｍ］．北 后，而９０后他们追求的是新潮、张扬自我个性， 京：人民出版社，２０１１． 所以独立意识较强。 （责任编辑：王国红） ２．在现代社会大背景的影响下，学校以及父 母的教育方式也发生了极大的变化，从而促进中 Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｎ ｖａｌｕｅ ｓｔａｔｕｓ ａｎｄ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ．ＣＨＥＮ ｋｅ，ｅ，ＳＵＮ Ｗｅｎ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｍａｒｘｉｓｍ，Ｈｕｂｅｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈｕａｎｇｓｈｉ ４３５００２，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｖａｌｕｅｓ，８．８ ａｎ ｉｍｐｏｒｔｎａｔ ｐａｒｔ ｏｆ ｈｕｍａｎ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ｅｘｉｓｔ ｉｎｗａｒｄｌｙ ｉｎ ｔｈｅ ｅｎｔｉｒｅ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ｏｆ ｈｕｍａｎ ａｎｄ ｇｏｖｅｒｎ ｐｅｏｐ１ｅ￣ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，ｅｍｏｔｉｏｎ ａｎｄ ｂｅｈａｖｉｏｒ．Ｔｈｅ ｍｉｄｄｌｅ ｓｅｈｏｌ ｓｔａｇｅ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｏｎｅ ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｖａｌｕｅｓ， ．．ｎａｄ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ ｖａｌｕｅ ｓｔａｔｕｓ ａｎｄ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓ ｈｅｌｐｆｕｌ ｔｏ ｇｕｉｄｅ ｔｈｅｍ ｔＯ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｔｈｅ ｃｏｒｒｅｃｔ ｖａｌｕｅｓ，ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｌｙ ｍａｋｉｎｇ ｔｈｅ ｐｏｓｉｔｉｖｅ，ｈｅａｌｔｈｙ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄ：ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｖａｌｕｅｓ；ｓｔａｔｕｓ ａｎｄ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ・１０３・