教学内容：PEP四年级下册第5单元 A Let’s learn and talk 课型：新授及练习课 教学目标：
1、学习衣物词汇和表述物品主人的句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。 2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 3、培养孩子保管好自己衣物、干净整洁的生活习惯。 教学重点难点：
1、运用所学衣物词汇和确认物品主人的句子进行情景对话并展示。
Are these yours? Yes, they are. /No, they aren’t. Is this John’s? Yes,it is./ No, it isn’t. 2、学习yours的用法，并在情景中准确运用。 教学准备：
教师准备：课件，单词卡片，图画，衣服实物，头饰 学生准备：课本，衣服实物 教学过程：
Step 1. Greeting and chant 1. Greet students 2.Chant
T:Is the chant about clothes or books? S;Clothes.
T;Yes. This class we will learn the unit5《My Clothes》（write the topic） Now open your books and turn to P49.
设计意图：通过演唱歌谣，把学生带入快乐的英语学习情境，不仅可以调动学生的兴趣，而且可以从中接触到skirt pants dress hat等词汇。并由此导入新课,进入文本。 Step 2. Procedure 一、Let’s learn
1. Listen to the words and sentences.t 2. Listen again and repeat. 3. Play a guessing game 4. Read and spell
5. Group work:（1）Let’s read
（2）Let’s say(创设时装表演的情景，让学生选择自己喜欢的衣服)
I like that… I like those...
设计意图：通过游戏，学生对所学词汇、句子进行掌握。布置小组自学任务，培养学生的 自主学习和合作学习的能力。 二、Let’s talk
1.Learn new dialogue :（课件）
T;Look at the picture. After P.E class,there are clothes left. Whose are they? Let’s watch the viedo. 1>Answer: Are the shoes yours?
Is the hat John’s?
2>Learn: yours = your shoes John’s = John’s hat 3> Ask and answer sentences:
Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t.
Is this John’s? Yes,it is. No, it isn’t.确认物品的主人。 2.Listen to the tape and repeat.
3.Read the dialogue by themselves and finish the tasks. 1> Read together 2>Act out the dialogue.
设计意图：一方面指导学生朗读理解新句型，另一方面以小组内问答形式，使学生熟练掌握 本课句型，培养学生的英语表达及思维能力。
4. Make a new dialogue(拓展练习：创设失物招领情景，小组内讨论，利用教师所提供的语言支架创编新对话)
A: Is this yours/…’s?
B: No, it isn’t. It’s …’s. A: Are these yours/ …’s? B: Yes, they are. No, they aren't. They are ...'s
5.Emotion education（情感教育）： Take care of your clothes and keep them clean
and tidy.
Step 3. Summary
1. Ask one student to summarize what he or she has learned in this lesson. 2. Ask students to read the words and sentences together.
3.Choose the winners(总结评价：选出优秀者表扬，同时鼓励其他学生继续努力) Step 4. Homework Read the picture book 《Trying on clothes》 Step 5. Blackboard design：21·cn·jy·com
Unit5 My clothes
skirt pants dress hat Are these yours?
Yes, they are/No,they aren’t.
课后反思
根据课程标准和学生的认知特点我制定了本节课主要教学目标是： 1、学习衣物词汇和表述物品主人的句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。 2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 3、培养孩子保管好自己衣物、干净整洁的生活习惯。
根据学生情况制定了教学重点难点： 1、学习yours的用法，并在情景中准确运用。
2、运用所学衣物词汇和确认物品主人的句子进行情景对话并展示。
通过本课的教学，学生能够很好的掌握所学知识，在新课程理念的指导下，让学生愉快的学习，根据小学生好奇，好胜，好动，模仿力强，表现欲强烈等生理和心理特点，我主要采用了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，在教师的指导下，通过感知，体验，
实践，参与合作，游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。总之，本课时基本达到了教学目标的要求，教学效果显著。
但是在个别环节的处理上还存在一些问题： 1.表述物品所属句型操练欠缺，应该多设计活动。 2.在处理难点yours的用法时，有点简单，应该多加练习。
总之，通过上这节课我自己感觉无论从设计还是从我自身的素质，还是从驾驭课堂的能力都需要不断的努力，我会继续努力争取把每一节课都上好。
课标分析
义务教育课程标准的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地提高学习效率和发展自主学习能力；积极地情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
四年级根据目标分类属于一级目标。一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础，因此在一级阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。
要求技能做到：听做、说唱、玩演、读写和视听。 听做：
学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。
听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。要特别注意：这里不要求听词语识别单词的拼写形式本身，而是识别图片或实物。
指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。例如，在需要做活动手册上练习题的时候，说Open your book. Take out your pencil.需要强点的是语言的真实有效性。
