垦 里里 里 里 ●张海燕 树学校 中英语词汇教学的 困境与解决的有效对策研究 词汇教学作为初中英语教学的重点。但是在农村 初中学校中．因为诸多方面的原因，导致词汇教学面 临的困境较多，以下笔者展开分析，探究其有效的解 以及词汇教学的需要，采取针对性的方式．切实强化学生 对词汇的学习。笔者结合自身浅见，提出以下三点促进词 汇教学高效课堂生成的教学方法。 决对策。 １．困境分析 １．１学生基础方面带来的困境 当前。在农村学校初中英语教学中，首先面临的 一个困境就是学生的英语基础较差。这是因为很多初 中生在小学阶段的英语学习不好，有的农村地区的小 学甚至没有英语这门课程，即便是开设了．因为其不 作为升学考试的科目，所以往往只开设了一节课．导 致很多农村小学毕业的初中生在英语基础上较薄，加 上学生在小学阶段学习的英语概念十分模糊，缺乏良 好的语感。而初中英语学习的内容会增多．学生自身 的英语基础不足．在学习英语词汇时．不仅要从基础 入手，而且由于与小学英语的跨度大，衔接不好，就会 导致词汇教学难度较大。 １．２教师自身方面带来的困境 当前，一些从事农村初中英语教学的教师并非专 业的英语教师，在日常教学中忽视词汇教学。在词汇 教学中，往往是采取领读的模式进行．且简短的几分 钟就完成了词汇教学，更多的时候是将语法的学习作 为重点。即便是要求学生记单词，但是更多的是为了 应付考试．具有较强的应试效应，而且采取的教学方 法较为单一 虽然近年来随着多媒体走入课堂，但是 多媒体替代了教师的位置，教师在教学中想方设法的 使用多媒体．看似显得跟进时代发展潮流的做法，并 没有注重学生的主体地位，尤其是难以与学生的生活 实践进行有机的结合，往往是为记词汇而学习词汇， 并没有对综合应用和实践应用进行有机的结合。总的 来说，这方面的困境是教师在教学方法和教学理念上 没有随着时代的发展而更新所导致。 ２．有效对策 ２．１提高学生的英语基础，强化学生对词汇学习 的热情 针对目前农村初中生在英语基础上较为薄弱的 现状，为了更好地促进学生对英语的学习热情，激发 学生对词汇的学习兴趣。教师应在日常教学中，注重 学生英语基础的深化和完善。尤其是从七年级开始， 就可以结合当地小学英语教材的实践，对学生的英语 听说读写能力进行一个摸底测试，掌握学生的基本情 况。并为英语词汇教学成效的提升，结合学生的实践， 针对性地制定发展目标和学习计划，这样才能更好地 引导学生对自身的英语知识有一个基本的认识，并通 过强化对其的交流、引导和点拨，促进其对词汇的学 习。且教师需要结合学生对英语词汇的掌握情况，实 时的对教学中心进行调整和优化，才能更好地促进学 生英语基础水平的提升。更好地提高词汇教学成效。 ２．２采取多元化的教学方法．促进高效词汇教学 课堂的生成 在日常中结合学生实践有针对性的强化学生的 词汇基础外．教师还要在教学方法上不断地优化和完 善。这就需要紧密结合新课改的要求和学生的特点， 外语教学与研究２０１８．４ １１６ 一是教会学生掌握词汇的记忆方法。词汇教学的最 初就是要引导学生识别和记忆词汇，这样才能更好地促进 学生对其的应用。而常见的词汇记忆法较多．有的可以是 根据必用的语音和拼读规则来进行识别和记忆。例如在学 习ｐａｒｋ这个单词时，教师可以用多媒体将Ｐ和ｋ展示出 来，而ａｒ则需要学生来主动填写，并回忆一些单词中包含 了ａｒ这一字母组合，且找出与之发音相同的单词．比如 ｓｔａｒ、ａｒｔ、ｃａｒｄ等。所以教师需要在字母和字母组合的发音 教学中，引导学生总结拼读规则来识别和记忆词汇 当然． 除了这种方法外，还可以利用实物进行词汇的教学。一边 出示实物，一边出示英语单词，加深学生的记忆。还可以引 导学生通过近义词、同义词、反义词来记忆单词，结合生活 实际记忆单词等等，所以教师必须结合实际．针对性地引 导学生加强对掌握，才能达到事半功倍的效果。 二是结合上下文和句型开展词汇教学。词汇只有在 一定的语境下才能更好地将其存在的意义和价值体现出 来。常见的语境主要包含了句子和上下文以语篇。例如在 学习“ｄｒｉｎｋ”这一词汇时，教师应利用多媒体将小孩喝水 和常见饮料的图片展示出来。再通过图片进行举例说明： Ｄａｄ：Ｘｉａｏ Ｍｉｎｇ，ａｒｅ ｙｏｕ ｈｕｎｇｒｙ？ Ｘｉａｏ Ｍｉｎｇ：Ｎｏ。Ｉ’ｍ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｔｈｉｒｓｔｙ． Ｄａｄ：Ｗｈｉｃｈ ｋｉｎｄ ｏｆ ｄｒｉｎｋ ｏｒ ｗａｔｅｒ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｄｒｉｎｋ？ Ｘｉａｏ Ｍｉｎｇ：１ ｗａｎｔ ｔｏ ｄｒｉｎｋ ｗａ［ｅｒ． Ｄａｄ：０Ｋ，ｂｕｔ １ ｗａｎｔ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｇｌａｓｓ ｏｆ ｍｉｌｋ． Ｘｉａｏ Ｍｉｎｇ：０Ｋ． 从上面的对话语境可以看出，“ｄｒｉｎｋ”在不同的语境 中．可以作为动词“喝”，也可以作为名词“饮料”。所以我 们需要引导学生学会根据上下文来理解，这样才能更好 地促进词汇教学的成效。 三是加强词汇的应用，达到巩固的目的。在学习了 一些新词汇之后，教师可以创设相关写词汇的写作任务， 比如要求学生对词汇进行补充、翻译、造句等，并将听说 读写进行有机的结合，才能更好地了解词汇的不同应用 场景．强化学生对其的学习和认知。 ３．结语 综上所述．词汇作为必要的语言要素．在整个初中 英语教学中，教师应将词汇教学作为核心，并在日常工作 中加强英语词汇教与学理论的研究和学习，紧密结合新 课改的要求，根据学生的认知顾虑，切实开展词汇教学。 才能更好地激发学生的学习热情，提高词汇教学效率。 黪 鞲 ｒｊ ７李香兰．农村初ｑ－英语词汇教学的有效策略探究 英语教师，２ｏｌ６（１ ６）． ｒ２７吴发延．农村初中英语词汇教学初探ｆＪ ７．学周刊，２０１ Ｊ ｒ２ ． ｆ３１吴发延．农村初中英语词汇教学初探 中学生英语 （初中版），２０１ ｌ（１７）． １作者单位：甘肃省酒泉市肃州区泉湖中学）