语文教学与中考命题研究.

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

我是丰城市孺子学校的熊志惠，很高兴也很荣幸有这个机会与各位专家和同仁一起交

流探讨“语文教学与中考命题研究”这个话题。

下面我将从三个板块进行解读说明。

一、2017年江西中考语文试题分析 （一）试卷结构

2017年江西卷满分120分，考试时间为150分钟。设置了答题卡，1-8题为选择题。试卷包含四个部分，其内容和赋分如下：

第一部分：语言知识及其运用，包括1-5题，分值10分； 第二部分：古诗文阅读与积累，包括6-12题，分值24分； 第三部分：现代文阅读，包括13-21题，分值30分；

第四部分：综合性学习与写作，包括22，23题，分值56分。 （二）试卷考查的知识点、目标要求

第一部分：语言知识及其运用（每题2分，共10分） 1、字音字形 识记 2、词语运用 理解、分析、运用 3、病句辨析 理解、分析 4、组句成段 理解、分析、运用 5、句子运用 理解、分析、运用 第二部分：古诗文阅读与积累（24分） （1）古词鉴赏：

6、内容理解 （2分） 理解、欣赏 7、内容鉴赏 （2分） 理解、分析、欣赏 （2）文言文阅读：

8、朗读节奏（2分） 理解、分析 9、解释词语 (3分） 识记、理解、分析 10、句子翻译（4分） 理解、分析、运用 11、人物分析（3分） 理解、分析、欣赏 （3）古诗文积累 12、名句积累（8分） 识记 第三部分：现代文阅读 （1）散文阅读

13、形象分析（2分） 理解、分析、欣赏 14、内容概括、要点提炼（6分）理解、分析 15、句子理解 （3分）理解、分析、运用

16、17、内容理解、主旨归纳 （2分，4分）理解、分析、运用 （2）议论文文阅读

18、内容概括（4分） 理解、分析 19、论证过程（4分） 理解、分析

20、语言分析（3分） 理解、分析、运用 21、内容理解（2分） 理解、分析 第四部分：综合性学习与写作

22、综合活动（6分） 理解、分析、运用 23、作文（50分） 运用、欣赏 （三）试卷的基本特点

2017年江西试题强调积累、突出读写、关注语文素养的达成。从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观角度全面考查学生的语文素养。命题不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的鉴赏和运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。 （1）强调语文积累。

课程标准明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文积累，是语文教学的传统，也是现代语文教学的重点。积累包括语言知识的积累、阅读的广度与密度的积累、生活经验与科学实践精神的积累、作品鉴赏与语言表达能力的积累。注重积累的试题遍及全卷。如2017年江西卷第1-5小题（语言知识及其运用）、第9、10小题（文言实词的积累）、第12小题（古诗文积累 ）。 （2）关注学生综合语文素养的达成。 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念；为了每一位学生语文素养的提高，是语文教育工作者的共同追求。语文素养由三个部分组成，即“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”，三者构成不可分割的整体。2016年的试题很好体现了新课程的宗旨和理念，着重检测学生整体素养的达成。从阅读和写作部分的选材和设题来看，充分体现了重视语文素养、彰显主体精神的命题思想，使整份试卷富有“语文味”和“人文美”。突出表现为：

各阅读篇目（古词、古文、散文、说明文）的设题，除考查学生对文章内容主题的理解分析能力外，都有对学生艺术鉴赏水平的考查，如古诗文阅读中的第6、7、11小题，现代文阅读中的第14、16、17、19小题。

重视学生生活体验和个性展示。两篇现代文阅读，选材都富有时代感，对学生融入生活和社会，形成健康独立的情感、价值观是一种很好的检阅和激励。

综合性学习，围绕“谈读书”的主题，参考提供的三段材料，自选角度写发言稿；

作文题《那个影响了我的人》，引领着语文教学与生活及社会实践的结合，发挥了语文教学的育人功能。对陶冶学生的情操，帮助他们形成正确的人生观和价值观具有积极的意义。

总的说来，2017年的语文试卷，遵循了语文教学的规律和学生发展的需求，重点考察学生语文学习的达成情况，全面检阅了学习的语文能力，能有效指导教师的教学。

二、江西近五年中考语文试题比较 （1）语言知识及其运用

从2016年改为5道，减去了新闻概括题。考查内容都是紧扣语文教材，侧重对语文基础知识的考查。第五小题15年是句子选用，16年是句式变换，17年是修辞 （2）古诗文阅读与积累