说唱：
一级的口头表达能力要求比较明确。一级要求能听录音模仿，这实际上是跟读。 一级的口头表达还要求能用简单的语句互致问候，能交流简单的个人信息，表达喜欢、
不喜欢等情感。应该说，这与二级要求15个话题的内容并不一致，所以我们可以理解为15个话题不是要求一级必须全部学习的。
一级目标要求学生能唱简单的英文歌曲、说简单的英语歌谣。这一要求有非常具体的数量要求：歌曲15~20首，歌谣15~20首。我们要注意的是，有些英语国家的传统歌曲和歌谣，尽管旋律非常适合儿童，但可能语言过于复杂，这样的歌曲和歌谣并不符合一级的总体目标。另外，还要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解，如果学生不能体会英文歌曲或歌谣所表达的文化，这种学习也是无效的。
玩演：
学生应该能够参与简单的角色扮演，所以小故事中能够安排成角色扮演的尽量给学生表演的机会。在课堂内外的教学活动中，也应该有足够的角色扮演活动。
这里的简单，即要求活动的语言简单，又要求活动本身简单，因为若活动过程或原理过于复杂，学生无法理解活动本身，那就更谈不上语言学习了。
对表演理解有一个特殊的要求，就是能看表演，猜测语言的意思，甚至说出相关的词语。 读写：
学生要能在图片帮助下听懂和读懂简单的小故事。这要求图片是故事不可缺少的理解工具，或者说，图片本身应该能够帮助儿童理解英语的小故事。听懂的具体要求是听懂简单的小故事，然后做出反应。这里所要求的读懂并没有技能要求，应该是故事大意、故事最基本信息的理解，而不应该是对故事梗概、故事情节、故事人物关系、人物性格、故事寓意等的理解。对阅读的要求有一个特殊形式的阅读，就是读图和文，说出单词或短句，这一是理解的要求，二是表达的要求。这一要求在阅读文字方面的要求还是很高的，因为这要求在对文字材料理解的基础上，进行所要求的口头表达。
在写的方面，一级要求学生能够正确书写字母和单词，这里的“书写”应该可以理解为“抄写”，因为这里根本没有提到“拼写单词”。至于“正确”的标准，应该是字母与单词书写格式的要求。另外，还要注意对学生字体的要求。
视听：
一级对学生通过视听语言（language exposure）有明确的要求，在难度上要求视听节目与教学内容难度相当，在时间上要求每周20~25分钟，在学习要求上，要求“看懂”，也就是理解大概意思和主要人物。
根据课程标准的目标要求本节课的目标我制定为：
1、学习衣物词汇和表述物品主人的句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。
2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 3、培养孩子保管好自己衣物、干净整洁的生活习惯。
教材分析
本单元学习的主题是衣物，主要学习各类衣物的名称、询问衣物的归属。本课通过Amy与Sarah在商店橱窗前对话以及体育课结束时Amy与老师间对话的两个情景，呈现了本单元的核心句型和词汇，学习新单词clothes skirt pants dress hat并且问答确认衣物主人的句型Are these yours? Yes, they are. /No, they aren’t. Is this John’s? Yes,it is. No, it isn’t. 衣物与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示衣物的图片，自画图片，结合实际，随时练习单词、句型。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述衣物”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“用英语购物”的学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。同时，此话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。在教学过程中，帮助学生建立朴素大方的审美观、养成及时整理个人物品的好习惯。纪教育网本课通过学习让学生完成以下目标：
1、学习衣物词汇和表述物品主人的句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。 2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 3、培养孩子保管好自己衣物、干净整洁的生活习惯。
本课时借助对话来完成教学目标。教材设计合理巧妙，在本节课的练习效果明显。
学情分析
本次授课的年级是四年级，现分析学情如下： 1、学生学习基本情况：
四年级学生天真活泼，喜欢展示自己，课堂上积极主动，已经养成了较好的学习习惯，具备了自主学习、合作学习的基础，这些习惯和基础为学生学习本节知识奠定了很好的基础。 2、学生对英语的学习情况：
四年级学生已经有了一年半年学习英语的时间，大部分学生对于英语这门学科比较感兴趣，学习积极性比较高，能按时完成作业。大部分的学生养成了良好的听课习惯和课后预习的习惯，对英语有较高的学习兴趣，学习积极性比其他科目要高些，这些都为学生学好英语奠定了基础，为达成本课时的教学目标做了铺垫。 3、学生的英语知识情况：
四年级学生经过一学期的英语学习，掌握了文具、器官、颜色、动物、数字,指示代词等的词汇。
能用所学知识进行问答，能在指令下做简单的活动。 4、学生第五单元知识的掌握情况：
本课时是PEP英语四年级下册第五单元的新授及练习课，学生通过预习已经会读新词，能用Are these ……? Yes, they are. /No, they aren’t.
Is this ……? Yes,it is. No, it isn’t. 来进行问答。 5、本节课学生掌握情况：
通过练习，学生对本单元知识更加牢固了，他们能流利的运用所学知识自由对话，做相对应的习题，学生们在愉悦的氛围中完成了预期的练习目标。
评测练习
一 、Guessing game:
T:What’s that? S:It’s a skirt/dress/hat. T:What are those? S:They’re pants. 二 、Read and spell the words：
clothes skirt dress hat pants 三、Choose:
效果分析
通过上课发现本节课的整体课堂效果还不错，目标的达成度相对较好，所有学生均能对练习的知识牢固掌握，本节课整体比较流畅，能按预计的效果顺利完成目标，学生上的比较开心轻松，师生合作很愉快,是一节比较成功的练习课。
一、教的效果分析：
1、从本节课的导入开始，设计了歌曲和chant的教学活动，调动了学生的积极性，和学习英语的兴趣，使本节课有了个好的开端。
2、通过任务让学生在小组内合作交流，注意互相帮助，从而对所学知识进行系统练习。 3、教师利用创设情境对重难点知识进行讲析，解决学生的知识困难，效果较好。 4、教师的评价形式多样化，有力的保持了本节课学生的高度热情。教师在与学生的学习交流中，能够充分地尊重与信任学生。对学生表现出极大的热情与宽容。
二、学的效果分析：
从整堂课孩子的参与情况来看，学生非常积极，学得轻松快乐。从学生学习方法来看，不仅有合作学习，而且有自主学习，展示环节孩子们积极踊跃，课堂效果极好。 从学生知识面的拓宽来看，学生不仅有对原有知识积累的交流汇报，还在此基础上有了更深的了解和学习。
总之，本节课是在课程标准的要求下，结合学生的学情进行的课堂教学，无论从教师层面还是从学生层面都很好的达成了目标，但是还有不足的地方，有待进一步提高。
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