初中英语阅读教学的对策研究

初中英语阅读教学的对策研究

在初中教育中英语是重点科目之一，而英语阅读在该课程里又占据十分要紧的地位。科学合理高效地提升英语阅读水平是提高学科成绩的重要手段。但是在目前阶段，国内很多中学在英语阅读教学中普遍存在教学观念陈旧、教育目标模糊、教学手法刻板等问题，这对提升学生学习热情从而提升整体科目成绩造成了不利影响。因此，学校和教师都应该寻找改善教学效果的方式。文章主要研究提高初中英语阅读课程教学效果的对策。

随着新课程改革在我国教育行业中的持续推进和不断发展，学校的课堂教学过程以及教学质量受到了更多人的关注，在这其中，初中英语阅读教学得到了社会各界的广泛重视。学生要提升英语阅读能力，必须掌握一定的词汇量，同时对英语语法的理解也要非常深入，在这个基础上对文章大意进行解读才能得心应手。教师在教学时，要引导学生发挥分析问题的能力，使学生利用掌握的词汇库和坚实的英语文法基础来理顺文本的大意。学生在平时学习时需要主动积累词汇，同时还需要理解同一个词在不同环境和时态中的运用方法。英语学习的主要用途就是沟通、交流和学习，而学习的主要方式就是阅读文本内容，检测学生是否掌握了良好的英语能力，考查他们对阅读理解部分的掌握十分重要，所以，初中英语阅读理解的教学对整个英语教学来说有着很重要的地位。

一、建立词汇库是提高英文水平的根基

词汇是理解文章的基础。要理解文章，掌握大量的词汇是十分重要的，学生只有在看明白文章内容的基础上，才能对文本的内涵进行分析解读。但从目前情况来看，初中生在英语学习中普遍有词汇基础薄弱的问题，这对他们阅读效率的提升有很大阻碍。教师要采取一定方式来帮助学生提高词汇量。例如，可以在上课之前安排学生对指定话题进行演讲，学生在准备的过程中需要找寻相关内容，进行词汇积累，同时还必须锻炼自己的口语表达。除此之外，教师还可以举办词汇积累大赛，让学生将平时看到、想到、留意到的各种有意思的句子或者名人名言记录下来，定期做评比，这种方法也可以很好地提高学生对英语学习的热情。

二、以培养学生运用能力为导向更新教学观念

传统英语阅读教学中没有学生发挥主观能动性，学生在离开教师的指导后在解读文章时容易失去焦点。教师在教学时应当以培养学生实际运用能力为导向，要把握好精读和泛读的尺度。比如，在学习“Do you know when basketball was invented？ ”这篇课文时，教师可以先给学生提问：“Who invented basketball？ Why were the Berlin Olympics important for basketball？ What is the aim of basketball？ ”在提问完后要求学生在阅读时带着问题进行思考， 看完文章后再将思考后的答案回答出来。这种泛读的方式可以幫助学生在最快的时间里对文章有一个基本的了解。然后教师要带着学生找出文本中的生僻词及知识点，重点解析疑难问题，整个过程要带着学生积极参与。对于文本中的某些段落，教师需要重点讲解，还需要从时态、语法、结构等层面对教学做全面补充讲解，这样可以

让学生更灵活地掌握词汇的用法。

三、利用丰富的教学内容提高学生学习的热情

学生从小生活在以使用汉语为主的环境中，在这种环境下要摆脱母语的影响而锻炼英语思维比较困难，而进行大量的英语阅读训练，不但可以锻炼学生的英文思维技能，还能同时兼顾听、说、读、写能力的全面培训。学校方面可以展开各类丰富多彩的英语教学活动来拓展课堂以外的学习内容。利用这类活动可以很好地提高学生对英语学习的强烈兴趣，还能很好地开阔他们的视野，教师在这类活动中还能更细致地了解学生的不足之处，在以后的教学中能进行个性化教学。

英语老师应该积极改善教学方法，为了提高阅读成绩，应该想方设法提高学生词汇量，拓展他们的阅读量，在教学时还要很好地活跃课堂气氛，以此来提高学生的学习兴趣，积极引导学生发挥主观能动性并参与到教学过程中。活泼生动的教学方法，丰富的教学内容可以更好地吸引学生的注意，使其投入学习中来，进而提升阅读教学效率。

参考文献：

[1]宫东芳.初中英语任务型阅读教学初探[J].科技信息（科学教研），2008（17）.

[2]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013（3）.