此部分阅读材料都选自课外，采用“题在课外，答案在课内”的原则，考查学生学以致用的能力。

古诗文积累

从2016年默写篇目增加到61篇，默写形式全为上下句默写。其中课外诗词有5首，文言文有3篇。（一般近三年考过的不会再考。） 古诗词鉴赏

2017年 《山行》 【唐】项斯（诗） 2016年 《浣溪沙》 【宋】 张孝祥 （词）

2015年 《二月二日出郊》【宋】王庭珪（诗） 2014年 《春光好》 【五代】 欧阳炯（词） 2013年 《春泛若耶溪》【唐代】綦毋潜（诗）

五年来古诗词赏析全是选择题，从选材来看，侧重于写景抒情类古诗词的考查，注重考查学生对文学作品的认知、理解、分析等综合能力。（诗、词隔年出现，预计今年考查词的可能性较大） 文言文阅读

2017年 《清官周忱》（12分）

2016年 选自《世说新语》王蓝田的三个小故事（12分） 2015年 《游大林寺》节选 （10分） 2014年 《精骑集》序 （10分）

2013年 《韩非子·楚庄王欲伐越》 （10分）

主要从诵读、实词解释、句子翻译、文意把握、概括要点、人物分析等方面进行考查。 体裁是具有趣味性、可读性、故事性、启发性的记叙短文，一般为人物传记和游记。 （3）现代文阅读

2017年 《秋夜》巴金 （散文）

《背书是写作的基本功》梁衡 （议论文）

2016年 《从田湖背书去找李白》阎连科 （散文） 《瓷板上的中国书画》李慧占 （说明文） 2015年 《<汉字书法之美>自序》蒋勋 （散文） 《成为你自己》周国平 （议论文） 2014年 《木瓜树的选择》林清玄 （散文） 《扇子》黎戈 （说明文） 2013年 《两角钱》肖复兴 （散文） 《云中谁寄锦书来》朱铁志 （说明文）

江西省近五年现代文阅读部分的考查，散文（记叙文）必考，说明文和议论文一般隔年考查。考查内容涵盖了理解、分析综合、赏析表达三个层次的阅读能力。

1、对散文的考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。从题型上看，注重对词句理解、要点概括、语言赏析、文章把握等方面的考查，

2、对说明文的考查注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。

3、议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：注重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。注重学生梳理信息的能力、事例的概括能力和对论证方法及其作用的考查。（预计今年考查说明文的可能性较大） （4）综合性学习与写作 综合性学习

2017年 想象学校将举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校园文化节”，请你结合下列材料，写一段150字左右的宣传文字，以激发全校师生参与活动的热情。 2016年 想象你将学校的“谈读书”主题活动上发言，请参考下列材料，结合自己的认识，写发言稿。

要求：（1）自选一个角度； （2）运用举例论证或道理论证的方法； （3）不超过150字。

2015年 根据下面材料，写一段介绍“瓷器”的说明性文字。 要求：⑴运用下定义、分类别两种说明方法。⑵不超过100字。

2014年 阅读所提供材料，结合你对辛弃疾的了解，参照示例，为辛弃疾写一段80字左右的推荐词。

2013年 学校开展“脚踏热土，爱我江西”的综合性学习活动。 请你结合相关材料，完成下列任务。

(1)阅读并分析下面的“江西省部分城市1985年与2005年耕地面积变化情况统计表”，写出你 从中得出的两个结论。

(2)作者天行在《锦绣赣鄱赋》中深情赞颂了江西的风土人情和历史文化，以下语句均选自该赋，请为①②句分别找出一个正确对应句。

（3）在全国风景名胜推介会上，请你为秀美江西拟写一则宣传标语。（不超过20个字） 近五年综合性学习大都以小作文的形式出现，它要求学生熟练地运用某种表达方式，在较短的篇幅中精心构思成文，以考查学生的作文能力。小作文的主要特点是体现在“小”字上，它一般有严格的字数限制，有极强的规定性、约束性，要求学生“带着镣铐跳舞”。因篇幅所限，其写作语言要求惜墨如金，根据题目指定的范围，大胆取舍，着力突出主要内容和内容的主要方面，使文章中心明确。 写作

2017年 “向 学习” 2016年 “那个影响了我的人” 2015年 “丢”；

2014年 “勇往直前（ 学会等待 ）” 2013年 “带着 出发”

