第1讲 选择题最有用的12条审题法则
法则1 选择题不宜再细分题型。
选择题是高考试题的一种最基本的题型。它由题干和选项两部分构成。
在一些教辅类图书和教学期刊的指导解题方法的中，往往把选择题细分为若干种类型。有的分为文字型选择题、图片型选择题、数据图表型选择题、组合型选择题等；有的分为概念型、因果型、评价型、比较型、逆向型，等等，不一而足。甚至有人总结出每种题型的答题模版。
作为研究，或许有点价值，作为考场实战，则毫无意义。试问，在答题时间极为紧张的考场上，有谁在做选择题时，先按照题型特点把试题进行题型归类，然后再按照题目的归类方法去审题的？考试时间根本不允许这样做。所以，把选择题分类的方法，不是一种明智的方法。
法则2 先审题干，再审选项；先排除错误，后确定正确；先排除容易选项，再辨析疑难选项。
选择题皆由题干和选项两部分组成，题干在前，选项在后，这是固定不变的形式。从前到后，这是人们一般的习惯规律。所以，做选择题也要从前到后，先看题干，后审选项。先看题干，首先要感知试题考查哪个知识点，哪一问题角度。只有先把题干的题意审清了，才能进一步去辨析选项，看哪个选项符合题干要求。反之，则会浪费宝贵的审题时间。
排除法是选择题审题最常用的方法，也可以说是首用的方法。先把明显错误的选项排除掉，再进一步辨析其他选项。先排除容易的，最后辨析难的，这是通常的做法。这样做可以节约审题时间，减少干扰项，集中注意力，以便最终确定正确选项。
例 奕?力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任任驻英公使。这反映了
A．洋务运动与传统的观念发生冲突
B．崇洋媚外行为遭到社会鄙视
c．洋务派改器物不改制度受到批判
D．西方列强侵略激起国人抵制
答案 A
方法例析 题干所述内容未涉及“列强侵略”，D项最易排除。洋务派的主张是“师夷长技以自强”，并不“崇洋媚外”，B项也容易排除。最后辨析较难区分的A、c两项：当时社会未发展到要求“改变制度”的时代，故c项不成立，可排除。当时人们对倡导洋务的人冷嘲热讽，是因为历史上国人长期以天朝上国自居，盲目排外，与洋务派的观念差异大，故选A项。
法则3 审题干首要抓时空点、知识点和考查角度等信息。
选择题的题干中一般都隐含时空点、知识点、考查的角度、方向等关键信息。审题时，
首先要把这些最基本的信息弄清楚，这些信息往往是确定正确选项的必要条件。
例 18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的……我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这表明在当时的英国
A．光荣革命成果受到侵蚀
B．立xx体未能阻止国王专权
c．内阁依旧为国王所控制
D．国王仍旧保留某些名义权力
答案 D
方法例析 时空信息：18世纪中叶，英国。知识点：英国君主立宪制。考查方向：英国君主与议会的权力分配。结合材料“媾和与开战的权力是由国王掌握的”，国王“不让议会参与”“会冒险”等信息可确定D选项正确。
法则4 题干中出现否定词时要向相反方向定答案。
例 《十二铜表法》是古罗马历史上部成文法。关于该法的表述，错误的是
A．它是古罗马习惯法的汇编
B．它限制了贵族的权力
c．它是当时罗马社会的写照
D．它不属于罗马公民法
答案 D
方法例析 此题题干用语“表述错误的是”为否定型用语，要用逆向思维确定答案。公民法是罗马共和国时期适用于罗马公民的法律，《十二铜表法》属于公民法，故D项表述错误，符合题意。
法则5 史实叙述错误或支持错误叙述的选项，往往是错误选项。
例 康有为在《新学伪经考》中认为，被奉为儒家经典的古文经实系伪造。1891年该书刊印后风行国内，但很快遭到清政府禁毁。这主要是因为该书旨在
A．揭露历史真相B．引介西方理论
c．倡导变法维新D．颠覆孔孟学说
答案 c
方法例析 康有为在《新学伪经考》中认为“儒家的经典古文经是伪造的”，学术界并不认同这一观点，A项不能成立；《新学伪经考》没有介绍西方理论的内容，B项与史实不符；“颠覆孔孟学说”不是“该书主旨”，D项可排除。
法则6 选项叙述中理论观点或历史结论错误的往往是错误选项。
例 古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者
A．不能适应现实政治B．反对进行社会变革
c．理想化的政治诉求D．以复古为政治目标
答案 c
方法例析 儒家思想在汉代经过董仲舒的改造以后，适应了统治阶级的需要，所以A项错误；从“儒家学者批评现实政治”不能得出“反对进行社会变革”的结论，B项错误；儒者“称颂夏、商、周‘三代’”是希望改良政治，并非复古政治，况且儒学自身随着时代变化而不断演进，D项错误。儒家的理想政治标准是实行“仁政”，认为“三代”是理想的时代，尧、舜是圣明的君主，c项是对题干的正确解读。
