绘本解读：
小螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这对大钳子让自己什么都做不好，在与朋友玩捉迷藏、追泡泡、追逐游戏中时，大钳子总使自己难堪，把事搞砸。尼尼多么羡慕她的朋友们呀！可是在一次游戏中，它的朋友章鱼被水草缠绕，其它的朋友都无能为力，这时尼尼挺身而出，用他的大钳子刷刷几下就切断了水草，救出了章鱼。它终于明白，原来自己的大钳子一点都不笨拙呀!
教学目标：
1、师生共读故事，了解故事内容，通过读图，培养学生的想象力和说话能力。
2、通过读图、听故事等，让学生感受听故事的快乐，培养学生听故事的兴趣。
3、初步感悟：正确看待自己，就拥有快乐。
教学过程：
一、谈话导入
1、出示课件：你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？到底是哪里笨拙了呢？
2、师：是呀，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，今天我就来讲一个关于尼尼的故事。
二、讲述故事，适时提问
1、讲述故事第一二页：你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？（不方便）
2、第三页：提问：海龟和鱼有能划水的什么呢？
水母和章鱼有什么呢？
结论：尼尼不喜欢自己的大钳子。
3、第五页：提问：玩了什么游戏？吹泡泡、追逐、捉迷藏
4、16页：分别提问：大钳子怎么碍事儿
17页：提问：尼尼的大钳子又做些什么呢？
尼尼——叹气，表演
读完：提问：尼尼的大钳子帮了什么忙？钳子是怎么工作的呢？
请幼儿表演高兴的样子，它会玩什么呢？
结论：尼尼是只聪明的螃蟹
三、继续故事，
1、引导生观察最后两幅画面，看，尼尼又和小伙伴在一起玩耍了，不过现在，再也看不到那只不开心的螃蟹了，启发想象，尼尼心情怎样？他还讨厌那对大钳子吗？
2、小结：是呀，现在，尼尼终于知道自己的大钳子是多么有用了！回想以前，他不喜欢这对大钳子，因为这对大钳子总把事情搞砸，在和朋友玩追泡泡，捉迷藏、追逐游戏时，大钳子总碍事，使自己难堪，可是现在，这对大钳子竟在关键时刻救出朋友，发挥了那么大的作用，它真是太高兴了！尼尼不在是一只笨拙的螃蟹了，现在，它是一只怎样的螃蟹呢？（生自由作答）
3、回顾故事，师生共讲（生扮演尼尼）
4、师小结：原来尼尼也是一只了不起的螃蟹呀！尼尼的故事并没有结束，你能猜猜尼尼的那对大钳子还会帮朋友们做些什么？他和小伙伴之间还会发生哪些故事呢？
四、总结
同学们，小螃蟹尼尼来到了我们面前，它也许就在我们身边，就在你我当中，它的烦恼也许就是你的烦恼。经过这一系列的小事，尼尼似乎成长了，它也明白了，决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点，快乐就在身边。记住你是最棒的。回家后将《笨拙的螃蟹》这个故事讲给爸爸妈妈听。
1.你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子？
2.尼尼的朋友真多，你有朋友吗？说来听听。
3.现在不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？
4.玩追逐游戏，仔细看，谁追谁？为什么？
5.追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？
6.章鱼藏在哪里了？可海草却越缠越紧，怎么办？
猜猜尼尼想到要做什么了？许多学生喊：用钳子剪，用钳子剪！
我一边翻页一边说：大家看，你们都猜对了吗？同学们看到了尼尼的动作，都啊啊地赞叹。
7.画面上，螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了。
8.观察章鱼和尼尼开心的表情，尼尼为什么很开心？把自己心里想到的画下来，也可以让你的爸爸妈妈替你记录下来，你也可以自己借助拼音记录下来。还可以临摹自己喜欢的一幅，也可以想象尼尼的大钳子还有什么用处。
二、整体回味，感悟主题。
1.故事讲完了，你最喜欢故事中的谁？
2.班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来。我们就把这个故事送给这些同学吧。
3.对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的他吗？怎样做？我们也把这个故事送给这些可爱的同学吧。
4.能让你成为“笨拙的”、或者“聪明的”、“有力量的”，并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。
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