从江西省近几年的命题形式来看，主要选择“命题作文”和“半命题作文”两种类型进行命题。不管是哪一种类型的作文题，都有利于学生有话可说，有利于表达真善美。（预测今年命题作文可能性大）

三、把握命题方向，扎实有效教学

从近几年江西省中考语文试题命题来看，题型稳定，只是结合本省实际情况做了微调。因此，个人分析2018年，江西省中考语文试卷应该不会有太大变动，试卷结构仍然呈现四大板块：语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读和综合性学习与写作。

语言知识及其运用部分，字音字形、词语运用、病句辨析和组句成段依然保留，句子运用可能会变换题型，考查方式更为多样。古诗文阅读与积累和现代文阅读部分的命题风格可能会保持不变。综合性学习仍会以小作文的形式出现。写作方面预计仍会从贴近学生生活、关注学生成长的角度来命题，“命题作文”的可能性较大。

那么如何在教学中落实课标要求，实现教学的有效性呢？ 1、研读课标，有的放矢

《义务教育语文课程标准》分学段指明了教学中要达成的目标，涵盖知识点全面，指导明晰，中考命题处处体现《义务教育语文课程标准》的理念。因此，语文教师要认真研读新课标，在教学中落实课标要求，在复习中准确把握中考语文的考试范围和内容，有的放矢，才能够实现教师教学和学生学习的有效性。 2、立足教材，夯实基础

中考试题中字音、字形和诗文默写均出自教材，成语运用和病句辨析一般有两题是教材中的原句或对原句作的改编。而文言文阅读也本着“题在课外，答案在课内”的原则。因此，

以课内学习为本，字不离句，句不离篇。平常要求学生认真抄写生字的读音、字形，要求学生背诵、默写61篇。复习应紧扣课本进行，夯实基础知识，重视积累，为中考阶段性、专题性复习打下基础。 3、授之以渔，提升能力

语文课堂要重视语文实践，在教学实践中进行一些学习方法的指导。在古诗文阅读、现代文阅读教学中，我们要重视学生能力的培养，要重点培养学生对文本的整体感悟能力；对语义、语境的领悟能力；对关键信息的筛选和整合能力；归纳内容要点，概况中心意思的能力；体会作者在文中的情感及观点态度的能力；鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的能力。在上述能力的培养中，应辅以一定的方法，使学生的能力得到切实的提高。 4、读写结合，培养习惯

在课堂教学上下功夫，优化教学过程，努力培养学生自主学习的习惯，提高阅读能力。 写作是考查学生语文素养、综合能力的命题形式之一。要写好一篇文章关键在于平时的积累、体验和感悟。写作教学中，应多引导学生多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意地表达。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。并培养学生课外阅读的习惯，引导学生多读书，多积累，特别是认真阅读《语文课程标准》中要求的课外读物。另外，推荐《读者》、《意林》、《时文选萃》、《散文选刊》、《书摘》《语文学习》《百科知识》等杂志供学生挑选订阅。 将课外阅读与写作有机结合起来，以读带写，以写促读，充分调动学生写作的激情，培养学生写出富有文采、富有个性的作文。

5、加强训练，提高效率

练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证学习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。教师要精选习题，保证习题的数量和质量。例如病句辨析要将常考的病句类型进行详细讲解，并教给学生辨析病句的方法；组句成段和句子的选用变换等都要加强训练，多做中考题。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思路。练习中注意总结规律方法，举一反三，从而保证训练的效率。 6、明确概念，规范答题

虽然目前语文教学中淡化了文体知识，但在阅读的指导上，可引导学生明确文体的基本概念，更好地总结出各类文章的基本规律。要结合具体文章帮助学生掌握每一种文体阅读的重点、要点和方法，掌握不同文章的不同答题技巧。例如：记叙文中修辞手法及其作用、说明文中说明方法及其作用、议论文中论证方法及其作用；描写方法、表达方式、表现手法的区别等，防止学生答非所问。

同时，在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯、书写习惯，要注意规范答题，如在指定位置按要求答题、书写要整齐、作答要严谨等。

总之，只要教师们按照《语文课程标准》去教学，以《语文中考说明》的有关要求去认真备考，精心研读中考试卷，把每一个细节都落到实处，让学生真正形成扎实的语文能力，培养良好的语文素养，那么我们的学生们就一定能在语文中考中取得好成绩！