法则7 运用直觉判断，凭一个确定性依据即可确定正确选项。
例 《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现在
A．太平天国运动时期
B．义和团运动时期
c．辛亥革命时期
D．北洋军阀统治时期
答案 D
方法例析 题干中“《申报》”“皖直交斗，滇蜀不靖”等关键信息，说明近代中国正处在地方军阀混战之中。显然为袁世凯死后北洋军阀统治时期，故选D项。
法则8 时段特征有时对解题起到决定作用。
时段特征是指某一特定历史时期的政治、经济、文化所特有的历史印记。如春秋战国时期的诸侯争霸、变法改革、铁犁牛耕、百家争鸣等特征；又如明清时期，君主专制强化、商品经济发展、资本主义萌芽出现、闭关锁国、开始落伍于西方等时段特征。这些特征是对某一时期历史规律的认识总结，对于解题具有理论指导意义。
例 下表为英、美、法、德工业生产总和在世界工业生产中所占比例表
年代18701896～19001913
比例78%74%72%
由上表可以推知，19世纪70年代到20世纪初
A．欧美发达国家已经开始盛极而衰
B．世界各地的工业化有所发展
c．世界各国工业发展差距明显缩小
D．世界经济结构发生重大变化
答案 B
方法例析 19世纪70年代到20世纪初的时代特征是：欧美主要资本主义国家正在进行第二次工业革命，以英、美、德、法为代表的欧美国家进入垄断资本主义阶段，尽管各国工业发展不平衡，但工业生产仍在持续发展而非衰退。按照这一时段的历史特征分析，四国工业生产总和在世界工业生产中所占比例却不断降低，说明世界其他国家的工业化也在不断地快速发展，故选B项。
法则9 正确选项的叙述应与题干的考向密切关联。
正确选项与题干叙述联系起来，在逻辑关系上应当有密切的相关性。是因果关系的选项应当是正确的，因果关系错误的选项及与题干关联不大的选项，往往是错误选项。
例 《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说，一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加
A．促进了个体小农经济的形成
B．抑制了手工业和商业的发展
c．导致畜力与铁制农具的使用
D．阻碍了大土地所有制的成长
答案 A
方法例析 题干材料反映的信息是战国时期“一个农夫可以养活五口人甚至九口人”这一生产力状况。试题要求找出与“农业收益的增加”这一现象因果相关的正确表述。农业收益的增加，一定程度上会促进手工业和商业的发展，B项错误；c项的“导致……”叙述，与题干的主题是一种因果倒置的关系，明显错误；个体劳动能力的提高与D项“大土地所有制的成长”没有因果关系；与A项“小农经济的形成”关联度较高，因果关系表述正确，故选A项。
法则10 正确选项表述的观点或结论要与题干的材料信息相一致。
例 图一、二、三是有关美国邦联政府、议会与州关系的一组漫画。该组漫画反映了
A．邦联政府拥有征税权与财政权
B．邦联议会须扩大法定权力
c．邦联政府各项活动须听命于各州
D．邦联议会财政支出须各州批准
答案 B
方法例析 A项错误，图一说明A项不能成立；B项成立，图三中邦联议会“没有一件事办得利索”，议会要求“得有一部给邦联议会撑腰的法律才行”，说明“邦联议会须扩大法定权力”。
法则11 不要固守陈旧的史学观点。
高考命题者多是学术水平比较高的史学专家，他们比较喜欢把最新的史学研究成果体现在高考命题之中，以发挥高考对中学历史教学的指挥棒作用。而中学历史教材的编写又相对滞后，致使中学教学落后于史学研究。史学观念的差异有时成为学生答题的困惑。考生要勇于接受新的学术方法、新的史观，不要固守过时的陈旧史学观点。
例 1933年到1937年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府
A．力图防范各地兴起的反蒋运动
B．对日持久防御作战的战略意图
c．全力“围剿”红军的企图
D．试图削弱各地军阀的实力
答案 B
方法例析 受革命史观的影响，我们思考问题往往容易从国共斗争和国民政府的阶级
属性的角度出发，故不从正面思考国民政府的行动。如果从时间思考，D项可排除，当时军阀混战已结束。从地理位置思考，与红军的根据地不相接，c项可排除。当时兴起的反蒋运动基本不在这些区域，A项也不正确。结合背景考虑，国民政府在战略要地和重要城市以及交通线布置防御工事，实质上反映出对日持久作战的战略意图，故选B项。
法则12
遇到无法辨清的题目时，要尊重印象。
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